1、植物媽媽有辦法教學設計一、教學目標知識與能力：1指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。3引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。4指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。過程與方法：1師生合作、同桌合作探究，交流反饋。2結合課文情境，聯系生活實際。情感態度與價值觀：引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。二、教學重難點教學重點：1指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀

2、字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。2引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。教學難點：引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。三、教學策略1聯系生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。2觀察事物蒼耳，親身實踐，體驗蒼耳傳播種子的方法。3觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。4集中識字與隨文識字結合，重視在閱讀中復現認讀字。5通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內容的基礎上，熟讀成誦。四、教學過程（一）導入新課1出示課題，讀一讀。2植物種子

3、長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習植物媽媽有辦法。（二）字詞學習1讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。2出示課件：詞語（1）認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識（2）需要借助圖片了解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲（3）需要聲音和動作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著（4）課后練習中AABB式詞語小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作了解詞語，并拓展AABB式詞語。3詞語送進句子里，你還會讀嗎？課件：孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海

4、為家。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。學生讀課件中句子，引導學生發現同音字“得”在課文中的不同讀音。（三）新課講授1初讀課文，整體感知。（1）同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。2聯系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。（1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。【設計意圖】

5、通過圖片認識蒲公英。“蒲”是認讀字，在這里復現。有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導學生聯系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數學生有過在路邊吹蒲公英的經歷。結合生活感受，對于風傳播蒲公英種子的方法易理解。“降”

6、是認讀字，在此復現。（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節，看看你還有什么發現嗎？學生讀課文；教師引導學生發現風可以幫助蒲公英傳播種子。出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你

7、能試著背一背這個小節嗎？出示課件：蒲公英媽媽準備了_，          把它_。          只要_，          孩子們就_。3借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。這是課文里

8、說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。它的身上有數不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用。（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發上，感受神奇和有趣。難道

9、因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。【設計意圖】通過親身實踐和再一次的細致觀察，發現蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學難點，激發探索愿望。就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發上的同學，你有什么感受？出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這

10、個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。出示課件：蒼耳媽媽有個好辦法，          她給孩子_。          只要_，          孩子們_、_。4觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

11、（1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個同學讀一讀，結合著插圖和課文內容，說一說。教師引導學生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。【設計意圖】現在的學生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點。（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。我們一起合作背一背。課件：豌豆媽媽更有辦法，      她讓_。      啪地一聲，_，      孩子們就_。（四）課堂小結、拓展1大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。2出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。引導