1、認(rèn)知方式的測(cè)定          棒框?qū)嶒?yàn)一、           摘要    本實(shí)驗(yàn)讓被試在傾斜一定角度的框內(nèi)部準(zhǔn)確地將棒調(diào)節(jié)到與地面垂直狀態(tài)，外在的視野線索（框）與內(nèi)在線索（身體的垂直知覺(jué)）發(fā)生矛盾，通過(guò)測(cè)定棒與垂直角度的誤差大小，判斷被試究竟參照哪個(gè)線索為主進(jìn)行垂直判斷，推斷被試是場(chǎng)獨(dú)立性還是場(chǎng)依存性的認(rèn)知方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，二、    

2、;       關(guān)鍵詞認(rèn)知方式、認(rèn)知能力、場(chǎng)獨(dú)立性、場(chǎng)依存性三、           引言    認(rèn)知方式又稱認(rèn)知風(fēng)格，是指?jìng)€(gè)體在心理活動(dòng)中所習(xí)慣采用的方式或者說(shuō)特有的風(fēng)格。它已成為當(dāng)代研究個(gè)體差異和人格問(wèn)題的一大趨勢(shì)。美國(guó)心理學(xué)家HAWitkin從二十世紀(jì)40年代末就開始研究空間定向和垂直知覺(jué)的問(wèn)題。最初是讓被試在一個(gè)小屋中坐在一把椅子上，小屋和椅子的傾斜角度都可以獨(dú)立地調(diào)整。先由主試將小屋放在一個(gè)傾斜的

3、位置上，再由被試調(diào)整他的座椅，使之和地面垂直。這叫做身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)。后來(lái)Witkin在暗室中呈現(xiàn)一個(gè)亮的方框，在亮框中間有一個(gè)亮棒，框和棒的傾斜角度可以獨(dú)立地調(diào)整。先由主試把框放在某一傾斜的角度上，再讓被試把棒調(diào)整得與地面垂直。這叫做棒框測(cè)驗(yàn)。第三種方法是有一個(gè)可以在圓形軌道上旋轉(zhuǎn)的小屋，被試坐在小屋中一個(gè)可以調(diào)整傾斜角度的椅子上。小屋本身是和地面垂直的，但當(dāng)小屋旋轉(zhuǎn)時(shí)就有離心力和地心引力同時(shí)作用于被試的身體，使他產(chǎn)生身體傾斜的感覺(jué)。被試的任務(wù)是當(dāng)小屋沿著軌道旋轉(zhuǎn)時(shí)，把他的座椅調(diào)整得和地面垂直。這叫做轉(zhuǎn)屋測(cè)驗(yàn)。    HAWitkin在做這些實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)了認(rèn)知方式的場(chǎng)

4、依存性和場(chǎng)獨(dú)立性為題。他在做身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)、棒框測(cè)驗(yàn)和轉(zhuǎn)屋測(cè)驗(yàn)中研究發(fā)現(xiàn)，被試內(nèi)的差異存在明顯的自相一致性。也就是說(shuō)，被試在棒框測(cè)驗(yàn)中能夠準(zhǔn)確地將棒調(diào)節(jié)到與地面垂直狀態(tài)，則在身體順應(yīng)測(cè)驗(yàn)和轉(zhuǎn)屋測(cè)驗(yàn)中對(duì)身體進(jìn)行垂直定位時(shí)誤差也較小，反之，不能將棒調(diào)垂直者其誤差也較大。或者說(shuō)當(dāng)外在視野線索（框）與內(nèi)在線索（身體的垂直知覺(jué)）發(fā)生矛盾時(shí)，究竟參照哪個(gè)線索為主進(jìn)行垂直判斷，可推斷被試是場(chǎng)獨(dú)立性還是場(chǎng)依存性的認(rèn)知方式，且這種個(gè)體差異具有一定的普遍性和穩(wěn)定性。據(jù)前人研究表明，場(chǎng)獨(dú)立性或依存性傾向廣泛存在與記憶、思維和個(gè)性方面。具有場(chǎng)獨(dú)立性認(rèn)知風(fēng)格的人，一般遇事看問(wèn)題比較有主見，善于獨(dú)處，與同伴不太隨和，對(duì)抽象

