1、彭城小學下學期六年級美術教學計劃一、指導思想以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質量的關系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學美術理論聯系實際的教學方式和自主化多操作學習方式。二、學情分析六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技 能的掌握程度也不同。大部 分學 生對 色彩 有辨別 能力，把握 物體 形狀 的能 力很 強，樂 于動 手，對 手工制作 課充 滿了 極高 的熱情，對 美具 有了 較高的 欣賞 能力。從 六年級 上學 期的 美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發(fā)展下去，并

2、且 要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習慣。對 班上在美術發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。三、教材分析小學 美術 課是 九年 義務教 育階 段的 一門 必修的 藝術 文化 課程，是學 校實 施美育 的重 要途 徑。它 對于 陶冶 情操，提高 美術 文化 素養(yǎng)，培養(yǎng) 創(chuàng)新 精神 和實 踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。小學 美術 教學 內容 包括欣 賞、繪 畫、工 藝等課 業(yè)。通 過美 術教 學，培 養(yǎng)學生對 美術 的興 趣與 愛好；學習 美術 的基 礎知識 和基 本技 能；培 養(yǎng)學 生健 康的 審美情 趣和良好 的品 德情操；培養(yǎng) 學生 的觀 察能

3、力、想 象能 力、形象 思維 能力 和創(chuàng)造能力。四、教學目標通過 美術 教學，培 養(yǎng) 學生 對美 術的 興趣 與愛好；學 習美 術的 基礎知 識和 基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。要求 ：1、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態(tài)度。2、培 養(yǎng)健 康的 審美 情趣 ，提 高對 美的 感 受能 力。3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。五、教學重難點1、欣 賞兒 童能 夠理 解的 中外 優(yōu)秀 美術 作 品。2、認

4、識立體物的透視現象，初步學習運用線條和其它材料表現立體物 。3、學 習簡 單的 構圖 知識 。4、體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。5、了解木版畫的制作方法，并進行制作。6、運 用多 種材 料和 方法 進行 有創(chuàng) 意的 制 作活 動。7、運用學過的美術表現方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區(qū)別。9、運用已學過的美術知識進行綜合練習。六、教 學措 施1、認真學習大綱、認真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和 雙基 訓練 的關 系。要充分 發(fā)揮 美術 教學情 感陶 冶的 功能，努力 培養(yǎng) 學生 健康的審美情趣，提高學生的審美能力。2、改進學習、教學方

5、法，從小學生的年齡及心理特征出發(fā)，根據不同的教學 內容，研 究“ 教 ”和 “學 ”的 方法，充分 運用 視覺 形象，講清 重點、難 點，使學 生鞏 固地 掌握 知識和 技能，并逐 步有 效地 提高 學生 的審 美能力 和促 進學 生的智 力發(fā) 展。3、深入鉆 研教 材，抓基 礎，制作 好范 畫，手工范 品，及 時進 行直觀教學 。4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的 具體 問題。推 薦成績 優(yōu)秀 的學 生參 加課外 美術 興趣 小組 活動，使他 們得 到更大 的提 高。5、關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量 。6、學 業(yè)考 核以

6、平時 成績 為主 ，考 核可 采 取多 種方 式。七、 教學安排教學進度計劃表周次內容課時完成情況備注1形色協奏曲22俯仰之間23遙遠的地平線24壺趣26放假7瓶花與水果28唱大戲29 期中考試10唱大戲2標簽與品牌11發(fā)現美麗212圖畫書213巧用肌理214巧用肌理2吉祥寶貝15 走向明天16 期末考試171819*形色協奏曲一、教學目標1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。二、教學重點欣賞并領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。三、教學難點在意境上領會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。四、教學準

7、備鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本五、課時計劃 2 課時教學過程第 1課時一、情境導入1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。二、形式初探1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發(fā)生了什么變化？2、小結：藝術家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。三、提煉元素1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的山川 ，能提取什么美術語言？2、嘗試訓練：你能

