1、高中學(xué)生自主管理的實踐與研究結(jié)題報告 陳國璋為了進(jìn)一步弘揚學(xué)生主體意識，使學(xué)生在學(xué)校教育活動中得以積極、主動、健康、持續(xù)地發(fā)展。作為 德育工作的思路之一，我校提出了中學(xué) “自主管理 ”教育模式的研究、實踐與發(fā)展的教育科研課題，并于 2001 年 5 月向福建省教育學(xué)會提出課題立項申請，經(jīng)專家評審被確定為省級課題。經(jīng)過近半年的 實踐與研究，2001 年 11 月省教育學(xué)會組織專家對該課題進(jìn)行中期驗收，在后續(xù)的研究過程中，我們覺 得有必要將當(dāng)初申請立項的課題名稱進(jìn)行修正，經(jīng)充分論證，最后我們認(rèn)為以 踐與研究進(jìn)行結(jié)題報告的寫作較為合適。一、 課題研究的理論基礎(chǔ)1、 實行學(xué)生自主管理是世界教育民主化趨

2、勢和我國社會主義政治文明的需要 教育民主化是 20 世紀(jì) 60 年代以來世界教育改革的主流。法國教育家米亞拉雷 “教育民主化 現(xiàn)已成為幾乎年有教育革新和教育改革的一項固有的目標(biāo)。教育系統(tǒng)演變的一個基本趨勢。 ”教育民主化包括民主的教育和教育的民主兩個側(cè)面。民主的教育是教育內(nèi) 涵的加深，即把專制的、不充分的民主教育改造成為民主的教育；教育的民主是民主的外延擴大，即 把政治的民主擴展到教育領(lǐng)域，使受教育成為公民的權(quán)利的義務(wù)。江澤民同志在黨的十六大報告中強 調(diào)， “發(fā)展社會主義民主政治，建設(shè)社會主義政治文明，是全面建設(shè)小康社會的重要目標(biāo)。中的民主是 社會主義民主更加完善，社會主義法制更加完備-基層民

3、主更加健全 社會主義政治文明的應(yīng)有之義。2、實行學(xué)生自主管理是當(dāng)前實施素質(zhì)教育和深化課程改革的需要1988 年，上海教育（中學(xué)版）第 11 期發(fā)表題為 “素質(zhì)教育是初中教育的新目標(biāo) 次使用“素質(zhì)教育 ”這一概念，素質(zhì)教育的思想是在 80 年代從批判 “片面追求升學(xué)率 爭的過程中逐漸形成和發(fā)展的。 1997 年，李崗清副總理在全國教育工作會議講話中指出，須從 應(yīng)試教育 轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來 ”。這是 “素質(zhì)教育 ”一詞第一次見諸于教育主管部門正式的指 導(dǎo)性文件。素質(zhì)教育從對抗 “應(yīng)試教育 ”的概念開始，對其認(rèn)識逐漸上升成為我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略 方針。柳斌同志指出素質(zhì)教育與 “應(yīng)試教育 ”的根

4、本區(qū)別在于： “應(yīng)試教育 ”著眼于學(xué)生智育方面的發(fā)展，把德育、體育、美育等方面削弱了，而素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，以提高國民素質(zhì)為己任，以使每個 學(xué)生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展為目標(biāo)。當(dāng)今時代，知識經(jīng)濟已見端倪，學(xué)校與社會的聯(lián)系日 益緊密，學(xué)生能否在走出校門之后，迅速地適應(yīng)社會、自我發(fā)展并為社會發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)， 不僅取決于學(xué)生的主體意識與認(rèn)識能力，更取決于學(xué)生的主體意識、健康的個性，取決于學(xué)生的自我 管理能力，取決于學(xué)生的社會適應(yīng)能力、人際溝通能力以及團隊精神等等。 當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計和確定的。根據(jù)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定精神，教育部在基礎(chǔ)教育課程

