1、江西省普通高校本科專業綜合評價實施方 案（ 試行）為深入貫徹黨的十八大精神，落實國家和省中長期教育改革和發展 規劃綱要，進一步健全教學質量保障體系，建立專業動態調整機制，不 斷提高專業建設水平和人才培養質量，提升專業服務經濟社會發展的能 力，省教育廳決定在我省普通高校開展本科專業綜合評價工作，制定本 實施方案。一、指導思想本科專業綜合評價工作堅持以黨的十八大、十八屆三中全會精神為 指導，認真貫徹落實國家和省教育改革和發展規劃綱要和教育部關于 全面提高高等教育質量的若干意見精神，落實立德樹人任務，推動高 校主動適應經濟結構調整和產業轉型升級，優化人才培養結構，突出特 色發展，突出內涵建設，深化教

2、育教學改革，健全教學質量保障體系， 努力造就滿足經濟社會發展需要，信念執著、品德優良、知識豐富、本 領過硬的高素質人才，為經濟社會發展提供強有力的人才支撐和智力支 持。二、基本原則本科專業綜合評價是評價、監督、保障專業建設的重要舉措，是衡 量高校專業服務經濟社會發展的能力的重要手段，是高等教育質量保障 體系的重要組成部分。因此，本科專業綜合評價應堅持以下原則：（一）導向性。通過開展本科專業綜合評價，進一步促進高校牢固 確立人才培養的中心地位，把本科教學作為最基礎、最根本的工作，使 領導精力、師資力量、資源配置、經費安排和工作評價等體現以教學為 中心，不斷加強專業內涵建設，辦出特色和水平，努力提

3、高人才培養質 量，加快提升服務經濟社會發展的能力。（二）科學性。本科專業綜合評價指標體系的設計、評價方式的選 擇、評價工作的開展均根據經濟社會發展需要，遵循教育教學規律和人 才成長規律，充分考慮專業建設和人才培養自身固有的特點，把教學條 件、師資隊伍作為專業建設的基礎，把教學過程作為專業建設的保證， 把教學效果作為專業建設的根本，切實推動專業全面、協調、可持續發 展。（三）客觀性。本科專業綜合評價強調依據事實做出客觀判斷，在 反映專業辦學狀態的指標中，選取具有代表性且容易量化的指標，設計 科學合理的指標體系和評價函數，客觀反映專業改革和建設的真實狀（四）簡約性。本科專業綜合評價充分運用現代信息

4、技術手段，主 要通過網絡采集、匯總、分析數據，專家不進校的方式進行，簡化評價 程序，提高工作效率；實施陽光評價，并面向社會以簡單易懂的方式公 布評價結果。（五）分類指導。本科專業綜合評價工作是對不同學校開設的相同 專業進行評價，指標體系的設計和評價結果的使用均在保證專業辦學的 基礎上，進行分類指導，引導專業辦出特色。（六）定量與定性相結合。本科專業綜合評價采取定量與定性相結 合的評價方式，以對數據的定量分析為主，以專家的定性判斷為輔。定 量分析注重對現時狀態的客觀評價，定性判斷突出對辦學理念、專業定 位和潛力的主觀評價。三、評價范圍及分類本科專業綜合評價工作將按照 “年度規劃、試點先行、分步實

5、施 ”的 方式逐步推進。評價對象為我省高等學校已設置的所有本科專業，重點 是布點較多、量大面廣的專業。 相關專業參加評價的條件為：有 3屆及 以上普通本科畢業生，且當年沒有被限制招生或暫停招生。 （具體專業 名單及布點情況參見附件）。按分類指導原則，結合我省高校實際，評 價同一種專業分為普通本科和獨立學院兩種指標體系進行評價。四、評價保障體系（一）建立專業綜合評價指標體系。本科專業綜合評價指標體系在 廣泛借鑒教育部學科評估、本科教學水平評估、國內其他省市開展本科 專業評價經驗的基礎上，同時組織專家研討并廣泛征求有關專家、學校 意見建議，制定江西省普通高等學校本科專業綜合評價通用指標體系和 各專