8、用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。3、欣賞提升：出示山川作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？板書：提煉元素：線、點、面,四、形式探討1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。2、小結：吳冠中先生忽略細節(jié), 抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構成景致, 色彩簡單明凈，表現出江南水鄉(xiāng)寧靜, 淡雅的意境。板書：表現形式：概

9、括，簡練。第 2課時一、導入根據上節(jié)課同學們提煉出的造型元素，同學們知道了實景與畫的相似之處，這節(jié)課我們進行創(chuàng)作。1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。二、欣賞提升1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？2、賞析畫作：吳冠中先生窗外無月 ，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。板書：主觀設計三、學生作業(yè)1、作業(yè)要求：

10、選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。2、教師巡行指導。四、拓展評價1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進的地方？2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術嗎？俯仰之間一、教學目標培養(yǎng)發(fā)現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒

11、熱烈情懷。二、教學重難點教學重點：增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。教學難點：靈活自如的表現俯視角度下的景物三、教學準備課件、俯視的照片學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等四、課時計劃2課時教學過程第 1課時一、激趣導入1. 同學們， 3 月 12 日是植樹節(jié)，這意味著春天已經來臨了， 3 月是登山賞花的好季節(jié)，同學們登過興隆山嗎？誰來說一說興隆山的風景是什么樣的？學生自由發(fā)表見解。2. 老師也爬過興隆山，這是前幾年老師在興隆山上拍的風景照片，課件展示興隆山圖片大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？教師小

12、結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。3. 今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這種獨特的視角一起來俯瞰山川 。出示課題。二、欣賞感受（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。1. 老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談談自己的想法小結：江南地勢平緩， 山巒不大也不夠連貫， 因此屬于丘陵地帶； 而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談談自己的想法小結：自然地貌給人以自然、 、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌農用網絡，則給人以清新、整齊之感

13、，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學生回答。3、教師小結： a.景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。（二）對比分析平視與俯視的區(qū)別。1. 那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？2. 它們分別展現的物體的哪一個面呢？（平視角度展現的以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。 ）3. 從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會呈現前后遮擋的關系，而俯視角度

14、視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體布局。 ）（三）示范引導 1. 今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們如何把這些美麗的景色轉換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。2. 誰能把老師剛才繪畫的步驟總結一下？教師板書。 a. 構圖 b.景物的擺放。 c.細節(jié)的刻畫。3. 欣賞線描風景作品。第 2課時一、導入上節(jié)課我們學習了繪畫的步驟，哪位同學能給我們再說一下繪畫步驟呢？a. 構圖 b.景物的擺放。 c. 細節(jié)的刻畫。二、欣賞線描風景作品，同時思考如何創(chuàng)作。三、自由創(chuàng)作1. 上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片， 請大家根據自己的圖片或者老師的圖片畫

15、一幅俯視角度下的風景畫。出示作業(yè)要求： a. 根據圖片畫一幅俯視角度下的景物。 b. 注意線條要疏密得當，畫面要有層次。2. 學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。四、評價小結1. 展示學生作品，評議。2. 教師總結：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。遙遠的地平線教學目標：1. 了解基本的透視規(guī)律和原理。2. 運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。3. 使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。教學重點：運用基本的透視規(guī)律，正確表現物體前后遮擋的空間關系。教學難點：能創(chuàng)作出

16、體現物體前后空間感且有一定情境的畫面。教學準備：1、教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙2、學生準備：油畫棒、黑色水性筆。教學過程：一、直觀感知導入課題通過一張圖片引出課題，讓學生初步感受基本的透視變化。請同學們先欣賞一張圖片， 你們發(fā)現藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化？（小結）：小河沿著山腳回轉，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現象，今天我們就共同來探討這種現象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）二、觀察分析了解變化1. 通過觀察分析，讓學生進一步了解這種有趣的透視規(guī)律。小結：存在于空間中的任

