1、文章文章(wnzhng)修改的內容和方法講義修改的內容和方法講義第一頁，共55頁。我們為什么要進行文章的修改？我們為什么要進行文章的修改？修改文章要注意哪些修改文章要注意哪些(nxi)問題？問題？1、學會自己、學會自己(zj)修改作文；學習寫作文評修改作文；學習寫作文評析，培養學生的寫作和閱讀欣賞美文興趣。析，培養學生的寫作和閱讀欣賞美文興趣。2、學習評改作文的方法，通過評改作文逐、學習評改作文的方法，通過評改作文逐步提高學生的寫作能力。步提高學生的寫作能力。想一想，議一議想一想，議一議第1頁/共55頁第二頁，共55頁。一、文章一、文章(wnzhng)修改的重要性修改的重要性 （一）修改是寫作

2、過程中一個必不可少的環節 劉勰文心雕龍指瑕第四十一：“古來文才，異世爭驅。或逸才以爽迅，或精思以纖密。而慮動難圓，鮮無瑕病。” 注釋：文才：有文學才能的作者。 爽：高邁，豪爽(hoshung)。動：每，常。圓：周全。 含義：自古以來的作者，在不同時代競相馳騁：有的才華卓越而豪放迅疾，有的思考精致而細密，但思慮所及往往難于全面，很少做到毫無瑕病。 （二）修改是提高文章質量的有效途徑 “文章不厭百回改”：曹雪芹紅樓夢 “披閱十載，增刪五次”；魯迅肥皂7000字短篇改動多達150處；列夫托爾斯泰戰爭與和平七易其稿， (開頭改動15次)；安娜卡列尼娜改動12次，復活僅開頭就修改了20多次。（三）修改是

3、對讀者負責的表現 老舍：“我們須狠心地刪，不厭煩地改！改了再改，毫不留情！對自己寬大便是對讀者不負責，字要改，句要改，連標點都要改。”（四）修改是一種實際有效的寫作鍛煉 修改文章涉及到一篇文章的各個方面，是對寫作的各種規律的一次全面的學習和運用，是在新水平上的又一次寫作實踐。 清人袁枚續詩品：“知一重非，進一重境”第2頁/共55頁第三頁，共55頁。第3頁/共55頁第四頁，共55頁。第4頁/共55頁第五頁，共55頁。第5頁/共55頁第六頁，共55頁。第6頁/共55頁第七頁，共55頁。第7頁/共55頁第八頁，共55頁。第8頁/共55頁第九頁，共55頁。第9頁/共55頁第十頁，共55頁。第10頁/共

4、55頁第十一頁，共55頁。第11頁/共55頁第十二頁，共55頁。第12頁/共55頁第十三頁，共55頁。第13頁/共55頁第十四頁，共55頁。三、具三、具 體體 要要 求求“自改作文自改作文(zu wn)(zu wn)十查十查”：一查格式是否正確，一查格式是否正確，二查文面是否整潔，二查文面是否整潔，三查標點運用是否準確，三查標點運用是否準確，四查有無錯別字、病句，四查有無錯別字、病句，五查字數是否符合要求，五查字數是否符合要求，六查語言是否簡練、通順、準確，六查語言是否簡練、通順、準確，七查主題是否鮮明、集中，七查主題是否鮮明、集中，八查選材是否突出主題、符合生活實際、典型，八查選材是否突出主

5、題、符合生活實際、典型，九查內容有無重點，九查內容有無重點，十查感情是否真摯，十查感情是否真摯，十一結構：層次段落是否清晰，過渡是否自然，十一結構：層次段落是否清晰，過渡是否自然，開頭和結尾開頭和結尾 是否照應。是否照應。十二查標題是否恰當。十二查標題是否恰當。 第14頁/共55頁第十五頁，共55頁。第15頁/共55頁第十六頁，共55頁。第16頁/共55頁第十七頁，共55頁。五、常用的修改五、常用的修改(xigi)符號符號第17頁/共55頁第十八頁，共55頁。五、常用的修改五、常用的修改(xigi)符號符號使用說明使用說明(shumng)(shumng)：1.1.刪除號：用來刪除字、標點符號、