5、改革綱要（試行）中提出，新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的 教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)時代要求；要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主 義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會 公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng) 新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。基本技能和方 法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有 文化、有紀(jì)律的一代新人。確定這一培養(yǎng)目標(biāo)，正是基礎(chǔ)教育貫徹落實鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，

6、面向世界，面向未來 ”和江澤民同志 “三個代表 ”重要思想的體現(xiàn)，也正是基礎(chǔ)教育承擔(dān)提高全民 族素質(zhì)、增強綜合國力歷史重任的具體落實。基礎(chǔ)教育課程改革的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)自覺地為實現(xiàn)這一目 標(biāo)服務(wù)，實行學(xué)生自主管理也是在自覺地為這一目標(biāo)服務(wù)。3、實行學(xué)生自主管理是學(xué)校落實人本主義管理和建立新型的師生關(guān)系的需要 如今， “以學(xué)生發(fā)展為本 ”成為許多中小學(xué)經(jīng)常使用的時髦口號；但要將這一口號真正落到實處卻并非 易事。早在 1972 年，聯(lián)合國教科文組織在學(xué)會生存一書中就呼吁： “我們應(yīng)使學(xué)習(xí)者成為教育活動 的中心；隨著他的成熟程度允許他有越來越大的自由；由他自己決定他要學(xué)習(xí)什么，他要如何學(xué)習(xí)以 及在什么地

7、方學(xué)習(xí)與受訓(xùn)。這應(yīng)成為一條原則。即使學(xué)習(xí)者對教材和方法必須承擔(dān)某些教育學(xué)上的和 社會文化上的義務(wù)，這種教材和方法仍應(yīng)更多地根據(jù)自由選擇、學(xué)習(xí)者的心理傾向和內(nèi)在動力來確 定。 ”為此，教師和學(xué)校的新任務(wù)是 “把學(xué)校辦成更能吸引學(xué)生的場所，并向他們提供真正理解信息社 會的鑰高中學(xué)生自主管理的實（Malaret,G. ）曾說：民主化 是目前全球教育”教育領(lǐng)域”的內(nèi)容之一，也是”的記者述評，第一 ”、與 “應(yīng)試教育 ”斗“基礎(chǔ)教育必匙 ”而要做到這一點， “我們必須重新改造教育結(jié)構(gòu)，大大地擴大選拔人才的范圍并使人們沿著 終身教育的模式前進(jìn)。教材內(nèi)容必須個性化；小學(xué)生和大中學(xué)生必須意識到他們的地位、權(quán)利

8、和愿 望；權(quán)威式的教學(xué)形式必須讓位于以獨立性、互相負(fù)責(zé)和交換意見為標(biāo)志的師生關(guān)系；教師的訓(xùn)練必 須使人了解和尊重個性的各個方面；指導(dǎo)必須代替選拔；那些教育機構(gòu)的人們必須參加管理和制訂政 策；教育活動中的官僚主義習(xí)氣必須消滅，而教育的管理必須實行分權(quán)制。 ” 從學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)改革來講，建立新型師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生自主意識、主體精神的重要前提。 “教師 和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，從 獨奏者 的角色過渡到 伴奏者 的角色，從此不再主要是傳授知識，而 是幫助學(xué)生 去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們 ”這種新型的師生關(guān)系體現(xiàn)在師生間 的平等關(guān)系：這種新型的師生關(guān)系以學(xué)生的自律和教師對學(xué)生的信任

9、為基礎(chǔ)，師生平等相詩，坦率而 真誠地參與教與學(xué)的活動。師生間的對話關(guān)系：在這種新型的師生關(guān)系當(dāng)中，教師的任務(wù)不再是簡 單地、機械地傳遞知識，也不僅是資料的提供者，而是學(xué)生求知與發(fā)展過程中的向?qū)В處熗ㄟ^與學(xué) 生的對話，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識與追求。師生間的合作伙伴關(guān)系：未來教育不僅要教給學(xué)生應(yīng)有的知 識，更要教會學(xué)生如何做人，如何與人合作。為此，需要用合作的方法來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在合 作過程中，教師為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，學(xué)生自己承擔(dān)起參與活動與自主自覺學(xué)習(xí)的責(zé)任。師生關(guān)系的根 本改變，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展，有助于學(xué)生形成良好的態(tài)度與價值取向，有助于學(xué)生形成良好的 人際交往能力。二、 課題研究的目標(biāo)