5、的理論交友興趣，他們有可能平面幾何和立體幾何學(xué)得比較好，較適合工程技術(shù)及藝術(shù)創(chuàng)作方面的工作。如果是運(yùn)動(dòng)員，他們的抗外界干擾能力強(qiáng)，戰(zhàn)術(shù)應(yīng)變能力強(qiáng)，自信心也比較強(qiáng)，比賽和訓(xùn)練較少依賴與人打交道的事情，人際關(guān)系較好，性格溫和順從，較適合社會(huì)工作、服務(wù)行業(yè)和公益事業(yè)等方面的職業(yè)。如果是運(yùn)動(dòng)員，他們訓(xùn)練比賽較易受暗示及場(chǎng)外干擾，他們的團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，對(duì)朋友和群體的依賴性較強(qiáng)，易與人相處。另外，男性中場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)者居多，兒童場(chǎng)獨(dú)立性隨年齡的增長(zhǎng)而有所提高。獨(dú)立性與依存性只是個(gè)體認(rèn)知方式的習(xí)慣不同，并無(wú)好壞之分，他們都能在各自從事的領(lǐng)域中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。    棒框測(cè)驗(yàn)在認(rèn)知方式研究中占

6、有重要的地位，是用來(lái)測(cè)定場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性的方法之一，該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)棒框儀在暗室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。棒框儀用于棒框測(cè)驗(yàn)，是場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性認(rèn)知方式實(shí)驗(yàn)的常用儀器。其特點(diǎn)是，棒在框的內(nèi)部，兩者都可以單獨(dú)作順逆時(shí)針調(diào)節(jié)，并有讀書盤將棒和框的傾斜角度用指針顯示出來(lái)。早期的棒框測(cè)驗(yàn)是在暗室中進(jìn)行的，后來(lái)奧爾特曼設(shè)計(jì)了手提式測(cè)驗(yàn)器。為了保證被試在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中頭部始終正直，不隨框傾斜，也可采用下額托固定頭部。一般來(lái)說(shuō)框的傾斜角度在18度和27度時(shí)被試調(diào)節(jié)框的垂直誤差較大。具體操作是通過(guò)調(diào)節(jié)棒框儀的棒和框的傾斜角度，讓被試把棒調(diào)整到與水平面垂直。根據(jù)其調(diào)整時(shí)誤差的大小，確定被試使用的參照是內(nèi)在的還是外在的，從而確定

7、被試認(rèn)知方式是屬于場(chǎng)依存性還是場(chǎng)獨(dú)立性。    本實(shí)驗(yàn)的目的是掌握棒框儀的使用方法并且了解被試的認(rèn)知方式及其差異。四、           方法1、被試：4名大二學(xué)生（2男2女）2、儀器：棒框儀        棒框儀的結(jié)構(gòu)：方框：150mm×1500mm，棒：125mm×1mm，暗箱：360mm，棒長(zhǎng)視角：21.2°，調(diào)節(jié)角度：0°90°。體積：3

8、0mm×280mm×135mm。3實(shí)驗(yàn)材料：通過(guò)棒框儀呈現(xiàn)不同角度的線段，讓被試調(diào)節(jié)線段與水平面垂直。4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：本實(shí)驗(yàn)為被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。自變量為方框的不同傾斜角度和棒傾斜方向，因變量為被試的誤差。5、實(shí)驗(yàn)方法（1）棒框儀的使用方法    將棒框儀放置在水平的實(shí)驗(yàn)桌上，打開暗箱，安裝好調(diào)節(jié)桿。    根據(jù)棒框儀的水平儀，將棒框儀調(diào)節(jié)至水平，將棒框儀上的亮線調(diào)至與水平面垂直。    主試按照刺激呈現(xiàn)的順序呈現(xiàn)刺激，被試通過(guò)調(diào)節(jié)桿調(diào)節(jié)棒的角度。主試按照刻度標(biāo)尺的刻度記錄結(jié)果。（2）將棒框