6、詞、短語及長句或刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。段落。2.2.恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。恢復號：又稱保留號，用于恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復如果恢復多個文字，最好每個要恢復的字下面標上恢復號。號。3.3.對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。對調號：用于相臨的字、詞或短句調換位置。第18頁/共55頁第十九頁，共55頁。五、常用的修改五、常用的修改(xigi)符符號號使用說明：使用說明：4.4.改正號：把錯誤改正號：把錯誤(cuw)(cuw)的文字或符號更正為正確的。的文字或符號更正為正確的。5.5.增添號：

7、在文字或句、段間增添新的文字或符號。增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。6.6.重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。重點號：專用于贊美寫得好的詞、句。7.7.提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行提示號：專用于有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤分析錯誤(cuw)(cuw)并改正。并改正。第19頁/共55頁第二十頁，共55頁。五、常用的修改五、常用的修改(xigi)符號符號使用說明使用說明(shumng)(shumng)：8.8.調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。調遣號：用于遠距離調移字、標點符號、詞、句、段。9.9.起段號：把一段文字分成兩段，表示另起

8、一段。起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。10.10.并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。并段號：把下段文字接在上文后，表示不應該分段。第20頁/共55頁第二十一頁，共55頁。五、常用五、常用(chn yn)的修改符號的修改符號使用使用(shyng)(shyng)說明：說明：11.11.縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。段，文字順延后移。12.12.前移號：文字前移或頂格。前移號：文字前移或頂格。第21頁/共55頁第二十二頁，共55頁。修改修改(xigi)符號符號1981年年12月，我國發布了中華人民共和國專業校月

9、，我國發布了中華人民共和國專業校準準GBI一一81校對符號及其用法校對符號及其用法(yn f)。該標。該標準規定的符號共有準規定的符號共有22種，常用的有以下種，常用的有以下9種。種。第22頁/共55頁第二十三頁，共55頁。修改修改(xigi)符號符號使用說明：使用說明：刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合(fh)(fh)用用于刪去句、段；第二個用于刪去數字、詞或標點符號。于刪去句、段；第二個用于刪去數字、詞或標點符號。第23頁/共55頁第二十四頁，共55頁。修改修改(xigi)符號符號使用說明：使用說明：調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第

10、二個調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別符號用于個別(gbi)(gbi)字或少數字的調位；第三個符號字或少數字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。第24頁/共55頁第二十五頁，共55頁。修改修改(xigi)符號符號使用說明：使用說明：增補號是增補字、詞、句的符號增補號是增補字、詞、句的符號(fho)(fho)，一般用，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號(fho)(fho)用于增補個別字；第二個符號用于增補個別字；第二個符號(fho)(fho)用用于增補幾個字

11、；第三個符號于增補幾個字；第三個符號(fho)(fho)用于增補較多用于增補較多的字數。的字數。第25頁/共55頁第二十六頁，共55頁。修改修改(xigi)符號符號使用說明：使用說明：提行號提行號(xn ho)(xn ho)是另起一段的符號。把原來一段是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。在起段后的位置上。第26頁/共55頁第二十七頁，共55頁。修改修改(xigi)符符號號使用說明使用說明(shumng)(shumng)：壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行

12、退后。 第27頁/共55頁第二十八頁，共55頁。修改修改(xigi)符符號號使用說明：使用說明：復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段的文字下方；第二符合用于復原大段(d dun)(d dun)文字，符文字，符號標在已刪部位的四角。號標在已刪部位的四角。第28頁/共55頁第二十九頁，共55頁。修改修改(xigi)符號符號使用說明使用說明(shumng)(shumng)：離空號：離空號：#離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用的位置上，空

13、一字距用# #表示，空二字距用表示，空二字距用#表示。表示。第29頁/共55頁第三十頁，共55頁。修改修改(xigi)符符號號使用說明：使用說明：連續號是把兩處連接在一起的符號連續號是把兩處連接在一起的符號(fho)(fho)，用于需要，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。連接的地方，箭頭指向連接處。使用使用(shyng)(shyng)說明：說明：空行號：、空行號：、 第30頁/共55頁第三十一頁，共55頁。2 增補(zngb)號： 表示刪去詞語或句子 如： 頓時，天在搖，地在顫，人在喊，如同八級地震一般。 表示增補某些字詞句，用符號引到應增補的位置 如：路在腳下延伸。第31頁/共55頁第三十

