1、小學(xué)課文小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)課文小露珠教學(xué)設(shè)計(jì)模板教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，在正確認(rèn)讀本課的生字詞，理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦課文的1-5 自然段。2、梳理課文脈絡(luò)，初步學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。3、精讀課文的 1-5 自然段，知道小露珠的形成過(guò)程，感受小露珠的美麗可愛(ài)，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受小露珠的美麗可愛(ài)，感受小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、板題，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文。齊讀課題。知道小露珠是什么，長(zhǎng)的什么樣子嗎？（生：露水，早晨的時(shí)候出現(xiàn)，小小的，圓圓的 .）是呀，生活中如果你留心觀察就一定見(jiàn)過(guò)小露珠。可是

2、，如果我們把自己縮小，再縮小，縮到一只小螞蚱、一只小蝴蝶那么大，或者把自己變成一片葉子，一朵小花，相信你所見(jiàn)的小露珠會(huì)展現(xiàn)給你一份意外的驚喜。2、欣賞圖片交流：看完圖片，你有什么想說(shuō)的？評(píng)：說(shuō)的真好，這就是動(dòng)物、植物眼中的小露珠，就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的這篇課文。二、學(xué)習(xí)生字，梳理課文脈絡(luò)過(guò)渡：打開(kāi)書，課前我們同學(xué)都預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果怎么樣呢？老師想檢查一下，課文中的兩組字詞都能讀好嗎？1、檢查課前預(yù)習(xí)【出示綠線格里的生字】指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看書上的拼音，聽(tīng)他有沒(méi)有讀準(zhǔn)。大家看，這兒的“鉆”是多音字，還有一個(gè)讀音你知道嗎？【出示詞語(yǔ)】來(lái)看這些字組成的詞，誰(shuí)來(lái)讀？【出示田字格里的生

3、字】接下來(lái)，我們來(lái)看第二組，指名讀。這些生字，在課文中也有好朋友，你都能讀好嗎？預(yù)設(shè)：俊俏的俏字可能會(huì)讀錯(cuò)，糾正后講解：俊這個(gè)生字還可以組詞英俊，這兩個(gè)詞的意思相近，不過(guò)英俊是用來(lái)形容男孩的，俊俏是用來(lái)形容女孩的。過(guò)渡：同學(xué)們?cè)~語(yǔ)讀得真棒，那么課文能讀好嗎？下面老師想請(qǐng)幾位同學(xué)分自然段朗讀課文。2、指名讀課文。（ 1、2-5、6、7）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想：每個(gè)自然段主要講了什么？考考你：為什么請(qǐng)這位同學(xué)一口氣讀了4 個(gè)自然段？這幾個(gè)自然段說(shuō)了同一個(gè)意思，你覺(jué)得用哪一段就可以概括這4個(gè)自然段的意思？板書：動(dòng)物喜歡3、這一段就是中心句。根據(jù)我們以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，一段話可以有中心句，一篇文章也

4、可以有中心句。有時(shí)候，也會(huì)有幾段話圍繞一個(gè)中心句來(lái)寫，課文的2-5 自然段就是這樣的。這個(gè)中心句呀，很調(diào)皮，有時(shí)候出在前面，有時(shí)候出現(xiàn)在后面，我們可以根據(jù)文章的需要靈活安排。4、課文的其他段落還寫了什么？再次快速瀏覽一下，說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：夜幕降臨出現(xiàn)植物喜歡太陽(yáng)出來(lái)消失5、把這些內(nèi)容有順序地連貫起來(lái)，就可以概括地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容了。三、精讀課文過(guò)渡：學(xué)生字，讀課文，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)文字中去，好好傾聽(tīng)動(dòng)物們、植物們講述小露珠的故事。小露珠到底是怎么形成的？輕聲讀課文第1 自然段。1、學(xué)習(xí)第 1 自然段小露珠是什么時(shí)候形成的？（夜幕降臨）它長(zhǎng)大黃豆粒那