9、儀放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，調(diào)節(jié)好高度，是觀察筒與被試眼部高度適合。調(diào)整房間亮度，不要在棒框儀里有陰影存在。（3）正式實(shí)驗(yàn)前，可讓被試練習(xí)12次。（4）實(shí)驗(yàn)前被試端坐在暗箱前,主試改變框的傾斜角度（0度、3度、6度、9度、12度、15度、18度、21度、24度、27度、30度、33度、36度、39度、42度、45度）。為排除練習(xí)誤差、疲勞誤差和空間誤差，須注意框的傾斜角度不應(yīng)順序改變而應(yīng)隨機(jī)，如先做9度再做27度再做12度，以此類推，直至做完所有角度，每個(gè)角度被試做8次，每次主試都要先改變棒的起始位置（按ABBA）,再讓被試按順時(shí)或逆時(shí)針?lè)较蛘{(diào)節(jié)棒使之與地面垂直。記錄的誤差結(jié)果不記正負(fù)，取8次平均值。（5

10、）指導(dǎo)語(yǔ)是：“這是一個(gè)測(cè)試認(rèn)知風(fēng)格的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中在我定下一個(gè)框的角度后，我會(huì)先改變框的角度。然后你注意看框和棒，頭部保持正直，同時(shí)你調(diào)節(jié)棒使之與地面垂直，時(shí)間不限，當(dāng)你認(rèn)為棒已調(diào)至垂直時(shí)就報(bào)告我，直至做完。”（6）被試靠近觀察筒向里觀察，不能有距離，以免看到其他的參照物，右手握旋鈕，調(diào)節(jié)棒使之垂直，調(diào)好后告訴主試，只是記錄數(shù)據(jù)。五、結(jié)果1、分別計(jì)算每個(gè)被試棒框?qū)嶒?yàn)8次誤差的平均值。棒角度0369121518212427303336394245被試11.52.12.12.91.93.42.81.91.82.10.81.50.62.11.61.6被試211.91.41.92.12.12.31.82

11、.11.61.51.31.81.81.81.5被試30.31.11.80.81.70.91.41.72.11.32.61.21.30.90.80.3被試40.91.91.11.80.71.31.72.11.32.61.92.12.11.20.81.6 2、以框的傾斜角度為橫坐標(biāo)，以被試調(diào)節(jié)棒的平均誤差數(shù)為縱坐標(biāo)，繪制棒框測(cè)驗(yàn)的曲線圖。（圖1）3對(duì)男女同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做t檢驗(yàn)，分析性別對(duì)認(rèn)知方式有無(wú)顯著影響。性別平均誤差P女1.80.005男1.40.005檢驗(yàn)結(jié)果如表所示，P=0.005<0.05,差異具有顯著性，女生的誤差顯著高于男生，但這里女生和男生的誤差均小于2度，沒(méi)出現(xiàn)認(rèn)

12、知方式上的差異。六、           討論1、比較框的各傾斜角度棒的平均誤差大小，看哪個(gè)傾斜角度誤差較大，并與前人實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較。   由圖1可知，當(dāng)傾斜角度為18度時(shí)誤差較大。這與前人得出的“框的傾斜角度在18度和27度時(shí)被試調(diào)節(jié)框的垂直誤差較大”結(jié)果一致，說(shuō)明了本實(shí)驗(yàn)具有較高的信校度，也說(shuō)明了本實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程比較規(guī)范，才能得出與前人相一致的結(jié)果。2、根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果（誤差的平均數(shù)是否有大于2度），并結(jié)合平時(shí)自己的認(rèn)知方式特點(diǎn)，分析自己是屬于場(chǎng)獨(dú)立性還是場(chǎng)依存性認(rèn)知方式。

