1、第17課 動物笑談課前導讀.1根底達標.2課內精讀.3課外賞讀.41. 給加點的生字詞注音，讀一讀，寫一寫。收斂()羞怯()爬升() 溫馴() 禁錮() 余暉() 匍匐( ) 怪誕不經() 大相徑庭() 神采奕奕() 課前導讀課前導讀2. 閱讀課文，摘抄本課的成語(好詞)，查詞典了解詞義，并積累。_linqifxnhup fdnjny 3自主閱讀，完成課文構造梳理圖。 為了研討水鴨子:“我_ _令人吃驚 “可可四處跟隨“我 “可可的“_把作者 父親的衣扣、褲扣全咬下來。 “可可把_動物笑談專注忘我、極高的專業素養課前導讀課前導讀學母鴨叫學母鴨叫并匍匐在草叢里并匍匐在草叢里惡作劇惡作劇毛線纏在樹

2、上毛線纏在樹上根底達標根底達標1根據拼音寫出相應的詞語。(1)我花了一筆數目可觀的錢買下這只美麗而 wn xn()的鳥。(2)過了好幾個禮拜，這個可憐的家伙才漸漸從它長期被jn ()所受的精神虐待中恢復過來。(3)不論是那只家養的白鴨還是麝香鴨，都和真正的水鴨長得d xin jn tn()。(4)不過，最后等它抑制了這種心思妨礙后，它馬上變得活潑而shn ci y y()起來，并且對我戀戀不舍。溫馴溫馴禁錮禁錮大相徑庭大相徑庭神采奕奕神采奕奕2以下句子中加點成語運用正確的一項為哪一項()A歐亨利的小說情節起伏跌宕，抑揚頓挫。B安順市經過搭建德育教育實際平臺，在潛移默化中培育未成年人的真誠情感和

3、高尚質量。C熱播以來，寬廣中小學生對該節目的熱衷程度可謂迫在眉睫。D我今年去了黃果樹瀑布，那里的行云流水讓人感到美不勝收。 根底達標根底達標B根底達標根底達標3以下句子中沒有語病的一項為哪一項( )A網上“曬旅游本身是積極向上的，但要有度，不要有攀比或驕傲。B我永遠不會忘記教師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景。C為了防止這類交通事故不再發生，我們制定了交通平安管理措施。D也許我們不能復制馬云的勝利，但是他的夢想、他的努力卻是每個人都可以復制的。 D4仿照畫線的句子，在橫線上續寫一句話，使之與畫線句構成一組排比句。暖和需求傳送。用擁抱傳送暖和，能讓人冰釋前嫌；用淺笑傳送暖和，能讓人如沐春

4、風；_，_。根底達標根底達標用文字傳送暖和，能讓人回味無窮。用文字傳送暖和，能讓人回味無窮。用言語傳送暖和，能讓人豁然開朗。用言語傳送暖和，能讓人豁然開朗。課內精讀課內精讀閱讀課文，完成第13題。1品析下面句子中加點的詞語，說說它們用得好的理由。(1)不過逗笑的主角經常不是動物，而是察看者本人。_(2)只見這位老先生彎著身子，蹣跚地走過來，兩手緊緊地抓住褲腰。_ “逗笑是全文的文眼，全文寫了令人好笑逗笑是全文的文眼，全文寫了令人好笑的趣事。的趣事。幾個動詞生動準確，寫出了父親的為難。幾個動詞生動準確，寫出了父親的為難。課內精讀課內精讀2為什么艾頓堡的居民都把“我當瘋子了？_3“落日的余暉照在它

5、宏大的翅膀底部，就像夜空由于星星而發光普通，我看出來這是一只白鳥老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？這幾句話運用了一個感慨，兩個反問，反映出此時“我怎樣的心思？_作者怪誕的實驗行為讓人不易了解。可見作者怪誕的實驗行為讓人不易了解。可見作者的專業素養。作者的專業素養。吃驚、疑惑、興奮吃驚、疑惑、興奮課外賞讀課外賞讀閱讀下文，完成第15題。野馬嘴里有清泉王宗仁 跋涉在青藏高原上，他最希望看到藍天上的太陽。陽光給雪山、冰河、草地鋪上一層柔軟的錦緞，讓他找不著季節的地段，分不清陰山和陽坡，滿眼的燦爛！可是有一個地方例外：走在沙漠里，他最怕的是懸掛在頭頂的太陽。課

6、外賞讀課外賞讀 那天，我和作家王鵬隨一支測繪隊到柴達木盆地深處，去完成一次采訪義務。盛夏的中午，天空無語，只需太陽像一盆燃旺的炭火，暴烤得每顆沙粒都在狂跳，甚至發出吱吱的脆響聲。望不到邊的沙漠像一口燒紅的鐵鍋，仿佛可以把人蒸熟，我們被烈日烤得脊背流油，喉嚨冒煙，口渴得要命。一壺水倒進嘴里，根本不論用，誰都巴不得有一條河或一眼泉出如今面前，美美地喝它個飽。課外賞讀課外賞讀大多數人的水壺干得可以當鑼敲了。同志們忍著干渴趕路，每隔一會兒，便有人舉起水壺搖一搖，讓大家聽聽壺底那一點點水稀里嘩啦的響聲，進展一番“精神撫慰。可是，這能處理什么問題呢！大家的嘴唇干得像撒了一層鹽粉，上面裂開了一道道細縫，滲著