5、么大，花了多長(zhǎng)時(shí)間？你是怎么知道的？再看看這個(gè)自然段中，有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，把小露珠的形成過(guò)程寫得很生動(dòng)，找一找。你看，這兩個(gè)字把小露珠寫得多可愛(ài)，多調(diào)皮呀！2、引讀：小露珠爬呀，滾呀，就你要是這樣的一顆小露珠，心情會(huì)怎么樣？3、指導(dǎo)朗讀。4、不看書，就能說(shuō)出小露珠是怎么形成的嗎？【出示第 1 自然段】試背。5、黎明的時(shí)候，小動(dòng)物們都起床了。大家都很喜歡小露珠，它們眼中的小露珠是什么樣子呢？讀一讀2-5 自然段。6、欣賞圖片。欣賞完了這組圖片，你現(xiàn)在知道小動(dòng)物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠了嗎？【出示課件】練習(xí)說(shuō)話：因?yàn)樗浴?、學(xué)習(xí)比喻句。這么漂亮的小露珠，老師也想跟它打個(gè)招呼。【出示課件】這樣說(shuō)好不好

6、？還是應(yīng)該怎么說(shuō)好？把這三句一起讀一讀，比較比較，看看第三句到底好在哪里？（比喻句，寫得小露珠很美，也看出小動(dòng)物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情）8、師生表演現(xiàn)在，你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，老師就是小露珠，你能不能美美地跟我打個(gè)招呼？自由練一練。就讀小動(dòng)物們說(shuō)的話。師生表演，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，請(qǐng)你評(píng)價(jià)他演得怎么樣？師：剛才同學(xué)們表演得都很不錯(cuò)，其實(shí)這段話中還有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞特別有意思，請(qǐng)你自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)？【出示課件】學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這些動(dòng)詞的理解。9、仿寫同學(xué)們想一想，除了這三種小動(dòng)物，還有哪些小動(dòng)物也會(huì)和可愛(ài)的小露珠打招呼呢？它們會(huì)怎么說(shuō)？小露珠又會(huì)怎么回答呢？同桌也互相說(shuō)一說(shuō)，再把精彩的句子寫下來(lái)。

7、交流：“早哇，像瑪瑙那么晶瑩的小露珠。”飛到荷葉上的小蜻蜓對(duì)小露珠說(shuō)。小露珠笑著回答說(shuō)：“你早，勤勞的小蜻蜓。”評(píng)價(jià)：你把小露珠寫得可真美！那么小露珠是不是只有美麗的外表呢？植物們也喜歡小露珠，是什么原因呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)寫生字詞過(guò)渡：這節(jié)課同學(xué)們讀得很好，說(shuō)得也不錯(cuò)，不知道寫字怎么樣？最后我們一起來(lái)寫一寫本課的生字。動(dòng)筆之前，請(qǐng)你再仔細(xì)看一看這些生字，【出示課件】簡(jiǎn)單的咱們就不說(shuō)了，有沒(méi)有特別難寫的或者特別容易寫錯(cuò)的，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，提醒大家在寫的時(shí)候要注意。預(yù)設(shè)：戴：口訣記憶法，土田共戈臨：理解記憶法，夜幕降臨了，連太陽(yáng)也困了，倒下來(lái)睡覺(jué)了。奏：下面的一橫不能寫成一撇。珍珠鳥的優(yōu)

8、秀教學(xué)設(shè)計(jì)珍珠鳥的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：了解馮驥才及其創(chuàng)作2. 能力目標(biāo)：a、培養(yǎng)學(xué)生以朗讀方式品味文章的語(yǔ)言，揣摩文章細(xì)膩的描寫風(fēng)格，從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。b、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3. 德育目標(biāo)：引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)動(dòng)物、珍視生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)以朗讀方式品味文章語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)課文的感悟、鑒賞能力，真正地激起學(xué)生心中“愛(ài)”的情感。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)方法1、朗讀型美讀鑒賞法2、討論法、解疑法一. 說(shuō)學(xué)生(1) 從德育角度講，現(xiàn)代學(xué)生并不缺少“被人愛(ài)”，相反地，恰恰是因?yàn)閾碛刑嗟摹氨蝗藧?ài)”，反而