17、何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。2. 說一說請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？三、嘗試練習掌握畫法1. 讓學生了解位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。2. 在探究練習中讓發(fā)現透視規(guī)律， 并能運用透視規(guī)律來解決畫面物體的前后空間關系四、教師示范拓展思維1. 通過欣賞讓學生了解畫面近大遠小的排列方法。2. 教師示范讓學生更加明白畫面的主次關系。五、 學生創(chuàng)作注意：1、主體物要有近大遠小的變化并且重復排列在畫面中2、情境添加簡潔有趣3、顏色要有對比，近處的鮮明，遠處的灰暗作業(yè)反饋，教師巡視指導教師及時

18、指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。六、教學反思壺趣2 課時教學目標：1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。重點：學習用盤泥條的方式制作壺。難點：壺的造型和連接地方的粘合。教學過程一、導入老師展示自己制作的壺向學生展示。二、分析結構掌握壺形1、課件展示多張壺的實物圖片。2、學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？3、教師歸納總結：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，

19、但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅” 、“樸”、“簡”的特點。三、嘗試體驗探討研究1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）2、師生合作總結制作方法和步驟：（ 1）壓泥板，做壺底，要求平整；（ 2）搓泥條，盤壺身，內收內盤，外開外盤；（ 3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（ 4）制泥條，做壺把，連接需牢固；（ 5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（ 6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。四、設計構思 創(chuàng)作表現1、指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協調，裝飾簡潔美觀。2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。五、觀摩交流互相評析1、學生互評2、教師點評六

20、、課后拓展作業(yè)布置1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質、功能。2、將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。七、教學反思瓶花與水果教學目標1、知道怎樣的畫叫鉛筆淡彩畫，并掌握其畫的步驟方與法。2、掌握鉛筆淡彩畫的步驟方與法，進行繪畫表現。3、能運用色彩的深淺變化表現物體的體積感，能把握畫面基本色調進行臨摹或寫生練習。4、能敏銳地觀察到物象之間的色彩差異，產生運用色彩語言表現對象的愿望。5、感受瓶花與水果的形、色之美，領悟生活的豐富多彩。重點難點1 、通過搜索瓶花與水果的圖片進行欣賞并分析（可以找一些黃鐵山、馮曉陽楊云龍等畫家的作品），找出瓶花與水果上的色彩造型。2、讓學生掌握鉛筆淡彩畫的步

21、驟方法。3、能運用色彩的深淺變化表現物體的體積感，能把握畫面基本色調進行臨摹或課前準備電腦、圖片、有關資料學習過程活動（一）（一）展示部分瓶花與水果圖 （情境導入，帶學生走向大自然， 聞聞大自然的氣息）師：老師叫你們回去找一些瓶花與水果的圖及資料，有誰找到了？生 1：讓我展示我找到的瓶花與水果的圖給大家看。 （體現學生的課前準備充分）教師通過學生搜索出來的眾多瓶花與水果圖，讓學生都快速瀏覽了一遍，然后抽其中一幅出來，鉛筆淡彩畫：讓學生就看著的圖說一下體會，大部分學生都說：非常的美。( 讓學生感受美，培養(yǎng)審美能力）小結并揭示課題。（二）設疑展示作品，動手嘗試。師：有些同學回去有預習過，哪個同學可

22、以說一下我們這一課書中所展示的畫家有誰呢？現在大家一起來認識一下其中的一位吧。其他的呢，相信大家在家也搜索來認識過了吧。教師簡單介紹一下黃鐵山畫家欣賞黃鐵山的另一幅瓶花，讓學生說說色彩的特點。課件展示本課書中黃鐵山的瓶花水仙與馮曉陽的瓶花與水果，讓學生提出自己覺得難以解決的問題及解決的方法，讓學生談論、對比。（培養(yǎng)觀察能力及質疑、解決問題的能力）這兩幅畫區(qū)別在哪呢？接下來學生接二連三提出問題：怎樣畫出物體的明暗關系呢？花朵太復雜了，怎樣表現？怎樣調準色彩？教師小結學生的問題，讓學生看著畫，講解了鉛筆淡彩畫的作畫步驟，說明注意事項，啟迪學生如何一步一步來進行。然后讓學生動手親自嘗試。（動手操作能

