1、下載后可編輯可打印幼兒園下學期托班游戲總結游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動。 但幼兒游戲決不是 單純感覺上的快樂，而是伴有生命充實感的快樂。游戲是幼兒主動自 愿的活動，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強制的情況下進行 的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發自愿主動進行的活動。對于托班來說內容豐富、形式活潑有趣的游戲在幼兒一日活動中往往占有 重要的地位，因為游戲不僅是幼兒喜愛的活動， 而且更是孩子通過游 戲獲得知識的主要學習活動。23歲幼兒的游戲活動，在當今提倡 以游戲為主的教育教學模式中，則顯得更為重要，這是由孩子的年齡 特點所決定的。23歲的幼兒，他們注意力差、分辨能力不強、獨 立自主

2、能力不夠、好動、喜歡新鮮的事物，因此游戲活動就會因諸方 面的原因而產生多種不同的效果。 有時設計好的一個游戲，卻往往達 不到預期的目標；而不經意間的一個小游戲，相反能帶來意想不到的 驚喜。經過這學期在工作中的摸索，我們三位老師總結了以下一些不 成熟的經驗。一、游戲需適應幼兒的年齡特點。不同年齡階段的孩子，他們對游戲的內容及玩法、對游戲的喜好 程度等都是不一樣的。對于23歲的孩子，游戲的互動性要強，同 時戶外游戲要以大肢體靈活鍛煉為主。比如，本學期戶外活動，我設 計了開汽車，跨小河，冰糕化水等以跑跳跨為主的游戲。一學期下來， 我發現我班孩子運動的靈活性和能力明顯增強。 對于室內游戲，主要 ii下

3、載后可編輯可打印以小活動量和安靜游戲為主。比如讓孩子看故事書，里面精美的插圖 對孩子有很強的吸引力。而躲貓貓的游戲又使孩子學會安靜的躲藏， 在老師找到孩子前，絕對不發出聲音。不過，在室內里，我曾經引導 孩子玩鉆山洞和吹泡泡的游戲，我發現孩子非常興奮，最后竟然圍著 屋子亂跑起來。幾次游戲都有這種現象發生。為此，我思考了很多， 并漸漸地意識到：23歲的孩子依賴性較強，獨立性尚未完全形成， 自控的能力還不夠，所以在這種情況下在教師里玩這種類似 "鉆山洞 "、"吹泡泡"的游戲確實不太適合。即使要玩，也要在適當的修改以 后才能進行。最好搬到室外去玩。二、游戲需為幼

4、兒提供操作和實踐的機會。大家都知道年齡越小的孩子，他們的直觀形象性就越強，憑空給 他們描繪一個非常美妙的東西，倒不如給他們看一個直觀的事物。同 樣在做游戲時，如果我們教師能夠注意到這一點，那效果將是顯著的。 在游戲活動中，教師都可讓幼兒通過眼看、耳聽、口嘗、手摸等各種 感官來參與，來了解各類事物的性質。經過這樣的實踐所感知的事印 象深，記得也牢。比如讓孩子制作沙錘，我就帶著孩子去沙池邊玩邊 做。在需找春天這個游戲中，我也是帶著孩子滿幼兒園尋找，孩子在 尋找途中發現了小昆蟲和小花小草。還有觀察螞蟻，小鳥，烏龜等并 模仿這些小動物的動作表演。在玩水的游戲中，孩子用各種材料去嘗 試漂浮和沉底的神奇現象，體驗發現的快樂。三、游戲活動的教法。23歲的孩子理解能力尚未完全發展，所以在一個游戲的進行 過程中，教師必須反復交代游戲的規則，明確游戲指令，不輕易更改 指令，就算更改也要改成意思相近的指令，以免混淆孩子最初的記憶, 造成理解偏差和錯誤。教師情緒高漲、激昂，便很能調動孩子的積極 性，孩子也就會以極大的熱忱投入游戲中。相反，則會產生許多負面 效應。這在半學期的游戲過程中總結出來的。綜上所述，無不從各方面都詮釋了游戲活動的重要性及游戲