1、設計形象名片作文教學設計湘鄉市東方紅學校 郭湘輝教學目標：1、 引導學生學抓人物特點，并采用打比方、舉事例等方法來加以形象地說明；2、 鼓勵學生大膽發表見解，在師生互評中，學會欣賞，學會修改。教學過程：一、學抓人物特點1、出示：飛毛腿張小景、大白老師、我的同桌含羞草、火藥桶爸爸2、這些都是金點子公司最新推出的幾款人物形象名片。你們一看到這樣的名片，腦海中就會迅速聯想到，這是一個怎樣的人？他身上最大的特點是什么呢？3、學生匯報小結：金點子公司就是抓住了人物最大的特點，用另外一種有意思的方式來進行設計和表達，讓我們一看到這樣的名片呀，不僅知道是為誰設計的，而且還能印象深刻。二、設計形象名片1、創設

2、情境：金點子公司招募員工2、小組交流：設計形象名片，并說說設計理由。3、學生交流、匯報三、范文引路1、師：我的學生也為我設計了一張形象名片，想知道是什么嗎？大白老師我們班的同學最喜歡的就是郭老師。她的皮膚很白，最愛露出溫柔甜美的笑容，總是在我們需要的時候擁抱我們，關心我們，就像電影超級陸戰隊里的大白一樣，讓我們感覺特別溫暖。所以，我們都喜歡親昵地叫她“大白老師”。2、學習選材師：形象名片設計好了，小作者選哪一件事最能體現小白老師的特點呢？最喜歡聽音樂 關心受傷的同學 工作忙碌不說累 小結：嗯，為了更好的將人物刻畫形象，選擇的小故事一定要符合人物的特點！ 3、學習寫具體這位同學與大家不謀而合，繼

3、續聽聽他是怎樣通過這個小故事來印證我就是這樣一位大白老師呢？朗讀范文：有一次，剛打上課鈴，大家都急急忙忙地向教室跑去，結果我一不小心，自個兒撞到了墻角上，額頭像被針扎了一樣，一直痛到了心里，痛得我眼淚水直流。這時，大白老師正好準備來上課，看到這一幕，立刻快步走了過來，把我擁在懷里，還不時地用手輕輕地撫摸著我的額頭，不斷地安慰我說：“還好，只是有點腫，一級傷痛，沒有多大關系！”說著，還用嘴對準我的額頭，輕輕地吹起來。說來也奇怪，額頭感覺暖暖的，怎么一下子就不疼了呢？我只覺得自己身體輕飄飄的，心里甜蜜蜜的，真想向全世界宣告：我是世界上最幸福的人。后來，我的好朋友還悄悄對我說：我對你真是羨慕嫉妒但不

4、恨，我真希望今天受傷的是我，那我就能得到大白老師的特別擁抱了！我聽了，又忍不住樂呵呵地傻笑起來。4、學生交流：聽了這個小故事，你們覺得哪些地方的描寫特別有意思，形象地體現出了大白老師的特點呢？四、學生動筆出示習作要求：設計形象名片1.請你為熟悉的人設計一張新穎的形象名片；2.通過一個小故事來具體介紹形象名片主人的特點；3.注意書寫正確、美觀 ； 4.評選咱班的“金點子”和“小莫言”。比一比，誰的形象名片設計得與眾不同，我們將評他為“金點子同學”；誰的故事說的最精彩，我們將評他為“小莫言同學”。五、賞析講評1、評選“金點子”2、評選“小莫言”（1）選材典型（2）描寫具體、生動（3）語言表達有個性，有意思（4）有真情實感3、發現習作中的問題，指導修改4、兒歌鞏固：寫好人物并不難，大白老師有高招形象名片真有趣，特點鮮明人喜歡選取事