23、力）學生自主選取臨習的作品，用鉛筆框取臨習的那個部分。讓學生說出意圖，教師提出建議并作指導。（三）學生作品欣賞。教師給予每位學生的作品進行不同好評。（激發(fā)創(chuàng)作熱情）（四）通過學生的作品比較， 教師小結須要注意的細節(jié)問題：物體暗皴線不宜太密，明暗轉折關系隨形體結構而變化， 避免畫成被刀割成黑白兩塊現象。 設色基本采用平涂，避免反復涂抹使顏色灰暗，需要添深色時，色彩銜接要自然。（五）小結步驟與方法。活動（二）（一）欣賞相關的瓶花與水果靜物畫（培養(yǎng)審美能力）這些靜物畫與楊云龍靜物水彩中的水果著色有著相同的地方，都要區(qū)分明暗色調。邊欣賞邊讓學生討論畫的表現手法及作畫方法。（二）課件出示畫家楊云龍的作品

24、靜物，進行知識搶答。（培養(yǎng)觀察能力）色彩知識請仔細辨析圖中哪處采用了干畫法？哪處采用了濕畫法？在原畫中提取小果子放大，這個小果子用了哪幾種顏色？這些顏色分別畫在哪個部分？工具使用知識出示名家水彩畫作品的三個局部，辨析連線，這幾處用的是哪種筆？為什么這么用？（扁頭筆作大面積鋪色，圓頭筆畫渾厚的點和粗線，尖頭筆畫細線）區(qū)分扁頭筆和尖頭筆：（三）嘗試設色，動手操作（培養(yǎng)動手能力）1、觀察分析實物的基本色相。2、學生掌握干、濕畫法，任選一種方法嘗試設色。3、教師在每組中選出一張最好的作品，進行比較觀察。4、請四位學生上臺講述設色體會，分析水彩的干濕畫法。5、學生質疑，請優(yōu)秀作者答疑，教師補充。（四）教

25、學示范（采用課件）利用兩組瓶花與水果（一塊襯布、一個長方形花瓶、一枝郁金香和三個蘋果），讓學生觀看教師示范的課件，說出總的色彩傾向（色調）。歸納幾個不同色相，比較面積的大小（整體的對比關系） ，分析色彩對比所產生的感覺（明暗關系、冷暖關系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。小結水彩畫的步驟與方法：先用鉛筆起稿，再著色。六、自主表現：作業(yè)： 1 、提出作業(yè)要求：用水彩顏料寫生畫一組瓶花與水果。（課件出示要求）2、學生作業(yè)，教師指導。七、評價交流：1、學生互評點：形體（要塑造，色彩運用）2、可以選居室，說說自己的作品會掛在哪個房間好看，體現情感升華。（也可以采用教材“學習屋”的內容展開評價）3、

26、教師加以點評，鼓勵學生課后可以深入大自然中去觀察花與果感受大自然的美。當堂訓練板書設計唱大戲課時： 3 課時教學目標掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。教學要點：重點：畫臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。學具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。課時安排：第 1課時教學過程一、欣賞導入1欣賞京劇唱腔片斷，播放包龍圖打坐在開封府。(1) 提問：你們知道這是什么藝術 ?(2) 展示圖片：包拯提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色 ?(3) 教師總結：京劇是我國傳統(tǒng)藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和

27、顏色在京劇中叫臉譜。我們根據劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。板書課題二、新授1、臉譜是什么？有什么作用呢？小結：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。2、臉譜的特別之處在哪？板書：紋樣、著色。3、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。4、請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。（腦門眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）A 臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？老師放多個臉譜圖案給學生比較。學生觀