14、二頁，共55頁。4 接續(jix)號（連接號）：榮 表示調換詞語(cy)句子的前后位置如：略談寫讀結合的原則。 表示兩行連成一行，或兩段連成一段 如：“我留下！” 說著，我射出一串子彈。5 錯別字號： 如：繁營的祖國第32頁/共55頁第三十三頁，共55頁。在寫的號的詞句下面劃上，表示(biosh)贊揚如：切不可自己閑得無事(w sh)，也就以為別人都無事(w sh)。7 分段號:8 保留號:9 后移號:10 留空號:句子不通句子不通 第33頁/共55頁第三十四頁，共55頁。候，她就像慈母(c m)一樣去愛護、照管他。留給我印象最深的，還是初一時的一件事情。那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切

15、都感到那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓的臉上有一第34頁/共55頁第三十五頁，共55頁。第35頁/共55頁第三十六頁，共55頁。第36頁/共55頁第三十七頁，共55頁。閱讀變化閱讀變化(binhu)這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修這篇作文，看看在選材上有哪些不足，該如何修改改 變化變化在初中的兩年學習生活在初中的兩年學習生活(shnghu)里里,我們的班主任我們的班主任既既是嚴師又是慈母。她為了把是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心人，

16、曾不知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤的時候血，當我們犯了錯誤的時候，她耐心細致地做思想工作，她耐心細致地做思想工作，從不大聲小叫，當有同學，從不大聲小叫，當有同學生了病的時候，她就像慈母生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。留給一樣去愛護、照管他。留給我印象最深的，還是初一時我印象最深的，還是初一時的一件事情。的一件事情。 開頭寫了老開頭寫了老師對學生的師對學生的關心愛護關心愛護(ih)但開但開篇沒點明題篇沒點明題意。意。（過渡句引出下文）（過渡句引出下文）學習寫評析學習寫評析 那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切都感到那時我剛剛邁進中學的大門，對一切的一切都感到那么的新鮮有趣，和我

17、一起升進來的，還有小學同學小那么的新鮮有趣，和我一起升進來的，還有小學同學小東他個子不高，胖胖的，圓圓東他個子不高，胖胖的，圓圓第37頁/共55頁第三十八頁，共55頁。的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招人喜的臉上有一雙明亮的大眼睛。看上去的確挺招人喜愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學的時候，愛。但是他又是出了名的淘氣包。在小學的時候，他是讓老師最頭痛的一個學生。上樹掏鳥蛋，偷摘他是讓老師最頭痛的一個學生。上樹掏鳥蛋，偷摘李爺爺種的荔枝。拿李爺爺種的荔枝。拿“吊死鬼吊死鬼”嚇唬女同學，全校嚇唬女同學，全校的師生，哪個不知，哪個不曉。經常違反學校的規的師生，哪個不知，哪個不曉。經常違反學校

18、的規章制度，被送到德育處教育并聯記了過。班主任對章制度，被送到德育處教育并聯記了過。班主任對他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找他的歷史也有所了解，所以并不感到驚奇。事后找過小東，認真地進行過小東，認真地進行(jnxng)教育。小東呢？一面教育。小東呢？一面點頭應著不再犯錯誤，一面心里想，我才不聽你的點頭應著不再犯錯誤，一面心里想，我才不聽你的呢！過了好幾天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱呢！過了好幾天，他照舊惡習難改，在班里稱王稱霸，同學們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他霸，同學們怕他，老師對他也非常生氣，從沒給他笑臉。不過在一次學雷鋒活動中，全班的同學聽了笑臉。不過在一次學雷鋒活動

19、中，全班的同學聽了雷鋒精神的報告后，都立志要向雷叔叔學習，做雷雷鋒精神的報告后，都立志要向雷叔叔學習，做雷鋒式的好少年。小東卻有了很大的進步。鋒式的好少年。小東卻有了很大的進步。寫了一個中學生寫了一個中學生小東，在學雷鋒小東，在學雷鋒活動中進步了。活動中進步了。以自己以自己(zj)的實的實際行動，博得了際行動，博得了老師的微笑。這老師的微笑。這里有行動描寫、里有行動描寫、有心理描寫，給有心理描寫，給讀者留下了深刻讀者留下了深刻的印象。的印象。在敘述上，前在敘述上，前重后輕，對小重后輕，對小東淘氣東淘氣(to q)，危害別人、破危害別人、破壞紀律寫得太壞紀律寫得太過詳細具體。過詳細具體。第38頁

