1、會動的關節(jié)課堂教學實錄及反思一、玩游戲我們都是木頭人  師：小朋友們都喜歡玩“我們都是木頭人”的游戲，今天我們再一起來玩一玩這個游戲，不過這次玩時，請小朋友們注意我們自己身體的變化，看看活動時和不活動時身體感覺有什么不一樣？  師：當念到敵人時，所有人都不能動，小朋友們將動作保持到不能再堅持的時候，再重新開始第二遍游戲。  幼：不能動時覺得身體硬硬的，能動的時候就覺得身體很“軟”。  幼：不能動的時候，就跟個木頭人一樣，能動的時候就覺得自己“活”過來了。二、與幼兒討論，探討身體活動的秘密。（一）師：小朋友，你們知道

2、身體哪些地方能活動嗎？  幼：我的手腕  幼：我的胳膊  幼：我的腳這里（腳踝），還有我的頭（二）教師總結：我們的頭，頸，嘴，肩，手腕，腰，膝蓋，腳等許多部位都能夠活動。它們活動時，都有自己的功能（轉頭，轉頸，轉身都可以看東西，伸手可以取東西等。）原來，我們的身體有這么多地方可以活動，都是因為這些地方有關節(jié)。（三）出示關節(jié)圖片  師：兩塊骨頭之間相交的位置，就是我們的關節(jié)（四）幼兒初步感知自己身體的關節(jié)  師：我請小朋友們，摸一摸自己的身體，告訴老師，你在什么地方發(fā)現(xiàn)了關節(jié)。 

3、0; 幼：我的手指有關節(jié)。  師：你是這么發(fā)現(xiàn)的？  幼：因為我發(fā)現(xiàn)，我的手指這里有骨頭，兩根，中間有鼓起來的地方，在這個地方，我的骨頭可以動。  師：你的發(fā)現(xiàn)真棒，我們的手指這里確實有關節(jié)，還有其他答案嗎？  幼：我的膝蓋這里也有關節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)在這里的兩根骨頭可以動。  幼：還有我的胳膊，我的腳。  師：小朋友們的發(fā)現(xiàn)可真多，能根據(jù)自己的身體和老師說得關節(jié)特點找出了很多正確的關節(jié)處。現(xiàn)在，我這里有一張人體骨骼圖，我們一起來認識其他的關節(jié)。三、觀看人體骨骼圖，認識關

4、節(jié)及關節(jié)的作用，知道怎么保護關節(jié)。（一）出示圖片，幼兒尋找身體的骨骼關節(jié)處。（二）幼：我發(fā)現(xiàn)手臂那里有關節(jié)  幼：原來腳趾頭上也有關節(jié)  幼：屁股那里也有關節(jié)！  師總結：原來我們身體里藏著許多的關節(jié)，那請你們互相觸摸關節(jié)，活動一下關節(jié)，來告訴老師，你覺得關節(jié)有什么作用呢？  幼兒相互觸摸關節(jié)，進一步體會關節(jié)的作用。  幼：關節(jié)可以讓我們的身體活動起來。  幼：他能鏈接我們的骨頭  師：對，關節(jié)可以鏈接，支撐身體，使關節(jié)更靈活。（三）節(jié)的保護 &

5、#160;師：關節(jié)對我們的身體那么重要，如果我們的關節(jié)損傷了，會出現(xiàn)什么情況？  幼：骨頭會壞掉。  幼：那我們身體就不能動了，太可怕了。  師：怎么做才能保護我們的關節(jié)呢？  幼：不要去傷害它。  師：那怎么做才能保證我們的關節(jié)沒有受到傷害呢？比如，我們能不能用尖銳的物品去刺傷關節(jié)？  幼：不能，走路的時候我們還要注意，不可以磕傷關節(jié)。  幼：向上向下跳的時候也要小心點。  幼：冬天的時候。我們還要給關節(jié)保暖，別讓它凍著了。 

6、; 師：小朋友們的方法真的很多，關節(jié)對于我們?nèi)绱酥匾晕覀円欢ㄒＷo關節(jié)，跳跳蹦蹦的時候要注意安全。 自我反思：  本次活動，創(chuàng)設了探索的機會，注重了幼兒的親身經(jīng)歷過程。在初步認識了我們身上的關節(jié)后，我們有以“活動身體上的關節(jié)我們可以干些什么事”為線索，讓幼兒親自體驗人體關節(jié)的重要性，激發(fā)他們認識，探究自己身體的興趣，通過這樣的親歷活動，使幼兒較好的掌握和理解了我預定的教學目標。同時，幼兒在寬松的氛圍中，與小組成員一邊尋找自己身體能動的部位，一邊在人體圖上記錄大家的發(fā)現(xiàn)。  但活動中忽略了幼兒對“關節(jié)”這一概念是否準確，科學地理解，幼兒只是單純地以為關節(jié)就是兩個骨頭之間會動的位置。評課分析：  其他老師認為，在引出關節(jié)這一概念時，教師要強調它是骨頭與骨頭之間連接起來的，