10、 在制定學(xué)生自主管理的探索性實踐與研究的課題目標(biāo)過程中，我們逐漸對學(xué)生自主管理為理念有了一 個較為清晰的認(rèn)識，這就是：學(xué)生自主管理是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生民主意識，提高學(xué)生自主教育、自主 管理能力（包括自主選擇能力、自主決策能力、自主發(fā)現(xiàn)問題與解決司題的能力）的學(xué)校教育與管理活 動。學(xué)生自主管理體現(xiàn)為：在學(xué)校教育與管理過程中，貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本 ”和“管理育人 、”“服務(wù)育人”的思想，確立學(xué)生在其學(xué)習(xí)與生活管理過程中的主體地位，依據(jù)學(xué)生個性心里特征，引導(dǎo)學(xué)生在自 主教育中提高民主意識和自理能力，逐步形成現(xiàn)代公民應(yīng)有的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā) 展與持續(xù)發(fā)展；全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)

11、下，有權(quán)利和義務(wù)參與管理與自己成長和發(fā)展有 關(guān)的事務(wù)，并在其過程中盡可能地展示自己的才能和創(chuàng)造性；在管理過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 與創(chuàng)告性，不斷探索民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的學(xué)生自主管理程序與機制，建立健全監(jiān)督保障機制。 作為一種體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本辦學(xué)思想的學(xué)生管理模式探索，自然將最終的結(jié)果落實在學(xué)生的發(fā)展 上。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師看來，從時代發(fā)展對現(xiàn)代中學(xué)生的素質(zhì)要求來看，主要體現(xiàn)在學(xué)生、道德 面貌、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的健全人格等方面。學(xué)生自主管理研究最終希望學(xué)生達(dá)到的發(fā)展目標(biāo)便是 弘揚主體意識、提高自我管理與自我發(fā)展的能力，這主要包括在以下幾個層面：1、主體意識的養(yǎng)成，包括：培養(yǎng)學(xué)生積沒參與班

12、級、學(xué)校與社會活動的意識；各種活動中提高學(xué)生的自主管理能力；提高學(xué)生人際溝通的技能以及對社會與各種新環(huán)境的適應(yīng)性。2、道德面貌的提升，包括：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和義務(wù)感；培養(yǎng)學(xué)生自尊與尊重他人相統(tǒng)一的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、制 度、法律的觀念。3、健全人格與精神風(fēng)貌的形成，包括培養(yǎng)學(xué)主具有強烈的自信心；培養(yǎng)學(xué)生迎 接挑戰(zhàn)的沖動和勇氣；培養(yǎng)學(xué)生承受挫折和戰(zhàn)勝危機的頑強意志；培養(yǎng)學(xué)生具有較強的自我心理 調(diào)節(jié)能力。學(xué)生自主管理的特點表現(xiàn)為：1、學(xué)生管理的主體性：在師生關(guān)系上，學(xué)生是成長與發(fā)展的主體，是處理學(xué)生內(nèi)部事務(wù)的主體，教師起指導(dǎo)、咨詢和服務(wù)的作用。2、學(xué)生管理的主動性：在教師的教育和指導(dǎo)下

13、，學(xué)生都能自覺地認(rèn)識到自己是成長與發(fā)展中的主人，有主動參與管理的熱情，能積極地投入管理活動之中，并能在管理過程中創(chuàng)造性地開展工作。 3 、學(xué)生管理的全面性：學(xué)生自主管理是一種參 與，全體學(xué)生都有權(quán)力和義務(wù)參與管理與自己成長發(fā)展有關(guān)的一切事務(wù)。4、學(xué)生管理民主性：在學(xué)生管理過程中，不斷探索民主化、科學(xué)化和規(guī)范化的管理程序和機制，建立健全監(jiān)督保障機制。三、 高中學(xué)生自主管理體系的構(gòu)建 經(jīng)過近兩年的實踐，目前我校已探索出一套相對成熟的高中學(xué)生自主管理體系。首先是三層垂直管理。校學(xué)生會、年級學(xué)生分會和班委會構(gòu)成了學(xué)生自主管理體系的三層 “金字塔 校學(xué)生會下設(shè)秘書處、宣傳部、學(xué)習(xí)實踐部、文娛部、體育部、