28、察臉譜，并思考問題。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？B 臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。（請學生上臺畫）小結：祥云紋樣。5、臉譜著色有什么規(guī)律呢？老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？黑色突出了演員的眼睛。B、臉譜上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2 ）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。6、比較兩張作業(yè)。7、學生討論第 2課時1了解臉譜繪制方法提問： (1) 如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來?那怎么畫呢 ?2介紹臉譜畫法：( 師示范 )先畫出人物的臉形。在

29、畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。分塊勾畫出花臉各部位的圖形。涂色。學習臉譜制作方法， 初步了解戲劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。四、學生作畫，老師巡視五、欣賞評價第 3課時1提出問題。說說自己知道的戲劇，有什么特點?和現代人比較有什么區(qū)別?2學生交流。3欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態(tài)的特點。看從短片中你能學到一些什么。4學生總結。師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰來總結戲劇人物裝扮、服飾的特點?學生回答。教師小結。板書：化妝的特點：強調人物特征，夸張，程式化。服飾的特點：寬松，修長

30、，色彩艷麗。5觀看戲劇，模仿表演。師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。總結：京劇是我國傳統(tǒng)藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。標簽與品牌課時： 2 課時教學目標：掌握包裝設計的基本方法和基本程序，提高學生對裝潢美術的設計能力和欣賞能力。逐步培養(yǎng)學生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹立學生的空間觀念，培養(yǎng)團結合作精神。重點難點：包裝盒設計的構造特點和用途，包裝盒形式多樣的表

31、現。教學過程：一、導入教學：（ 1）教師用圖片展示商場、超市整齊美觀的貨架和具體產品美觀的包裝以激發(fā)學生的學習興趣。（ 2）在演示過程中，教師講解包裝在現代生活中的意義，并提示學生思考：在生活中見到過哪些有特點的包裝？二、深入教學：（ 1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學生思考：這些商品的包裝有什么作用？（ 2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設計的作品，請學生仔細觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據學生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點。（ 3）重點演示包裝盒的設計制作過程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開，使學生了解包裝盒的設計結構，并進一步講解包裝盒的制作過程。（ 4）

32、教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設計作品。請學生討論：包裝盒裝飾有哪些特點？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標等。）三、布置作業(yè)：請學生設計制作一個包裝盒設計示意圖，要求體現作品形式的創(chuàng)新，并談談自己的設計思路。四、課堂延伸：請學生到超市做一個調查報告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產品等。發(fā)現美麗課時： 2 課時教學目標；1、知識與技能：了解抽象畫，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形式語言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。2、過程與方法：通過探究和體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫

33、的創(chuàng)作。3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生包容理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的感情。重點、難點教學重點：正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。第 1課時教學過程：一、藝術實踐表現抽象：實踐提示：創(chuàng)作一幅點、線、面有對比有變化的抽象畫。強烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象畫。抽象之美秘籍：1、多樣的面。2、運動中的線。小結：動作的輕、重、緩、急會影響線條的視覺效果。二、展示評價：展示作品，組織學生從以下幾方面進行自評、互

34、評：1、那個畫面帶給你美感，為什么？一、走進抽象的繪畫世界：游戲抽象，在紙盒中放一張A4 大小的紙，請學生們隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺；黑色的點有緊張的感覺，流動的藍色線條看上去很優(yōu)美。為什么有的同學拿著盒子晃動或者轉動？小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換個樣子出現在畫面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這是，你就已經產生了創(chuàng)造抽象美的意識。二、品讀抽象：1、從質疑走近抽象畫，課件出示作品。提問：這樣的巨作在你面前，你會有什么樣的感覺？他這樣創(chuàng)作容易么？2、在