20、/共55頁第三十九頁，共55頁。 同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛生，有同學們有的課后幫助軍烈屬王奶奶打掃衛生，有的義務為鄰居們送信、送報紙。在這轟轟烈烈的學雷的義務為鄰居們送信、送報紙。在這轟轟烈烈的學雷鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天鋒的熱潮中，小東也破天荒在做了一件好事。有一天，下大雨，他放學往家走，路上看見，下大雨，他放學往家走，路上看見(kn jin)一個迷一個迷了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終了路的小女孩，他就不辭辛苦，挨家挨戶在查問，終于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學校。老師于把她送回了家。不久，這件事就傳到了學校。老師、同學都為他有進步感到

21、高興。老師在班會課上微笑、同學都為他有進步感到高興。老師在班會課上微笑著對他說：著對他說：“希望你小東為別人做更多的事。希望你小東為別人做更多的事。”小東第小東第一次看見一次看見(kn jin)老師的微笑，這微笑對他來說是多老師的微笑，這微笑對他來說是多么的來之不容易啊！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵么的來之不容易啊！這不僅僅是微笑。還包含著鼓勵。寫到小東的進寫到小東的進步步(jnb)卻寥卻寥寥幾句，寫小寥幾句，寫小東東“破天荒破天荒”在做了一件好在做了一件好事，老師也事，老師也“破天荒破天荒” 在笑了。在笑了。在寫作中，沒在寫作中，沒有抓住重點來有抓住重點來寫，詳略寫，詳略(xin l)不不當

22、，造成文章當，造成文章中心不突出。中心不突出。第39頁/共55頁第四十頁，共55頁。總總評評析析： 這是一篇寫人的文章。這是一篇寫人的文章。 我們寫文章，應我們寫文章，應該選取那些最有表現力的材料，才能使文章的該選取那些最有表現力的材料，才能使文章的中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒中心突出，具有說服力。本文的題材不新穎沒有新意。小東確實有了變化，令人喜悅，但喜有新意。小東確實有了變化，令人喜悅，但喜悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的悅之余，讀者不禁要問，小東做好事是偶然的呢？還是有一定的思想基礎呢？這一點正是作呢？還是有一定的思想基礎呢？這一點正是作者應該細致描繪的地方，可作者卻

23、一點也沒有者應該細致描繪的地方，可作者卻一點也沒有交代。那么交代。那么(n me)(n me)讀者就會懷疑，小東的進步讀者就會懷疑，小東的進步老師的微笑有可能是暫時的。因此，本文應把老師的微笑有可能是暫時的。因此，本文應把前一部份內容適當壓縮，后一部份內容細致加前一部份內容適當壓縮，后一部份內容細致加工，文章的中心就突出了。工，文章的中心就突出了。第40頁/共55頁第四十一頁，共55頁。的 這一段話點出了全文(qun wn)的中心思想實杰出杰出 這一段話扣題較緊第41頁/共55頁第四十二頁，共55頁。第42頁/共55頁第四十三頁，共55頁。學qi洗被？想一想為何調換(diohun)？ “那”和 “哪” 有 何不同(b tn)？哪天第43頁/共55頁第四十四頁，共55頁。人嘗人呢？為味繩驚人(jngrn)等第44頁/共55頁第四十五頁，共55頁。第45頁/共55頁第四十六頁，共55頁。嘆到結尾與開頭(ki tu)照應緊密，簡短有力。拙為何(wih)不應分段？第46頁/共55頁第四十七頁，共55頁。第47頁/共55頁第四十八頁，共55頁。第48頁/共55頁第四十九頁，共55頁。A A檔（檔（80809090分）分）B B檔（檔（70708080分）分）C C檔（檔（60607070分）分）D D檔（檔（6060分以分以下）下）中心思中心思想想中心突出，中心突出，思