13、    我的誤差平均數(shù)均大與2度，且誤差隨框傾斜角度增大而增大，且我比較沒(méi)主見，遇事習(xí)慣找別人商量，隨和，性格溫和順從，在意別人的評(píng)價(jià)，但有時(shí)候比較喜歡獨(dú)處，在工作中會(huì)表現(xiàn)比較果斷的一面，比較擅長(zhǎng)數(shù)理，這可能跟從小到大的班主任為數(shù)學(xué)老師居多有關(guān)系，所以，從總體上可判斷我的認(rèn)知方式介于場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性之間，但可能較偏向場(chǎng)依存性。3、所測(cè)男女同學(xué)場(chǎng)依存性是否有差異，試分析原因。   本實(shí)驗(yàn)未檢驗(yàn)出男女同學(xué)場(chǎng)依存性的差異，但女同學(xué)的誤差明顯高于男同學(xué)的，這在某種程度上可以說(shuō)明男女同學(xué)的場(chǎng)依存性存在差異。但分析男女同學(xué)誤差均小于2度的原因，可能有三方

14、面：一四名被試都是理科生，這一因素本身導(dǎo)致被試不是在最自然狀態(tài)下的取樣，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果無(wú)法單獨(dú)檢驗(yàn)出性別差異；二現(xiàn)代社會(huì)不同以往，女性也在社會(huì)的某些領(lǐng)域作出了卓越的成績(jī)，人們的觀念也發(fā)生了巨大變化，男女間的差異日益縮小，可能導(dǎo)致男女同學(xué)的場(chǎng)依存性相接近，不出現(xiàn)顯著差異；三本實(shí)驗(yàn)因?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)不足采用小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，女生中也有場(chǎng)獨(dú)立性的個(gè)體，只能說(shuō)明所選取的被試男女同學(xué)場(chǎng)依存性不存在差異。4、你認(rèn)為文理科同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致，為什么？   我認(rèn)為結(jié)果可能不一致，理科同學(xué)可能比文科同學(xué)更傾向于場(chǎng)獨(dú)立性，因?yàn)閳?chǎng)獨(dú)立個(gè)體能較快地從整體中抽出部分并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)知方式比較適合學(xué)習(xí)數(shù)

15、理這樣一些較抽象的科目，而場(chǎng)依存?zhèn)€體較容易從整體材料中抽出一部分內(nèi)容進(jìn)行感知，這種認(rèn)知方式比較適合學(xué)習(xí)社會(huì)科學(xué)，所以理科同學(xué)可能比文科同學(xué)更傾向于場(chǎng)獨(dú)立性。但這只是我個(gè)人基于場(chǎng)獨(dú)立、場(chǎng)依存認(rèn)知方式的不同與文理科的特點(diǎn)的猜測(cè)，正確結(jié)果可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，因?yàn)楸景噙M(jìn)行實(shí)驗(yàn)同學(xué)均為理科生，故這里不做比較。5、場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性受遺傳因素和生理基礎(chǔ)的影響   研究表明，場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性是較多地依存于個(gè)體的遺傳因素和生理基礎(chǔ)，而且個(gè)體在場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性連續(xù)維度上的位置是相對(duì)穩(wěn)定的。場(chǎng)依存性的人，獨(dú)立性差，并且容易受暗示；場(chǎng)獨(dú)立性的人，有極大的獨(dú)立性，并且不易受暗示。場(chǎng)依存性的人，對(duì)于

