1、.第2課時(shí)長(zhǎng)頸鹿與小鳥2【教學(xué)內(nèi)容】教材P9192,用乘法口訣求商。【教學(xué)目的】1.經(jīng)歷提出并解決除法問(wèn)題的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)除法的意義,體驗(yàn)運(yùn)算方法的多樣性,掌握69的乘法口訣求商的方法。2.能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,開(kāi)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。3.探究解決“方框里最大能填幾這類問(wèn)題的方法,為學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷。【教學(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步體會(huì)乘、除法之間的關(guān)系,能比較純熟地應(yīng)用69的乘法口訣求商。【教學(xué)難點(diǎn)】綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件。教學(xué)過(guò)程老師批注一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題師:PPT課件出示教材P91情境圖同學(xué)們喜歡做游

2、戲嗎?今天,動(dòng)物學(xué)校的小松鼠們正在大象老師的帶著下做起了游戲,我們一起去看看吧!二、自主探究,獲取新知1.分組做游戲。1引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,明確所求問(wèn)題。2組織學(xué)生討論表格中的數(shù)分別代表什么。3引導(dǎo)學(xué)生理解18只分2組,每組分幾只的填表方法。4學(xué)生獨(dú)立考慮,除了可以分2組,還可以怎樣分,每組各幾只?5學(xué)生交流自己的考慮過(guò)程和結(jié)果。可以分成幾組23要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系

3、。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其

4、他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。69每組只數(shù)963老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已

5、設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。6引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己填的表格發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間對(duì)應(yīng)的規(guī)律性,浸透函數(shù)思想。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和

6、幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都

7、抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。2.里最大能填幾?引導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)有余數(shù)除法的試商方法。方法指導(dǎo):1想乘法口訣。2兩數(shù)相乘接近于并小于要比較的數(shù)。3出現(xiàn)大了或小了及時(shí)調(diào)整。三、穩(wěn)固練習(xí),應(yīng)用拓展1.完成教材P91“練一練第4題。學(xué)生看圖,理解題意后,獨(dú)立完成,集體交流訂正。第3小題填表后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?2.完成教材P91“練一練第5題。獨(dú)立完成,集體訂正,說(shuō)說(shuō)每道題用的乘法口訣。3.完成教材P91“練一練第6題。獨(dú)立完成,集體訂正。4.完成教材P91“練一練第7題。獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)自己的考慮過(guò)程。四、全課總結(jié),鼓勵(lì)評(píng)價(jià)同學(xué)們,你們的口算速度越來(lái)越快了,尤其是在乘法口訣求商的計(jì)算時(shí)脫口而出。今天,你們還能純熟地運(yùn)用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,太棒了!【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】成功之處本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)了分組游戲環(huán)節(jié),由于給學(xué)生提供充足的考慮空間與時(shí)間,學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā),同學(xué)們想出了不同的方法,有的同學(xué)利用乘法口訣成對(duì)填表,有的同學(xué)那么進(jìn)展有序考慮。在解決問(wèn)題中,學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能有一定進(jìn)步,特別是在填表后,學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間對(duì)應(yīng)的規(guī)律性,浸透函數(shù)思想。在處理里最大填幾的問(wèn)題時(shí),在考慮學(xué)