14、生勞部和宿管部等七個職能部門，以 及由無線電運動協(xié)會、建筑模型協(xié)會、航模協(xié)會、生物技術(shù)協(xié)會和信息技術(shù)協(xié)會等五個二級協(xié)會構(gòu)成 的校園科普協(xié)會；各年級學(xué)生分會都有相應(yīng)的負(fù)責(zé)人；每個班級也有輪值班委予以配合。 其次是三線縱向?qū)嵤Ｒ?“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、進(jìn)取 ”的優(yōu)良校風(fēng)為基礎(chǔ)，我們通過三條縱線來實施 主管理”其一是行為規(guī)范的自主管理：學(xué)生會各職能部門的學(xué)生干部在值日行政領(lǐng)導(dǎo)和教師的指導(dǎo) 下，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、儀容儀表等各項工作的評比，每日兩個值日班負(fù)責(zé)校園衛(wèi)生、 紀(jì)律、秩序，每班值日班長負(fù)責(zé)本班衛(wèi)生、紀(jì)律、活動；其二是住校學(xué)生的自主管理：管理宿舍 內(nèi)務(wù)，監(jiān)管食堂三餐的價格、質(zhì)量與衛(wèi)生，協(xié)

15、調(diào)班級活動事宜；其三是精神文化的自主管理： 學(xué)生會宣傳部負(fù)責(zé)校園電視臺、廣播臺、宣傳欄工作，文學(xué)社負(fù)責(zé)馨竹、南山筍的撰、編、 排、印、發(fā)等工作，小記者團負(fù)責(zé)校園電視臺和有線廣播臺的采、編、播及德育園地的編輯出版工 作，班級宣傳委員負(fù)責(zé)班級板報、班級主頁岀版、文娛、演講等工作）。通過上述 “三橫三縱 ”所形成的網(wǎng)絡(luò)，基本可實現(xiàn)校園各方面情況的全天候、全方位的學(xué)生自主管理。 最后值得一提的是三級鍛煉模式。進(jìn)入一中的高一新生都是在各級學(xué)生會組織當(dāng)配角，是管理能力的 培養(yǎng)階段；到了高二年，就要開始唱主角，挑起各級學(xué)生會工作的大梁，可以說是管理能力的成熟階 段；到了高三年，就成了各級學(xué)生會組織的顧問，承

16、擔(dān)起培養(yǎng)新人的重任。“鐵打的營盤流水的兵 ”。我們通過定期選舉、競爭上崗來產(chǎn)生各級學(xué)生會機構(gòu)，通過增設(shè)崗位、輪流 上崗的方式盡可能讓全體學(xué)生都有鍛煉的機會。實行學(xué)生自主管理過程中，我們一直遵循著以下四個 原則：1、全員參與原則我國中小學(xué)班級組織的正式結(jié)構(gòu)人相當(dāng)程度的穩(wěn)定性，實際上存在著兩個相對穩(wěn)定的“階層 ”-部階層 ”和“群眾階層 ”，長期擔(dān)任干部的學(xué)生在班級生活中普遍有較強的成功感，強調(diào)積極參與集體活 動，并具有較強的要求別人服從自己的權(quán)威意識；而不擔(dān)任班干部的學(xué)生則相差甚遠(yuǎn)。鑒于此，在開 展學(xué)生自主管理活動之初，學(xué)校就規(guī)定，每位學(xué)生在高中三年的時間內(nèi)，都必須要有一年的班干部經(jīng) 歷。各級各