7、血跡。 哪里有水？水在哪里呢？課外賞讀課外賞讀 和我們一同進沙漠的蒙古族老人巴圖，是個“老高原，他人都急得像熱鍋上的螞蟻，他呢，沒事一樣，不緊不慢地說：“我們找導游吧，它會把我們領到泉邊去的。 “導游？誰啊？我發問。 “它終年在沙漠里生活，能不知道哪里有水嗎？ “可是他究竟是誰呀？您認識嗎？課外賞讀課外賞讀 巴圖大爺捻了捻胡子，又松開手，說：“是野馬。 我們一聽泄氣了。野馬，我當然見過，它不比普通的馬大多少，但奔跑起來飛快，像一輛小汽車。 “野馬能當導游么？ “怎樣不能？！巴圖大爺仔細地說，“野馬分開水能活嗎？哪里有野馬，那里必定有水。停了停他又說：“碰不上野馬，能見到野牦牛、野驢或藏羚羊也行

8、呀。它們都能給我們協助。野馬嘴里有清泉！課外賞讀課外賞讀 說得有理。于是，我們十多個人散開去找“導游。沙丘連綿起伏，熱氣在晃晃悠悠地升騰著，漠風在不停地撲面而來，我們跑了不少地方，連一片草葉也沒有，哪里會有野生動物？ “性急的人總是翻不過雪山的。耐著性子吧，雪蓮花是屬于愛花的人！喜歡唱民歌的巴圖大爺像在念歌詞。 大家輪番抿了一口水壺底的那點水，一邊在沙海里勘測，一邊繼續尋覓著野馬。課外賞讀課外賞讀 終于，我們看見前面的洼地有一群黑影在晃動。大家像看到了希望，加快步伐走去。看清了：腿細，尾短，粗脖子，鬃毛特別長啊，是野馬！它們正扎著頭喝水哩。像一幅油畫，一幅又一幅，豐沛在干渴的沙漠上。大家似乎聽

9、見了吱嚕的喝水聲，多么誘人的聲音呀！還有一只叫不上名字的鳥站在一匹馬的背上，它好自在！ 野馬發現了我們，長嘶一聲，一尥蹄子，沒影兒了。那只鳥飛向了天空。課外賞讀課外賞讀 我們立刻去追。可是，每個人疲勞加干渴，腿腳沒有一點勁了。“同志們追呀，要得到前面的清泉水，只能靠我們本人！巴圖大爺傲然像一位將軍，下了命令。說也怪，我們渾身忽地長出一股力氣，跑步追了上去。野馬沒有追上，卻在它們剛剛停留的地方發現一池清凌凌的水。池子很小，只需洗臉盆那么大。水池周圍，那濕漉漉的泥土上，長著叢叢小草，還開放著朵朵小花，美極了。真想不到，茫茫沙漠里還有這么一個“世外桃源，有水，有草，有花。水池邊上留著各種外形的蹄印，

10、顯然那些野生動物常來這里喝水。課外賞讀課外賞讀 我們的心兒早就潤吱吱了。我卻有點舍不得張開口喝這水了，便用手指蘸了一滴水，滴溜溜轉亮晶晶的一滴水。它將以強大的抗干渴的力量進入我們的體內，變成汪洋大海降服征途上一切干渴！巴圖老人嘹亮地喊了一聲：“開場！大家便同時趴在地上，將嘴伸進水池瞧，這個喝水法，夠“野了吧！ 喝足水以后，我們在一同合計了一下，給這個泉起了個名字：望柳池。課外賞讀課外賞讀 我們都希望不久的未來，這兒柳樹成蔭，鳥語花香。之后，我們又把輕便的帳篷撐起來，這兒就成了測繪隊的大本營供水站。 可喜的是，沒有多日，當我們告別“望柳池繼續往沙漠深處跋涉后，在別處一群野馬的帶著下，又找到一眼泉

11、水，大家又給它起名叫“珍珠水，它成了我們的第二個水站。 有野馬這樣的好導游，我們在戈壁灘任務就不愁沒水喝了！(選自2021年第2期)課外賞讀課外賞讀1概括選文主要內容。_2結合選文，分析巴圖大爺的籠統。_選文記敘了我們在巴圖大爺的帶著下跟隨野選文記敘了我們在巴圖大爺的帶著下跟隨野馬的腳印，在沙漠中找到水源的故事。馬的腳印，在沙漠中找到水源的故事。巴圖大爺是一個冷靜巴圖大爺是一個冷靜(冷靜冷靜)、樂觀、有耐心、樂觀、有耐心(堅持不懈堅持不懈)閱歷豐富有智慧的老人。閱歷豐富有智慧的老人。3品味以下句中加點詞語的妙處。(1)水池周圍，那濕漉漉的泥土上，長著叢叢小草，還開放著朵朵小花，美極了。_課外賞

12、讀課外賞讀“美字不僅表現出在清泉滋養下的小草、美字不僅表現出在清泉滋養下的小草、小花的勃勃活力，而且表達出我們千辛萬苦小花的勃勃活力，而且表達出我們千辛萬苦找到水源時的喜悅心境。找到水源時的喜悅心境。課外賞讀課外賞讀(2)大家便同時趴在地上，將嘴伸進水池瞧，這個喝水法，夠“野了吧！_“野字不僅表現出我們因干渴之極而無野字不僅表現出我們因干渴之極而無拘無束喝水的樣子，而且表達出作者對充拘無束喝水的樣子，而且表達出作者對充溢野性的生存形狀、生活方式的贊譽。溢野性的生存形狀、生活方式的贊譽。課外賞讀課外賞讀4從修辭角度賞析第段畫線的句子。盛夏的中午，天空無語，只需太陽像一盆燃旺的炭火，暴烤得每顆沙粒都在狂跳，甚至發出吱吱的脆響聲。_這句運用了比喻、擬人、夸張的修辭手這句運用了比喻、擬人、夸張的修辭手法，生動籠統地寫出了天氣的炎熱法，生動籠統地寫出了天氣的炎熱(環境環境的惡劣的惡劣)，表達出我們焦躁不安的心境。，表達出我們焦躁不安