35、觀察中發(fā)現。播放抽象畫的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現了什么？答：沒有接觸畫布問：如果沒有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？小結：一些畫家可以靠自己的肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。研究抽象畫。第 2課時教學過程：一、學畫抽象畫：1、對比與改變。提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上有什么特點？對比視頻畫家的作品與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。提問：怎樣才能讓色彩有層次？2、你是怎樣表現這些點線面的？3、說一說，你運用了那些抽象語言？4、說的畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？二、教師點評：實踐提示：請你運用吹、甩、滴、灑、

36、點的方法，創(chuàng)作一幅富有動感、變化豐富的抽象畫。拓展展示當代平面設計、服裝設計、家具設計中的抽象圖案。學生欣賞。圖畫書課時： 2 課時教學目標1、了解什么是圖畫書。2、透過手工圖畫書制作，讓兒童動腦思考、動手操作，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、畫等多元智能，從“做一本書”去認識書、愛上書，愛上閱讀。教學重難點教學重點：了解認識圖畫書教學難點：嘗試制作圖畫書，并體驗制作的快樂。第 1課時教學過程一、引出課題。老師今天給大家?guī)硪环荻Y物，你們猜猜它是什么？我知道同學們最愛看書了，所以我給大家?guī)砹艘槐緯６⒊鍪痉侗荆伦x激趣師：（出示自己制作的“圖畫書” ）看，這是什么？生：一本書。師：這可不是一般的書噢，

37、這是我自己做了一本書，奇怪的是，這本書居然沒有名字。還是讓我們打開看看吧！（畫面：一輪滿月）師：這是什么？我又為什么要畫這個東西？生：這是月亮，因為你喜歡美麗的月色。生：這是一輪圓圓的月亮，因為月圓之夜便是團圓之時，老師很喜歡一家人在一起的情景。師：究竟是什么呢？我暫不揭開謎底，大家繼續(xù)往下看。（畫面：一幅窗簾）師：這又是什么？生：這是一幅漂亮的窗簾，點綴著好看的流蘇，老師喜歡把自己的家裝飾得漂漂亮亮的。生：這有點像老師的長頭發(fā)。生：也許噢！我們接著往下看。（畫面：一對星星）生：這是兩顆閃爍的星星，老師是一個浪漫的人，喜歡看窗外天上的星星。生：這是閃閃發(fā)光的鉆石，老師可能想要一枚美麗的鉆戒。師

38、：如果能有這樣一枚鉆戒，確實不錯！接著往下看。（畫面：一串珍珠）生：這是一串晶瑩奪目的珍珠，和老師脖子上戴的珍珠一樣。生：老師的牙齒很白，就像一顆顆潔白的珍珠。師：牙齒如珍珠般美白，怎么聽著像廣告詞？接著往下看。（畫面：一串音符）生：這是一串音符，老師喜歡唱歌。生：老師是一個活潑開朗的人，每天的心情都非常愉快。師：生活的本質是辛苦的，保持快樂的心情卻是我們每個人都可以自主選擇的。再往下看。（畫面：一條絲巾）生：這是一條綢帶，難道老師喜歡綢帶舞？生：我覺得這是一條絲巾，因為老師很喜歡戴圍巾。師：相處久了，你們都成了我的知音。繼續(xù)往下看。（畫面：一本書）生：這是一條書蟲，說明老師很喜歡看書。師：如

39、果說我是一條大書蟲，你們就是一條條小書蟲，我們一起看最后一幅。（畫面：一個小女孩躺在山坡上的景象）生：老師喜歡無憂無慮的生活。生：老師喜歡躺在草地上，看天上的云，很愜意。第 2課時教學過程 :介紹有關書的知識，引起學生制作圖書的興趣。包括書的封面，封底，頁面、頁碼等。“同學們想不想自己來制作圖書呢？我們來比一比，看看誰的書做得最好！生：獨立創(chuàng)作。師：來回巡視，隨機點撥。四、媒體展示，分享交流五、總結下課，布置作業(yè)師：今天，我們嘗試著做了自己的第一本圖畫書。有的同學動作快，當堂完成了自己的創(chuàng)作，有的同學還沒有來得及完成。沒關系，今天回去后，沒有完成的同學繼續(xù)完成，已經完成的同學還需要進一步完善。