17、類職務(wù)不能兼職，每個學(xué)年初重新選舉，原則上不再連任。，給予了每個學(xué)生均等的發(fā)展 自己能力的機會，體現(xiàn)岀教育的民主性和全員性。2、教育培訓(xùn)原則 要讓學(xué)生開展自主管理，首先必須讓學(xué)生懂得自主管理的意義以及如何進(jìn)行自主管理。為此，在放手讓學(xué)生自主管理的同時，輔之以緊張有序的教育和培訓(xùn)工作。首先，針對中學(xué)生的心理發(fā)展特點，對 全體同學(xué)進(jìn)行有關(guān) “自主與責(zé)任 ”等內(nèi)容的系列教育，提高全體學(xué)生的民主意識與自主管理能力。其 次，針對學(xué)生干部在學(xué)生自主管理過程中的特殊作用，學(xué)校組織老師分別對各班的班級自主管理委員 會成員進(jìn)行分期分批地培訓(xùn)，內(nèi)容有：基本規(guī)范教育、問題分析、方法討論等，使他們能掌握一定的 組織調(diào)

18、控和處事能力并在工作中得到鍛煉和發(fā)展，從而，提高學(xué)生干部籌劃與落實成員個人之間及群 體之間的各種競爭與合作活動的技能，統(tǒng)籌兼顧組織內(nèi)部不同群體與個人的愿望或需要的能力，及對 成員個人、小群體甚至整個班級組織自身進(jìn)行客觀評價的能力。3、民主選舉原則 選舉權(quán)是學(xué)生重要的民主權(quán)利，要推進(jìn)學(xué)生自主管理，重要的是要全體學(xué)生正確地認(rèn)識、使用自己的民主權(quán)利。在學(xué)生校園生活中，需要行使自己的民主權(quán)利的機會很多，主要體現(xiàn)在三個方面：學(xué)生 干部的選舉、優(yōu)秀學(xué)生的評選以及先進(jìn)班集體的評選等。如前所述，在選舉學(xué)生會班干部時，全體學(xué) 生都需要了解每個崗位的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)，認(rèn)識到每個崗位對于班集體以至學(xué)校集體的重要意義

19、， 在此基礎(chǔ)上，投下自己莊嚴(yán)的一票。民主選舉的過程，實際上是學(xué)生參與管理的過程，在這些活動 中，培養(yǎng)了學(xué)生正確的價值取向和合作精神，提高了他們創(chuàng)造性地開展自我管理工作的能力，真正認(rèn) 識到民主權(quán)利之于人生的意義與價值。4、監(jiān)督保障的原則 學(xué)生自主管理成功與否，關(guān)鍵還在于是否有有效的監(jiān)督保障系統(tǒng)。以班級管理為例，班委會的成員 必須做到公正、負(fù)責(zé)、實事求是，堅持原則，不搬弄是非，其工作職責(zé)包括：根據(jù)學(xué)生自主管理委員 會的職責(zé)，定期評議委員們履行職責(zé)的情況，并作好記錄，向全班同學(xué)匯報。學(xué)期結(jié)束后給委員們的 工作以客觀的評價：及時反映班內(nèi)同學(xué)對班級各項工作的意見建議，整理后交上級學(xué)生會處理；為班 級集體

20、的發(fā)展出謀劃策。四、 課題研究成果與思考 學(xué)生自主管理是一種旨在培養(yǎng)學(xué)生民主意識，提高學(xué)生自主教育、自主管理能力的學(xué)校教育與管理活 動。通過三層垂直管理和三級鍛煉模式，我們幾乎讓每位一中學(xué)生都得到了不同程度的提高，尤其是 通過住校學(xué)生自主管理、行為規(guī)范自主管理和精神文化自主管理這三條主線的縱向?qū)嵤箤W(xué)生的自 主管理得以具體落實。住校學(xué)生自主管理的推行，使學(xué)生在宿舍、食堂管理上更加規(guī)范化和條理化，由膳委會、宿管部 樓層長 室長組成的管理網(wǎng)絡(luò)，具體負(fù)責(zé)實施。宿管部協(xié)助生活指導(dǎo)老師制訂管理計劃，組織宿舍 的衛(wèi)生、紀(jì)律及內(nèi)務(wù)評比，領(lǐng)導(dǎo)樓層長開展工作，并有利于同學(xué)間、師生間及時溝通。樓層長負(fù)責(zé)當(dāng) 層樓