16、需要找出問(wèn)題的關(guān)鍵成分和重新組織材料的任務(wù)感到困難：場(chǎng)獨(dú)立性的人，比較容易完成要找出問(wèn)題的關(guān)鍵成分和重新組織材料的任務(wù)。場(chǎng)依存性的人的行為是以社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性強(qiáng)，愛(ài)好社交活動(dòng)，對(duì)他人有興趣，積極參與人際交往等；場(chǎng)獨(dú)立性的人的行為是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差，不善于社交，自信、自尊心強(qiáng)，關(guān)心抽象的概念和理論，喜歡獨(dú)處等。6、場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性與內(nèi)外向的關(guān)系   在國(guó)外，關(guān)于場(chǎng)依存性和場(chǎng)獨(dú)立性與內(nèi)外向的關(guān)系問(wèn)題存在兩種不同的觀點(diǎn)。艾溫斯（F.L.Evans）等人認(rèn)為，兩者相關(guān)程度很高，很可能是一種特質(zhì)的反映。費(fèi)恩（B.L.Fine）等人認(rèn)為，兩者沒(méi)有相關(guān)，它們是兩種不同的

17、特質(zhì)。我國(guó)張厚粲教授等認(rèn)為："二者之間無(wú)顯著相關(guān)，可以認(rèn)為是人格的兩種不同特質(zhì)（維度）但是，二者之間存在著某種程度的一致性，因此，它們?cè)谌烁癖憩F(xiàn)中互相影響，互相制約，共同存在于人格這一統(tǒng)一體中。"7、有資料表明場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性受年齡、性別和社會(huì)文化的影響。   在西方社會(huì)，場(chǎng)獨(dú)立/依存性遵從一種發(fā)展曲線，在15歲之前，兒童的場(chǎng)獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，然后，場(chǎng)獨(dú)立性處于較穩(wěn)定狀態(tài)，一直持續(xù)到30歲左右，在此之后，逐漸減弱。我覺(jué)得上述的資料也很符合人類的發(fā)展規(guī)律，兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自我意識(shí)不斷的增強(qiáng)，自我認(rèn)知當(dāng)然也隨之發(fā)展，符合發(fā)展心理學(xué)的規(guī)律；在一些資料中，還

18、發(fā)現(xiàn)，在西方社會(huì)，男女性別在場(chǎng)獨(dú)立性方面也長(zhǎng)期存在差異，男性比女性更傾向于場(chǎng)獨(dú)立，同時(shí)也和社會(huì)的、文化的因素有關(guān)。我覺(jué)得男女差異，歸根結(jié)底還是由于文化的差異，在西方如此，我想在中國(guó)也是一樣的吧，現(xiàn)在的社會(huì)，更多的賦予男性以強(qiáng)勢(shì)地位，因此出現(xiàn)這種結(jié)果也是可以預(yù)見的。7、在航空航天醫(yī)學(xué)系心理學(xué)教學(xué)與科研40年回顧一文中，研究結(jié)果表明：場(chǎng)獨(dú)立性較強(qiáng)的個(gè)體有助于獲得一個(gè)較高的飛行空間定向能力水平；具有較高場(chǎng)獨(dú)立性的飛行員往往也有較好的空間認(rèn)知特征；飛行錯(cuò)覺(jué)水平較低的飛行員與中、重度錯(cuò)覺(jué)水平組飛行員在場(chǎng)獨(dú)立性上有顯著性差異；場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性的認(rèn)知方式是視動(dòng)錯(cuò)覺(jué)個(gè)體差異的一種重要原因。場(chǎng)獨(dú)立性水平與飛行空間定向存在密切關(guān)系。由此可見棒框?qū)嶒?yàn)的作用，尤其是在選拔特定人才方面的巨大作用。8、認(rèn)知方式與認(rèn)知能力  認(rèn)知方式和認(rèn)知能力是不同的，認(rèn)知能力是由水平差異的，認(rèn)知方式則沒(méi)有。因此場(chǎng)依存性大小不存在孰好孰劣的問(wèn)題。場(chǎng)依存性小的人認(rèn)知加工組織能力強(qiáng)，而場(chǎng)依存性大的人社交能力比較強(qiáng)。場(chǎng)依存性大的人受刺激物的比較明顯的知覺(jué)特點(diǎn)的影響，從而導(dǎo)致在判斷上發(fā)生錯(cuò)誤。清楚自己是場(chǎng)依存性大還是小，對(duì)自己的生活應(yīng)該會(huì)有很大的幫助。七、        &