1、    探析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略    鄭超限摘 要：興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了源源不斷地動(dòng)力，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后，他便會全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率有效提高，在成績上獲得顯著進(jìn)步。隨著數(shù)學(xué)與教學(xué)改革的不斷深入，要求教師在教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生構(gòu)建輕松、歡愉的課堂環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)方式趣味性的提升，并讓學(xué)生能夠集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于此，本文探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要前提。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，我們

2、應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)自主需求的內(nèi)在原因充分認(rèn)識到，把興趣教學(xué)工作做好，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)有效提高，創(chuàng)設(shè)以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。但因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響極大，所以現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其把學(xué)習(xí)模式優(yōu)化工作做好，使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng)，促進(jìn)其知識應(yīng)用能力有效提高。1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要立足于小學(xué)生活潑、好動(dòng)、天真、注意力分散等特點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的激勵(lì)手段，吸引學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿濃厚的興趣。學(xué)生只有置身于快樂的氛圍中才可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，全身心聽教師講授相關(guān)知識1。據(jù)相關(guān)實(shí)踐證實(shí)，成功的新課導(dǎo)入有利于增強(qiáng)課

3、堂教學(xué)的有效性。例如，在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過小圓片的學(xué)習(xí)象征自己分到的餅干個(gè)數(shù)。如，若是有4塊餅干，平均分給小磊和小萍，請用小圓片格式表示他們分到的餅干數(shù)量。學(xué)生迅速便把兩個(gè)小圓片拿了出來。然后教師再說：“現(xiàn)在有一塊餅干，要平均分給小磊和小萍，請用小圓片將每人分到的餅干個(gè)數(shù)表示出來。”此時(shí)很多學(xué)生都不知道從何下手，一些學(xué)生便將小圓片對折成兩半，教師問他這是什么意思，學(xué)生卻不知如何回答。此時(shí)，教師再問：“你們想將這一問題解決嗎？”如此便能有效吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。2 密切聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性小學(xué)階段的學(xué)生具有好動(dòng)的天性，他們喜歡對身邊的

4、所有事物進(jìn)行探究。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生感興趣的因素進(jìn)行充分挖掘，并靈活運(yùn)用諸多方法，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離，充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深刻理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn)，這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在講解“小數(shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)知識的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在超市之中的實(shí)際購物情景，標(biāo)示商品價(jià)格，并讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物。通過這樣的方式，他們會結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)讀出商品標(biāo)價(jià)，并進(jìn)行買賣活動(dòng)。此時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生對商品標(biāo)價(jià)予以觀察，并提問：“上邊標(biāo)的數(shù)指的是什么？存在哪些特點(diǎn)？”進(jìn)而讓學(xué)生思維維持在活躍的狀態(tài)之中，如此一來便能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果十

5、分理想。3 充分利用小組合作法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效提高，使其交際需求得到滿足，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣2。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生之間將良好的合作競爭機(jī)制形成了，學(xué)習(xí)動(dòng)力很強(qiáng)。以“長方體的認(rèn)識”相關(guān)知識為例，教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生事先對生活中常見的長方體物品進(jìn)行搜集，同時(shí)在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以小組為單位展開討論，具體圍繞長方體的特點(diǎn)展開合作討論。過一段時(shí)間后，教師再讓各小組代表展開總結(jié)，教師就學(xué)生的回答，及時(shí)糾正和總結(jié)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高。4 利

6、用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生興趣概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的作用，但小學(xué)生以形象思維為主，無法對抽象概念與數(shù)量間的關(guān)系進(jìn)行有效的理解，若教師只是采取板書講解的方式，學(xué)生就無法掌握其中的知識點(diǎn)，久而久之就會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過動(dòng)畫、音效以及圖片等方式，則可以把整個(gè)過程中直觀形象展示在學(xué)生面前，創(chuàng)造出良好的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，確保學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。例如，在教學(xué)“行程問題”的過程中，其中涉及許多數(shù)量關(guān)系，十分復(fù)雜，學(xué)生理解起來較為困難。對此，教師可通過圖片與動(dòng)畫的形式，結(jié)合多媒體教學(xué)方式，將行程問題之中涉及的速度快慢、行進(jìn)方向以及相遇地點(diǎn)等因素展示出來，并利用顏色不同的線條或卡通圖案，將對象和行走路線展示出來，增強(qiáng)趣味性以及學(xué)生感知度。借助對多媒體動(dòng)畫演示進(jìn)行觀看，學(xué)生充分認(rèn)識了“行程問題”中的“速度”、“時(shí)間”、“路程”、“相遇”、“相對”、“相向”等抽象概念，如此便能幫助學(xué)生快速解決問題。5 結(jié)語總而言之，學(xué)習(xí)興趣直接影響著小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需重視對多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用，借助各種渠道，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和激發(fā)，將其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性最大化調(diào)動(dòng)起來，如此，才可以讓學(xué)生帶著濃厚的興趣將數(shù)學(xué)