9、使他們?nèi)鄙倭艘环N“愛(ài)別人”的胸懷，根據(jù)陶行知的教育理念，最美好的教育應(yīng)該是把孩子們對(duì)善的向往提升起來(lái)，把人的良知煥發(fā)出來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，建立起獨(dú)立的精神，健全的人格，懂得愛(ài)和自由，樂(lè)于創(chuàng)造，熱愛(ài)自然，學(xué)會(huì)生活和懷有理解人生的渴望。因此，利用語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)”的教育是責(zé)無(wú)旁貸的，也是力所能及的。(2) 從語(yǔ)文角度講，初中學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀，往往還只停留在以情節(jié)判斷作品好壞這一淺層面上。因此，幫助學(xué)生品味文學(xué)語(yǔ)言，提高文學(xué)鑒賞能力更是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)長(zhǎng)期任務(wù)。二. 說(shuō)教法4. 朗讀型美讀鑒賞法： (此法由葉圣陶先生提出 ) 。設(shè)置原因： a、珍珠鳥描寫的人鳥相親的感人畫面，

10、語(yǔ)言優(yōu)美精致，有著濃郁的詩(shī)意，適合朗讀。b、正如朱自清先生所言“對(duì)于寫在紙上的死的語(yǔ)言，可以從聲音里得其意味，變成活的語(yǔ)氣。”教師表情化的朗讀可以把作者感情的流程直接訴諸于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，加之伴隨著語(yǔ)意的理解，學(xué)生的心靈和情感逐漸被打動(dòng)，從而使他們逐漸展開(kāi)全面的鑒賞活動(dòng)。這樣以讀導(dǎo)講，以講導(dǎo)讀，更能使學(xué)生明晰而深刻地感受到作品中的意蘊(yùn)。5. 討論法、解疑法設(shè)置原因：整個(gè)課堂上師生的互動(dòng)也更容易營(yíng)造一種濃濃的欣賞氛圍，讓學(xué)生得到各種程度上的美的享受三. 說(shuō)學(xué)法(1) 朗讀鑒賞法設(shè)置原因： a、初中學(xué)生由于閱歷淺，生活積累少，以及思維能力的限制，他們不可能如高中生一樣，對(duì)作品進(jìn)行理性的分析。而只能通過(guò)

11、對(duì)語(yǔ)言的感受體味來(lái)切入文本，對(duì)作品獲得感性的認(rèn)識(shí)。b、學(xué)生的朗讀可以讓學(xué)生調(diào)集各種審美心理因素，去親歷再造作者言語(yǔ)表達(dá)生動(dòng)性的過(guò)程，在情感上與產(chǎn)作者產(chǎn)生共鳴，從而獲得再創(chuàng)造的興趣和喜悅。(2) 小組合作學(xué)習(xí)設(shè)置原因： a、小組成員之間的相互交流探討，可以開(kāi)闊他們的眼界，培養(yǎng)他們合作的精神。四. 說(shuō)教具多媒體課件，包括相應(yīng)的動(dòng)物圖片、以自然音樂(lè)為主的背景音樂(lè)。設(shè)置原因：以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)親切自然的欣賞氛圍，激活他們的思維，便于他們展開(kāi)聯(lián)想和想象。五. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一) 課前預(yù)習(xí)(1) 查找資料，了解馮驥才，設(shè)置原因：馮驥才是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代一位非常重要的作家，其作品注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法

