探析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略_第1頁
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文檔簡介

1、    探析小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略    鄭超限摘 要:興趣為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了源源不斷地動(dòng)力,當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣后,他便會全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)效率有效提高,在成績上獲得顯著進(jìn)步。隨著數(shù)學(xué)與教學(xué)改革的不斷深入,要求教師在教學(xué)中應(yīng)積極為學(xué)生構(gòu)建輕松、歡愉的課堂環(huán)境,促進(jìn)教學(xué)方式趣味性的提升,并讓學(xué)生能夠集中注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。基于此,本文探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng),以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)生;數(shù)學(xué)教學(xué);興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師,興趣是學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)的重要前提。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中,我們

2、應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)自主需求的內(nèi)在原因充分認(rèn)識到,把興趣教學(xué)工作做好,促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)有效提高,創(chuàng)設(shè)以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。但因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響極大,所以現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)積極給予學(xué)生引導(dǎo),讓其把學(xué)習(xí)模式優(yōu)化工作做好,使小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到培養(yǎng),促進(jìn)其知識應(yīng)用能力有效提高。1 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要立足于小學(xué)生活潑、好動(dòng)、天真、注意力分散等特點(diǎn),運(yùn)用多樣化的激勵(lì)手段,吸引學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿濃厚的興趣。學(xué)生只有置身于快樂的氛圍中才可以積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中,全身心聽教師講授相關(guān)知識1。據(jù)相關(guān)實(shí)踐證實(shí),成功的新課導(dǎo)入有利于增強(qiáng)課

3、堂教學(xué)的有效性。例如,在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的過程中,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過小圓片的學(xué)習(xí)象征自己分到的餅干個(gè)數(shù)。如,若是有4塊餅干,平均分給小磊和小萍,請用小圓片格式表示他們分到的餅干數(shù)量。學(xué)生迅速便把兩個(gè)小圓片拿了出來。然后教師再說:“現(xiàn)在有一塊餅干,要平均分給小磊和小萍,請用小圓片將每人分到的餅干個(gè)數(shù)表示出來。”此時(shí)很多學(xué)生都不知道從何下手,一些學(xué)生便將小圓片對折成兩半,教師問他這是什么意思,學(xué)生卻不知如何回答。此時(shí),教師再問:“你們想將這一問題解決嗎?”如此便能有效吸引學(xué)生的注意力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。2 密切聯(lián)系生活,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性小學(xué)階段的學(xué)生具有好動(dòng)的天性,他們喜歡對身邊的

4、所有事物進(jìn)行探究。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)對學(xué)生感興趣的因素進(jìn)行充分挖掘,并靈活運(yùn)用諸多方法,拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)的距離,充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生深刻理解和掌握相關(guān)知識點(diǎn),這樣,不僅有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。例如,在講解“小數(shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)知識的過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在超市之中的實(shí)際購物情景,標(biāo)示商品價(jià)格,并讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物。通過這樣的方式,他們會結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)讀出商品標(biāo)價(jià),并進(jìn)行買賣活動(dòng)。此時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生對商品標(biāo)價(jià)予以觀察,并提問:“上邊標(biāo)的數(shù)指的是什么?存在哪些特點(diǎn)?”進(jìn)而讓學(xué)生思維維持在活躍的狀態(tài)之中,如此一來便能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)效果十

5、分理想。3 充分利用小組合作法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法,小組合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效提高,使其交際需求得到滿足,有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣2。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生之間將良好的合作競爭機(jī)制形成了,學(xué)習(xí)動(dòng)力很強(qiáng)。以“長方體的認(rèn)識”相關(guān)知識為例,教師在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生有充足的時(shí)間開展小組學(xué)習(xí)活動(dòng),可以讓學(xué)生事先對生活中常見的長方體物品進(jìn)行搜集,同時(shí)在課堂教學(xué)中組織學(xué)生以小組為單位展開討論,具體圍繞長方體的特點(diǎn)展開合作討論。過一段時(shí)間后,教師再讓各小組代表展開總結(jié),教師就學(xué)生的回答,及時(shí)糾正和總結(jié),促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高。4 利

6、用多媒體教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生興趣概念教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著極其重要的作用,但小學(xué)生以形象思維為主,無法對抽象概念與數(shù)量間的關(guān)系進(jìn)行有效的理解,若教師只是采取板書講解的方式,學(xué)生就無法掌握其中的知識點(diǎn),久而久之就會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過動(dòng)畫、音效以及圖片等方式,則可以把整個(gè)過程中直觀形象展示在學(xué)生面前,創(chuàng)造出良好的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境,確保學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。例如,在教學(xué)“行程問題”的過程中,其中涉及許多數(shù)量關(guān)系,十分復(fù)雜,學(xué)生理解起來較為困難。對此,教師可通過圖片與動(dòng)畫的形式,結(jié)合多媒體教學(xué)方式,將行程問題之中涉及的速度快慢、行進(jìn)方向以及相遇地點(diǎn)等因素展示出來,并利用顏色不同的線條或卡通圖案,將對象和行走路線展示出來,增強(qiáng)趣味性以及學(xué)生感知度。借助對多媒體動(dòng)畫演示進(jìn)行觀看,學(xué)生充分認(rèn)識了“行程問題”中的“速度”、“時(shí)間”、“路程”、“相遇”、“相對”、“相向”等抽象概念,如此便能幫助學(xué)生快速解決問題。5 結(jié)語總而言之,學(xué)習(xí)興趣直接影響著小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),需重視對多樣化教學(xué)方式的運(yùn)用,借助各種渠道,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)和激發(fā),將其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性最大化調(diào)動(dòng)起來,如此,才可以讓學(xué)生帶著濃厚的興趣將數(shù)學(xué)

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