6、業種類具體評價指標體系。通用指標體系按照專業教育教學目標和 一定的質量標準，對本科專業的一般教學條件、教學過程和教學效果等 進行綜合判斷。評價內容選取 “生源情況 ”、 “培養模式 ”、“教學資 源”、“本科教學工程 ”、 “教學質量保障 ”、“培養效果 ”和 “專業特色 ”7 個一級指標。各專業種類具體評價指標體系的制定，以通用指標體系為 基礎，結合各專業具體實際，進一步細化符合專業特點的指標體系、指 標權重等，充分體現分類指導原則。通用評價指標體系于 2014 年完成 制定工作。各專業種類具體評價指標體系于開展該種類專業評價的一個 月前完成制定工作。（二）建立專業綜合評價數據平臺。依托江西

7、師范大學建立全省普 通高校本科專業數據庫及信息平臺。利用數據庫技術和網絡技術，把與 本科專業密切相關的數據按照一定的邏輯關系進行組織，形成系統化、 網絡化的，能夠反映我省各高校本科專業基本狀態的數據庫和管理平 臺，為開展專業綜合評價提供信息支持。 全省普通高校本科專業數據庫 及信息平臺于 2015 年5 月底前建成。（三）組建專業綜合評價機構及專家隊伍。組建江西普通高校本科 專業綜合評價工作專家指導委員會（以下簡稱專指委）和江西省普通高 校專業教學指導委員會（以下簡稱教指委）。專指委主要負責指導監督 專業綜合評價工作，分專業種類組建教指委隊伍，審議評價結論的建議 報告，形成評價結論，受理相關評

8、價爭議、仲裁等事宜。教指委在專指 委的指導下，獨立組織開展日常專業綜合評價工作。主要組織開展各項 評價培訓，采集和分析教學基本狀態數據，按專業種類抽取專家組成專 家組并開展相應專業種類評價等工作，形成評價結論的建議報告，提交 專指委審議。五、評價組織實施 省教育廳負責統籌本科專業綜合評價工作，制訂評價工作實施方案 和年度規劃。本科專業綜合評價具體組織實施，分兩個步驟進行。（一）學校自評及數據采集。各學校在規定時間內，根據全省普 通高校本科專業綜合評價年度規劃要求，開展專業自評。同時，登錄 全省普通高校本科專業數據庫及信息平臺，下載、比對、上報評價相 關數據，上傳支撐材料，并將所有材料紙質版報至

9、省教育廳高教處。（二）專家評審及材料審核。聘請有關專家對定性指標進行評審， 并對定量及定性相關材料進行核實和抽查。定性指標材料評價專家由開 設相關專業的學校從各專業教指委中推薦，省教育廳和專指委從中選聘 具有豐富的本專業教學經驗、科研經驗及管理工作相關經驗的專家對各 專業定性指標材料進行評價。定量指標材料及數據審核，由專指委組織專家進行核實確認。六、評價結論認定及使用 通過專家評審，特別是在將各專業定量指標數據并與定性指標專家 評審得分及指標權重相結合，計算各專業原始得分的基礎上，同時遵循 分類指導的原則，形成評價結論的建議報告。評價結論經省教育廳審 定，公示 15 個工作日后，向學校反饋相關

10、情況。若受評學校或其他利益 相關者對評價結論有異議，可以書面形式向專指委申訴，由專指委調查 核實后，提出仲裁意見。經公示后，根據得分情況，對各評價專業排 名，并由省教育廳向社會公布排名及評價結論。七、評價時間安排2014 年啟動專業綜合評價試點工作，確定南昌大學、江西師范大 學、江西農業大學和江西財經大學等四所高校為試點單位，并由試點高 校各確定 1至 2個試點專業種類進行評價。 2015 年上半年完成四校試點 專業種類評價工作。在試點工作基礎上， 2015 年下半年，在全省普通 本科高校全面推廣開展已經試點的專業種類的綜合評價，年底完成評價 工作并公布評價結果。從2016 2018 年，每年

11、安排 12 至13 個專業（每個專業至少達到 10個點）開展專業綜合評價，以四年為一個周期全面完成全省普通高校 本科專業綜合評價工作。 每年專業綜合評價工作的大致工作時間安排 為： 10 月份前，在廣泛征求意見的基礎上，制定專業綜合評價指標體 系； 10 11月，開展評價專業數據采集、上報、校核； 12月，完成評 價工作，公布評價結果。八、評價紀律與監督本科專業綜合評價實施陽光評價”，推進評價信息公開與披露制 度、鼓勵社會參與、加強評價監督、嚴肅評價紀律，確保評價工作公 開、公平和公正。本科專業綜合評價將建立社會各界廣泛參與評價的工作機制。相關 的政策文件與實施辦法、評價標準、評價程序、專業特色自評報告、基 本狀態有關數據、評價結論等，均在適