12、，細(xì)致深入的描寫，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。珍珠鳥一文也屬此文風(fēng)。學(xué)生先行查找資料，既可以培養(yǎng)其獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能幫助其更好地理解課文，以完成本課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)。(2) 閱讀課文，掃清文字障礙，后大聲朗讀課文設(shè)置原因：根據(jù)錢夢(mèng)龍老師的教學(xué)理論，任何時(shí)候的語(yǔ)文教學(xué)都不能忽略文字教學(xué)。語(yǔ)言是情感的載體，而文字則是語(yǔ)言的表現(xiàn)，只有先掃清文字障礙，才能談得上對(duì)作品的欣賞。而這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)該也完全可以獨(dú)立完成。完成能力目標(biāo)b(二) 導(dǎo)入新課(1) 課件展示：大象與螞蟻的圖片，并配詩(shī)設(shè)置原因：大象與螞蟻在體積上有強(qiáng)烈的對(duì)比效果，圖片的展示，是為了給學(xué)生直觀感受，而詩(shī)中卻強(qiáng)調(diào)了生命的平等。

13、(2) 提問(wèn)：從這個(gè)畫面與這首小詩(shī)，你想到了什么?(一句話 )設(shè)置原因： a、訓(xùn)練學(xué)生的感悟能力、概括能力b、由此引出“生命是平等”的這一話題，從而導(dǎo)入本單元中最能體現(xiàn)生命平等意識(shí)的課文珍珠鳥。(三) 課文研討 (完成能力目標(biāo)、德育目標(biāo)以及重點(diǎn)的落實(shí)、難點(diǎn)的突破 )1. 概括本文內(nèi)容 (語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 )設(shè)置原因：整體把握文本2. 本文給你最大的感受 ?設(shè)置原因： a、此為開(kāi)放性題目，綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。b、此題的目的在于將學(xué)生的目光集中引導(dǎo)至本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而讓學(xué)生啟動(dòng)對(duì)課文的鑒賞。(3) 學(xué)生分組研讀以課件展示分組研讀要求a、組員每人朗讀一小段有聲、有心注意以下字的讀音：

14、垂蔓蔥蘢畫框眼瞼眸子呷b、大家交流意見(jiàn)：讀到什么地方最順口最動(dòng)情?為什么?設(shè)置原因：葉圣陶先生言，“教是為了不教”，先給學(xué)生時(shí)間自主朗讀，目的在于給予學(xué)生充分的獨(dú)立的體會(huì)時(shí)間，讓他們自己在朗讀的過(guò)程中思考、質(zhì)疑，而后在與其他同學(xué)的合作中探究問(wèn)題，最后師生共同討論、答疑。這就避免了用老師的事先范讀來(lái)束縛學(xué)生的思維，從而讓他們積極地參與到對(duì)文章的語(yǔ)言品味當(dāng)中去，真正地感受到文章的妙處好的語(yǔ)言，美的情感需要學(xué)生自己去品味，而不是教師自己陶醉，將學(xué)生作為旁觀者。(3) 交流：b、教師引導(dǎo) ( 穿插于 a中) ：a. 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以肯定為主。b. 引導(dǎo)學(xué)生注意領(lǐng)悟珍珠鳥“是一種怕人的鳥”，在與鳥的接觸

15、中人的善意的、主動(dòng)的行為是建立人與鳥親密關(guān)系的前提條件。注意品味文章中對(duì)鳥的活動(dòng)、神態(tài)、形狀等描寫的語(yǔ)句(此引導(dǎo)結(jié)合課件展示 )，順勢(shì)導(dǎo)入對(duì)本課難點(diǎn)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”的討論，突破。c. 邊評(píng)議邊揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生著重從情感體悟入手，去品味語(yǔ)言語(yǔ)言是情感的載體，離開(kāi)情感體悟談?wù)Z言，勢(shì)必會(huì)形成學(xué)生在認(rèn)知上的“空中樓閣”(4) 總結(jié)：a、學(xué)生小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會(huì)。b、教師小結(jié)：朗讀，是一種藝術(shù)性極強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)，它是用清晰、響亮的聲音，結(jié)合各種語(yǔ)言手段來(lái)完美地表達(dá)作品思想感情的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式。朗讀不僅可以提高閱讀能力，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞，還可以陶冶性情，開(kāi)闊胸懷，文明言行，增進(jìn)理

