1、.第5課時 測量長度u 死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 教學內容要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別

2、人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 教材第102頁第11題，練習二十三第10題。u 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教

3、學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,

4、抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 教學提示米和厘米的復習關鍵還是要讓學生建立明晰地關于米和厘米的概念，可以讓學生再次比劃出1厘米和1米的大概長度，進一步強化兩者的概念，通過估量一些常見的簡單的物體的長度，讓學生建立明確的單位意識，在估量的過程加深對1米和1厘米的認識；還可以通過簡單的大小比較，深化學生對米和厘米之間進率的認識。u 教學目的知識與技能：1.通過復習,進一步建立1cm、1dm和1m的長度觀

5、念。2.通過復習,知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。過程與方法：培養學生仔細考慮的習慣和動手理論才能。情感與態度：在學習活動中，培養學生應用數學的意識和合作的精神，激發學生學習數學的興趣。u 重點、難點重點進一步建立1cm、1dm和1m的長度觀念。難點知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。u 教學準備老師準備：實物投影儀、課件、數學日記。學生準備：直尺。u 教學過程一談話引入,提醒課題。1.口算比賽出示課件3×8= 2×6= 5×9= 7×8=21÷3= 12÷4= 54÷9= 9&#

6、247;1=4×7= 8×5= 72+8= 45÷5=36÷4= 18÷3= 72÷8= 81÷9=計時口算,評出優勝者。2.讀數學日記。昨天晚上,我用17dm長的鉛筆做完作業后量得爸爸的身高是160m。1學生自由讀,引出笑聲。2老師追問發笑原因。3.提醒課題。設計意圖：老師抓住學生的好勝心理,融入口算比賽、數學日記于教學中,一是集中學生的注意力;二是培養學生的競爭意識;三是營造和諧的教學氣氛,四是激發學生復習舊知的興趣。二自主整理,形成網絡。1.回憶整理。我們已經學習了哪些長度單位?這些單位之間有什么關系?2.小組交流。3

7、.全班交流。1dm=10cm1m=10dm1m=100cm4.舉例說明。量哪些物體的長度分別用長度單位米、分米、厘米?5.小結。我們學過的長度單位有米、分米、厘米。量較長物體的長度或測量間隔 通常用長度單位米;量較短物體的長度用長度單位分米;量很短物體的長度用長度單位厘米。1m=10dm,1dm=10cm,1m=100cm。設計意圖：通過自主整理已學知識,喚起對舊知的回憶,加深對長度單位的認識,結實建立米、分米、厘米長度觀念,深化理解米和厘米之間的進率。三綜合應用,拓展延伸。1.根本練習。1畫一畫。用直尺分別畫1cm、1dm長的線段。2比一比。用手比劃1cm、1dm、1m,想象1cm、1dm、

8、1m到底有多長。3填一填。練習二十三第10題第1小題70cm= dm 3m= dm 9dm= cm90dm= m 1m= cm 60cm= dm學生獨立完成后交流想法。追問:3m=dm,你是怎樣想的?想:1m=10dm,3m就是3個10dm,所以3m=30dm。追問:90dm= m,你是怎樣想的?想:1m=10dm,90dm里面有9個10dm,所以90dm=9m。2.綜合練習。1在里填“<“>或“=。練習二十三第10題第3小題。79cm8dm 100cm1m 99cm1dm10dm1m 9dm90cm 45cm45dm學生獨立完成后交流考慮方法。追問:79cm<8dm,你是怎

9、樣想的? 想:8dm=80cm,79cm<80cm,所以,79cm<80dm。追問:10dm=1m,你是怎樣想的?想:1m=10dm,反過來,10dm=1m,所以10dm=1m。2在 里填適宜的單位。練習二十三第10題第2小題。一棵大樹高約18 ,教室寬約6 ;一只小蟲子長約2 ,桌子高約8 ;小明身高約98 ,數學書長約26 。學生獨立完成后交流想法。想:一棵大樹高約18m,因為大樹很高,量較長物體的長度用單位米。一只小蟲子長約2cm,因為小蟲子的身子很短,量很短物體的長度用單位厘米。桌子高約8dm,因為桌子高度缺乏1m,量較短物體的長度用單位分米。3.拓展練習。1分別量出下面長

10、方形和正方形四條邊的長,你發現了什么?量長方形和正方形四條邊的長度。小組交流發現。全班交流發現。學生1:長方形的兩條長邊相等。學生1:長方形的兩條短邊相等。學生2:長方形對邊相等。學生3:正方形四條邊相等。2修改數學日記。昨天晚上,我用17dm長的鉛筆做完作業后量得爸爸的身高是160m。學生獨立修改后交流想法。4.小結。在準確運用長度單位中,應先想想1cm、1dm、1m到底有多長,再想這些長度單位間的關系。設計意圖：針對學生建立1cm、1dm、1m長度觀念較難的問題,老師引導學生在畫一畫、比一比、想一想、換一換、改一改等數學活動中獨立考慮,交流想法,積累解決問題的活動經歷,獲得解決問題的方法,

11、形成解決問題的策略,從中培養學生的口頭表達才能、觀察才能、動手理論才能。四反思總結,概括提升。通過這節課的復習,你有哪些收獲?或者有哪些要提醒同學們的?學生1:我知道1dm=10cm,1m=10dm,1m=100cm。學生2:我知道怎樣換算單位。學生3:我想提醒同學們要正確用單位,不然就要鬧笑話。學生4:我還要提醒同學們要記準長度單位間的進率。設計意圖：方法比知識更重要。本環節中,老師不但要注重讓學生談知識方面的,更要談獲得知識的方法。u 板書設計測量長度略u 教學反思 在這一節課中，非常體驗了“以學生為主體進展自主學習，不管在哪個內容的復習上，都沒有分開學生自主的交流，老師只站在指導的位置，對于學生之間不能解決的問題只做點撥