1、地理教學(xué)研修心得有效教研、有效研學(xué)有效教研、有效研學(xué)研修第二天，上午培訓(xùn)學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行，山西省中學(xué)教師培訓(xùn)中心副主任，山西省學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，太原師范學(xué)院教授，師資培訓(xùn)處副處長(zhǎng)常學(xué)勤教授給我們帶來(lái)有效地理與教師應(yīng)具備的意識(shí)。報(bào)告分兩部分，第一部分，如何理解課堂教學(xué)的有效性？常教授指出，有效即為效率、效果和效益。也就是單位時(shí)間內(nèi)，成績(jī)結(jié)果有進(jìn)步，投入和產(chǎn)出成正比例。常教授提出，我們的課堂不能簡(jiǎn)單的關(guān)注知識(shí)，更要滲透學(xué)習(xí)方法和思維方式，要有大視角和大尺度，要培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)。真正有效的學(xué)習(xí)，是學(xué)生能拋棄課本、筆記和瑣碎的記憶，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧的學(xué)習(xí)。懷特海（英）課堂從傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力走向?yàn)楦?/p>

2、變思維而教( 學(xué)) 。讓我們的教學(xué)要成為智慧的教學(xué)，讓孩子們有快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有成就感的學(xué)習(xí)感受。第二部分，有效教學(xué)教師應(yīng)具備的意識(shí)。包括課程標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)、課堂教學(xué)目標(biāo)意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、教材意識(shí)。一、課程標(biāo)準(zhǔn)的意義與價(jià)值1. 國(guó)家意志的體現(xiàn) ;2. 反映國(guó)家對(duì)某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的學(xué)業(yè)水平的宏觀要求;3. 是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)二、分解課程標(biāo)準(zhǔn)的具體步驟：第一步摘錄相關(guān)內(nèi)容；第二步確定關(guān)鍵詞；第三步分解核心概念；第四步分解認(rèn)知?jiǎng)釉~； 第五步結(jié)合教材分析和學(xué)情分析敘述教學(xué)目標(biāo)三、為什么要確定課堂教學(xué)目標(biāo)？1. 課程標(biāo)準(zhǔn)的要求通過(guò)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)、體現(xiàn)；2. 是教師設(shè)計(jì)和開(kāi)展教學(xué)活

3、動(dòng)的依據(jù)；3. 是課堂教學(xué)的歸宿；4. 是衡量、教學(xué)效益的標(biāo)準(zhǔn)。四、教學(xué)目標(biāo)的功能？1. 教與學(xué)的方向 引領(lǐng)課堂教學(xué)方向2. 確定教師教什么（教的標(biāo)準(zhǔn)），學(xué)生學(xué)什么（學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)）3. 評(píng)價(jià)的依據(jù) 檢測(cè)反饋教學(xué)效果4. 是確定評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式的依據(jù)。5. 學(xué)習(xí)的動(dòng)力 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)6. 目標(biāo)是人們行為的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越明確具體，越能激發(fā)人們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主動(dòng)性和積極性。7. 明確教學(xué)目標(biāo)是高效率、高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提。五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及案例分析1. 脫離課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（一位地理教師的案例）；2. 目標(biāo)表述空泛，可測(cè)性不強(qiáng)；3. 行為動(dòng)詞缺失，主體錯(cuò)位4. 照搬教參內(nèi)容5. 對(duì)

4、三維目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不到位，重視一維，忽視二、三維六、課堂教學(xué)目標(biāo)意識(shí)的要求和體現(xiàn)1. 確定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)課標(biāo)，學(xué)情，教材2. 確定合理的課堂教學(xué)目標(biāo)3. 符合課標(biāo)要求：是課標(biāo)的分解、細(xì)化4. 適合學(xué)生水平（起點(diǎn)）：“跳起來(lái)能摘到的果子”5. 有學(xué)科味6. 知識(shí)技能目標(biāo)（結(jié)果性目標(biāo)）應(yīng)具體可測(cè)7. 多維兼顧七、教學(xué)與目標(biāo)呼應(yīng)： A 教學(xué)圍繞課堂目標(biāo)展開(kāi) B 結(jié)課時(shí)檢查目標(biāo)的達(dá)成情況學(xué)生意識(shí)的要求和體現(xiàn)研究學(xué)情，以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教如何看待教材？教材觀常教授指出，我們要把握好這些標(biāo)準(zhǔn)，研讀好課程標(biāo)準(zhǔn)，特別關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，深入學(xué)生，利用好教材。整個(gè)報(bào)告，常教授通過(guò)列舉大量案例為我們解讀教學(xué)有效和教師意識(shí)，案例涉及地理、生物、歷史等各領(lǐng)域，形象生動(dòng)。老師們聽(tīng)得非常投入，頻頻點(diǎn)頭表示認(rèn)可。三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，讓我們感受到常教授不單單是教育專家更是飽讀詩(shī)書(shū)的雜家。 常教授特別推薦我們多讀書(shū)，讀好書(shū)，多反思，人生沒(méi)有彩排，每天都是現(xiàn)場(chǎng)直播，讓我們教出品味、尊嚴(yán)和底氣。會(huì)后老師們紛紛和常教授互留交流方式，以便今后方便交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)！下午，大家一行去往祁縣參觀典型民居建筑。此行大家?guī)е暮罾蠋煵贾玫娜蝿?wù)進(jìn)行， 分別從房屋地基、 供水排水結(jié)構(gòu)以及房屋與大氣層運(yùn)動(dòng)等地理角度深