1、管理與思考同行 講座校本培訓學習心得管理與思考同行講座校本培訓學習心得 一次又一次的校本培訓學習，對每一位參訓教師來說， 無疑 經歷了一次次心靈洗禮， 從聽講座、 說聽課體會、談困惑，這短 暫而又充實的培訓學習，可謂是異彩分呈啊！為了更多更好地消化這些培訓內容，現將這些收獲做一整理。點擊班主任培訓 本次校本培訓，李主任給我們做了 管理與思考同行的精彩 講座。聆聽講座，我受益匪淺，不禁掩面反思自己的班主任工作， 在心里悄悄試問自己想帶出一個什么樣的班集體。我希望我的學 生，懂禮貌、守紀律、有愛心、會學習、愛學習、樂學習。我也 想讓自己的學生從小養成良好的學習習慣和生活習慣。可在實際 工作中發現學

2、生的現狀離我們的要求還相差一段距離。他們的學 習主動性不夠強有相當多的同學學習需要老師提醒，他們的 紀律性不是很強有些同學上學還會遲到，做個課間操嘻嘻哈 哈;他們的學習習慣不是很好有的學生上課了才想起又把書忘記在 家里這么多的問題經常讓我感到苦惱和困惑.在困惑中我嘗試著去解決這些問題，這才發現，如果班主任對待自己的工作， 肯用心，肯動腦，是可以解決一些看似棘手的問題.就拿課間操來 說吧，我們班的男孩子總是不能快速站好隊，在做操之前你推我 一下，我拽你一下，要么就是幾個人圍著轉圈圈。等我發現他們 時，才會老老實實的站好.我發現這一情況后，總在心理思量如何 改變這種現狀。有一次，我站在隊伍的一邊，

3、邊看學生做操，邊思考。我發現離我最近的孩子因為有了我的監視做得特別認真。 我就想，如果指定這幾個人為體操標兵做操的積極性不就有了嗎 于是，做操一結束，我立即指定了這幾個男生并對其他同學說，只要你表現突出，隨時可以替換標兵里不好的學生，孩子到底是 孩子，他們的天真、可愛有時會讓你忍俊不禁。有時，我悄悄觀 察孩子們的表現，發現標兵隊的孩子下課以后，顧不上追逐打鬧，趕緊找到自己的位置站好。其他的孩子也在相互提醒著站好，快 站好！教師要把整個心靈獻給孩子們。班主任的工作更要一路與 愛同行，因為有愛便有一切！點擊課堂教學 轉眼之間，我當語文教師已有十余年了，其間上過無數節語 文課，也聽過無數節語文課。每

4、每徜徉在語文課堂里，耕耘在這 片充滿誘惑的土地上， 心中總是充滿向對理想語文課堂的向往。那是一座圣殿， 既高遠，又非遙不可及。它存在于每一個語文教 師的內心，而我知道，自己的每一分努力，每一點思考，每一步 路，都在通往這座圣殿。理想的語文課堂到底什么樣？許多名師都形象地描述過它： 教學環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，學生小臉通紅， 小眼發光，小手直舉，小口常開，課堂有生氣，有發展，有創新， 不封閉，不留痕美好的愿景猶如春花樹樹枝枝盡可迷。這正是語 文教學的魅力所在，無論從哪一個角度走進去，都會讓你展開無 盡的想象，讓你施展無窮的創意，去描繪它，構建它，豐富它。下面我就結合自己的教學經驗

5、和本次校本培訓，談談一己之見。（一）理想的語文課堂體現語文學科的本質 語文學科與其他學科不同的地方就是聽、說、讀、寫，它以 這種獨特的方式作為語文學科的學習方式。語文課上，我們要讓 學生專心聽講，開口說話，動情朗讀，靜心默讀，要讓學生圈點 批注，品味詞句，動筆書寫，積累感悟。一年級有一篇閱讀課柳樹醒了 ，老師們喜歡在開課前和學 生聊聊春天里的發現，如：植物的變化、動物的變化、人們衣著 的變化等等，以此引出課題。這種漫談式的導入往往用時多，而 學生卻沒有實質性的收獲。在一次教研活動中，我們嘗試這樣導入新課： 師：你知道現在是什么季節嗎？ 生：春季。（師板書：春，隨后在春字后面畫橫線：春 _ ）師

6、:誰能在春字后面添上一個字或幾個字組成詞語?生:春天、春節、春雨、春風、春暖花開、春風得意（教師擦去橫線，重新畫在春字的前面:_春）師:現在你還會組詞嗎?生:立春、陽春、早春、初春（師再擦去橫線，重新加長畫在春字之后，并加標點：春_）師:以春字打頭，說一名話，你能行嗎？ 生：春風吹綠了小草。生：春天小燕子飛來了。生：春天真美呀！ 師：春天真美呀！是抒發感情的句子，表示感嘆的語氣，應 該用什么標點符號？生：感嘆號。師：這么美好的春光，誰都不愿錯過。它也一樣， （師出示柳 樹圖）它是誰？生：柳樹。（師隨即板書課題）。 這樣的導入，融知識性、趣味性的語言積累、思維訓練為一 體，是能夠讓學生在知識積累

7、和能力培養等方面得到實惠的。這 樣的設計體現了語文學科的本質。（二）理想的語文課堂應促進學生的生命成長 閱讀課上，一定要讓學生學有所獲，或獲得知識，或習得方 法，或觸動情感，或提升人格。以學生為本，我們說得很多，但 真正落實到具體的操作細節上，卻常常被忽略。我們知道，閱讀最重要的就是能有自己獨特的感受，思維品 質優秀的人總會有與眾不同的理解或想法，另外，邊閱讀邊在頭 腦中產生問題更是良好的閱讀習慣，是思維品質優秀的表現。在我的身邊許許多多的教育前輩，許許多多正在成長中的青 年教師，他們的語文課，恬恬淡淡、簡簡單單，卻輕輕松松、扎 扎實實，我無法將他樣的教學藝術歸于哪個流派，卻可從中管窺 傳統教

8、育的精化與現代教學理論的完美結合。他們都以自己活躍 的教學思維和對語文教學的無限深情，實踐著自己對新課程理念 的理解，以自己的個性演繹著一個個美麗的課堂。 點擊自我 成長在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，我真切感受到 教師專業成長最重要的是個人觀念。要想不被淘汰出局，要想最 終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、 理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出 更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去 實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，學習+實踐+反思=成長。一個人成長的首要的是不斷地學習，學習與自己專業相關 或不相關的知識都非常重要，博覽群書，深入研究。其次，是不 斷地實踐，將自己的學習與感悟應