16、解，可以有效地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言詞匯細(xì)致入微的體味能力。好文章是百讀不厭的，好文章總是耐人尋味的，朗讀的過(guò)程也就是我們仔細(xì)尋味的過(guò)程。我相信，通過(guò)今天這一課，我們可以更深地體會(huì)到朗讀對(duì)于鑒賞文學(xué)作品的重要作用。c、教師配樂(lè)范讀，并展示課件圖片由課文內(nèi)容逐漸延伸到人與自然，人與人，國(guó)家與國(guó)家。(3) 布置作業(yè)：1. 以朗讀的方法解讀斑羚飛渡，體會(huì)文章的情感，2. 摘抄文中富有哲理的句子和雛鳥憨態(tài)可愛(ài)的神態(tài)描寫的句子。自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)自己去吧教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲

17、透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”自己去吧是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展1多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè)管弦樂(lè)曲快樂(lè)的小熊貓。師：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒

18、來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話劇的趣味性。】2出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的 字畫出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。3指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話，評(píng)議討論。師：“你”的下面加上“心字底”

19、就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？4分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話。【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】二、啟發(fā)想像，嘗試拓展1師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？2讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。3小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？4小組合作討論，

20、自編對(duì)話表演。【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。】三、舉一反三，自主拓展1出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。2指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。3進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？4教師提供背景音樂(lè)鷹，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表

21、演童話劇。5匯報(bào)交流，表演后師生共同評(píng)議。【給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。】四、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識(shí)1小結(jié)：小鴨、小鷹請(qǐng)媽媽幫助它們?nèi)W(xué)游泳、飛翔時(shí)，它們的媽媽都說(shuō)了一句什么話？揭示課題自己去吧。你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？2用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的。3聽(tīng)音樂(lè)洗手絹，師生一起邊歌邊舞。【在總結(jié)課文時(shí)揭示課題，有利于學(xué)生深刻理解課題，從中受到啟發(fā)和教育，懂得自己的事情自己做，并在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中感受自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的快樂(lè)。同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)亦有積極的意

22、義】【聞一聞一多先生的說(shuō)和做閱讀答案】關(guān)于聞一多先生的說(shuō)和做的教學(xué)設(shè)計(jì)范文一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1、積累詞語(yǔ)，掌握一些雙音節(jié)詞語(yǔ)和“鍥而不舍、兀兀窮年”等成語(yǔ)的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、了解臧克家、聞一多。3、整體把握課文，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。4、理解文中艱深語(yǔ)句的含義，深層體會(huì)聞一多先生的思想品格。5、理清文章思路，把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，理解過(guò)渡段的作用，逐步提高閱讀能力。過(guò)程與方法： 1、探討研究法。 2、朗讀法。 3、語(yǔ)感品讀法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度，澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及他言行一致的高尚人格。二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，體會(huì)聞一多先生的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)本文的過(guò)渡句的用法。三、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景體會(huì)含義深刻的句子。五、課時(shí)安排：一課時(shí)六、教學(xué)步驟：第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)反思一、導(dǎo)入提問(wèn)：聞一多是誰(shuí) ?可以做適當(dāng)補(bǔ)充。 (板書課題 )二、初讀感知播放示范錄音。三、檢查預(yù)習(xí)四、研讀探究1、問(wèn)：那么，你們認(rèn)為聞一多先生是怎樣一個(gè)人呢?( 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，適時(shí)板書 )2、課件出示問(wèn)題：文章從哪兩個(gè)方面寫了聞一多先生的說(shuō)和做?(注意兩部分之間的過(guò)渡段)(根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)板書)3、問(wèn)：那么，作為學(xué)者的聞一多先生是怎么說(shuō)的?怎么做的 ?4、教師做適當(dāng)補(bǔ)充，并做小結(jié)。(部分解決課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn))5、聞一多先生后期作為