21、的衛(wèi)生、安全、紀(jì)律工作，處理突發(fā)事件，各室長具體安排督促本室的內(nèi)務(wù)、紀(jì)律工作，做好晚 間同宿同學(xué)就寢情況的點名檢查，協(xié)同樓層長做好宿舍評比等各項工作。膳委會負(fù)責(zé)監(jiān)管食堂飯菜的 價格、質(zhì)量與衛(wèi)生，維護(hù)用餐秩序。膳宿自主管理制推行以來，增強了寄宿生的生活獨立意識和管理 意識，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的宿長和寄宿生。泉州電視臺 “校園風(fēng)景線 ”曾作專題報道。行為規(guī)范的自主管理包括每天學(xué)生會班干部進(jìn)行全校性執(zhí)勤，負(fù)責(zé)各項工作的評比，每日兩個 “值日 班”負(fù)責(zé)維護(hù)校園衛(wèi)生、紀(jì)律、秩序，每班值日班長負(fù)責(zé)本班的衛(wèi)生、紀(jì)律以及活動課教育和社會實踐 教育。此項制度的貫徹實施，促進(jìn)各班在創(chuàng)先評優(yōu)的競爭中形成強烈的自我優(yōu)化

22、意識，讓全體學(xué)生都 參與督導(dǎo)與自我督導(dǎo)的活動中來，在管理工作中更認(rèn)真地學(xué)習(xí)和落實中學(xué)生日常行為規(guī)范及學(xué)校的 規(guī)章制度，實踐證明，學(xué)生在全員參與中達(dá)到最佳的教育效果。在精神文化的自主管理方面，我校形成了學(xué)生會宣傳部、文學(xué)社記者團、班級宣委三級垂直管理體 系。學(xué)生會宣傳部作為學(xué)生組織宣傳的帶頭人，負(fù)責(zé)校園整體宣傳、各班級板報的主題指導(dǎo)和評比； 通過校園電視臺播放科技博覽、人與自然和愛國主義影片等以增長知識；通過廣播臺播放時政 要聞，把握輿論導(dǎo)向；通過藝術(shù)畫廊、科普宣傳欄、環(huán)保宣傳欄，拓寬同學(xué)們的視野，提高藝術(shù)、科 技、環(huán)保素質(zhì)；通過征文、倡議等形式倡導(dǎo)廣大學(xué)生感受歷史的召喚，緊握時代的脈搏，形成崇

23、高的 歷史使命感和時代責(zé)任感。文學(xué)社通過舉辦文學(xué)講座、座談會、交流寫作經(jīng)驗心得，提高文學(xué)素養(yǎng)和 寫作水平；通過舉辦辯論賽、演講比賽豐富學(xué)校的文化生活，鍛煉和提高了廣大學(xué)生的演辯能力；負(fù) 責(zé)文學(xué)刊物馨竹、南山筍的撰、編、排、印、發(fā)。記者團負(fù)責(zé)校園新聞的采寫，并與中學(xué)生 周報聯(lián)合建立小記者站，及時為該報提供稿件，同時負(fù)責(zé)校園電視臺、廣播臺的采、編、播。豐富多 樣的宣傳形式營造了一中健康、活潑、濃郁的校園文化氛圍，大大地提高了捕捉信息的敏感性、政治 的敏銳性及自主創(chuàng)新的能力。各班宣委主要負(fù)責(zé)組織板報和班刊的設(shè)計與制作、班級網(wǎng)頁的創(chuàng)建和更 新維護(hù)及校園電視直播宣傳等。這不僅極大地調(diào)動了同學(xué)們參與活動的的主動性、積極性，而