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文檔簡介

1、管理與思考同行 講座校本培訓學習心得管理與思考同行講座校本培訓學習心得 一次又一次的校本培訓學習,對每一位參訓教師來說, 無疑 經歷了一次次心靈洗禮, 從聽講座、 說聽課體會、談困惑,這短 暫而又充實的培訓學習,可謂是異彩分呈啊!為了更多更好地消化這些培訓內容,現將這些收獲做一整理。點擊班主任培訓 本次校本培訓,李主任給我們做了 管理與思考同行的精彩 講座。聆聽講座,我受益匪淺,不禁掩面反思自己的班主任工作, 在心里悄悄試問自己想帶出一個什么樣的班集體。我希望我的學 生,懂禮貌、守紀律、有愛心、會學習、愛學習、樂學習。我也 想讓自己的學生從小養成良好的學習習慣和生活習慣。可在實際 工作中發現學

2、生的現狀離我們的要求還相差一段距離。他們的學 習主動性不夠強有相當多的同學學習需要老師提醒,他們的 紀律性不是很強有些同學上學還會遲到,做個課間操嘻嘻哈 哈;他們的學習習慣不是很好有的學生上課了才想起又把書忘記在 家里這么多的問題經常讓我感到苦惱和困惑.在困惑中我嘗試著去解決這些問題,這才發現,如果班主任對待自己的工作, 肯用心,肯動腦,是可以解決一些看似棘手的問題.就拿課間操來 說吧,我們班的男孩子總是不能快速站好隊,在做操之前你推我 一下,我拽你一下,要么就是幾個人圍著轉圈圈。等我發現他們 時,才會老老實實的站好.我發現這一情況后,總在心理思量如何 改變這種現狀。有一次,我站在隊伍的一邊,

3、邊看學生做操,邊思考。我發現離我最近的孩子因為有了我的監視做得特別認真。 我就想,如果指定這幾個人為體操標兵做操的積極性不就有了嗎 于是,做操一結束,我立即指定了這幾個男生并對其他同學說,只要你表現突出,隨時可以替換標兵里不好的學生,孩子到底是 孩子,他們的天真、可愛有時會讓你忍俊不禁。有時,我悄悄觀 察孩子們的表現,發現標兵隊的孩子下課以后,顧不上追逐打鬧,趕緊找到自己的位置站好。其他的孩子也在相互提醒著站好,快 站好!教師要把整個心靈獻給孩子們。班主任的工作更要一路與 愛同行,因為有愛便有一切!點擊課堂教學 轉眼之間,我當語文教師已有十余年了,其間上過無數節語 文課,也聽過無數節語文課。每

4、每徜徉在語文課堂里,耕耘在這 片充滿誘惑的土地上, 心中總是充滿向對理想語文課堂的向往。那是一座圣殿, 既高遠,又非遙不可及。它存在于每一個語文教 師的內心,而我知道,自己的每一分努力,每一點思考,每一步 路,都在通往這座圣殿。理想的語文課堂到底什么樣?許多名師都形象地描述過它: 教學環環相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏,學生小臉通紅, 小眼發光,小手直舉,小口常開,課堂有生氣,有發展,有創新, 不封閉,不留痕美好的愿景猶如春花樹樹枝枝盡可迷。這正是語 文教學的魅力所在,無論從哪一個角度走進去,都會讓你展開無 盡的想象,讓你施展無窮的創意,去描繪它,構建它,豐富它。下面我就結合自己的教學經驗

5、和本次校本培訓,談談一己之見。(一)理想的語文課堂體現語文學科的本質 語文學科與其他學科不同的地方就是聽、說、讀、寫,它以 這種獨特的方式作為語文學科的學習方式。語文課上,我們要讓 學生專心聽講,開口說話,動情朗讀,靜心默讀,要讓學生圈點 批注,品味詞句,動筆書寫,積累感悟。一年級有一篇閱讀課柳樹醒了 ,老師們喜歡在開課前和學 生聊聊春天里的發現,如:植物的變化、動物的變化、人們衣著 的變化等等,以此引出課題。這種漫談式的導入往往用時多,而 學生卻沒有實質性的收獲。在一次教研活動中,我們嘗試這樣導入新課: 師:你知道現在是什么季節嗎? 生:春季。(師板書:春,隨后在春字后面畫橫線:春 _ )師

6、:誰能在春字后面添上一個字或幾個字組成詞語?生:春天、春節、春雨、春風、春暖花開、春風得意(教師擦去橫線,重新畫在春字的前面:_春)師:現在你還會組詞嗎?生:立春、陽春、早春、初春(師再擦去橫線,重新加長畫在春字之后,并加標點:春_)師:以春字打頭,說一名話,你能行嗎? 生:春風吹綠了小草。生:春天小燕子飛來了。生:春天真美呀! 師:春天真美呀!是抒發感情的句子,表示感嘆的語氣,應 該用什么標點符號?生:感嘆號。師:這么美好的春光,誰都不愿錯過。它也一樣, (師出示柳 樹圖)它是誰?生:柳樹。(師隨即板書課題)。 這樣的導入,融知識性、趣味性的語言積累、思維訓練為一 體,是能夠讓學生在知識積累

7、和能力培養等方面得到實惠的。這 樣的設計體現了語文學科的本質。(二)理想的語文課堂應促進學生的生命成長 閱讀課上,一定要讓學生學有所獲,或獲得知識,或習得方 法,或觸動情感,或提升人格。以學生為本,我們說得很多,但 真正落實到具體的操作細節上,卻常常被忽略。我們知道,閱讀最重要的就是能有自己獨特的感受,思維品 質優秀的人總會有與眾不同的理解或想法,另外,邊閱讀邊在頭 腦中產生問題更是良好的閱讀習慣,是思維品質優秀的表現。在我的身邊許許多多的教育前輩,許許多多正在成長中的青 年教師,他們的語文課,恬恬淡淡、簡簡單單,卻輕輕松松、扎 扎實實,我無法將他樣的教學藝術歸于哪個流派,卻可從中管窺 傳統教

8、育的精化與現代教學理論的完美結合。他們都以自己活躍 的教學思維和對語文教學的無限深情,實踐著自己對新課程理念 的理解,以自己的個性演繹著一個個美麗的課堂。 點擊自我 成長在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,我真切感受到 教師專業成長最重要的是個人觀念。要想不被淘汰出局,要想最 終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業務素質、 理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出 更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去 實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調控,學習+實踐+反思=成長。一個人成長的首要的是不斷地學習,學習與自己專業相關 或不相關的知識都非常重要,博覽群書,深入研究。其次,是不 斷地實踐,將自己的學習與感悟應

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