40、巧用肌理課時： 3 課時教學目標根據教材離手級課目的修擬將教材按“拓印剪拼剪拼拓印” 的思路重新建構活動，剪拼拓印運用紙制底版使用拓包拓印一張粉拓版畫，畫一幅畫，運用肌理級樣豐富畫面，更改為：制作紙制底版，用拓包蘸顏料拓出一幅粉拓版面。教學過程：第 1課時1、導入語：生活中不同質地的物體表面呈現出不同的肌理，展示著不同的規(guī)則和變化，它豐富了我們視覺和觸覺的感受，產生許多有趣的想象。 恰當地適用物體的肌理，可以造成很強的真實感與立體感，展示出一幅幅更為燦爛而富有生命的圖畫。（在原文基礎上略有變化）2、提示語：(1) 肌理，是物體表現呈現出的級理。(2) 拼貼時注意形、色的對比，根據畫面效果的需要

41、處理好虛實關系，預先擺放安排位置，細心調整畫面，然后再貼。(3) 畫面表現出豐富的肌理級樣，綜合運用不同布紋的拓包，作品會產生獨特的藝術效果。3、注明語：4、小訓練：選擇不同布質材料制作拓包，看看能拓出什么不同效果。第 2課時活動過程活動一：運用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印好肌理的紙材制作一幅拼貼畫。活動二：制作底版，用拓包蘸顏料拓出一幅彩拓版畫，運用不同肌理的紙材。1、圖片：活動一：實物拓印（將扇子上的紙換為彩色紙）。彩紙拓印（將用色深色一圖換成用紙團壓印）學生作的刪去“小魚圖”活動二：畫家作品：紅蜻蜓、黑蜻蜓（孫田成）拓印步驟：捶紙、染底、拓印。學生作品：集市、秋小訓練：拓包制作示

42、意圖拓包壓印紋理圖2、版面設計：3、備注：課目設計第 3課時活動一：運用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印肌理制作一張拼貼畫。活動二：制作紙制底版，用拓包蘸顏料拓出一幅粉拓版面。二、文案設計1、導入語：一個靈感、一個心情、一段記憶、一種情緒生活可以飽含激情地在字里行間中流淌。當某一天重新捧起這小心收藏起來的心境時，展開的是一幅幅動人的畫卷，于是你會感覺到生活中的點點滴滴是那么值得咀嚼和回味。2、提示語：(1) 、一段文字、一個故事，通過理解和想象，可以用圖畫的方式再現文意，這樣的圖畫又叫插圖。(2) 人類最早就是以圖形來記錄生活，使用圖形替換語句中的字詞，會使文字變得生動，直觀起來。3、說明

43、詞：替換圖片的作調整，其余保持不變。4、小訓練（用合適的小圖形準確的表現相應的文字）。5、活動安排：活動一：在你精心選擇的一段文字，將語句中的詞語轉換為圖形，用這種圖文結合的方式“打扮”文章。活動二：選擇自己的一篇作文，為其最精彩的部分配上圖畫。6、圖片（將打扮文章與文章配畫合并后，將更換或刪去部份圖片，版式會作重新設計）。三、版面設計（附后）四、備注：活動一：將語句中某些詞語轉換為圖形，用這種圖文結合的方式“打扮”文章。活動二：選擇自己的一篇作文，為其最精彩的部份配上圖畫。吉祥寶貝教學目標1、了解一些著名的吉祥物，了解它們的造型，色彩、年代、國度，代表哪個重要活動。2、使學生自己能制定方法，設計制作一個自己喜歡的吉祥物。3、師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂的課堂氣氛。教學重點教學難點創(chuàng)作吉祥物的構思吉祥物的造型和色彩設計教學準備多媒體課件，有關吉祥物的資料及圖片、繪畫工具第 1課時教學過程一、欣賞導入：1、