1、    探析小學生數學學習興趣的培養策略    鄭超限摘 要：興趣為學生的學習提供了源源不斷地動力，當學生對數學學習產生濃厚的興趣后，他便會全身心投入到數學學習之中，可以促進學習效率有效提高，在成績上獲得顯著進步。隨著數學與教學改革的不斷深入，要求教師在教學中應積極為學生構建輕松、歡愉的課堂環境，促進教學方式趣味性的提升，并讓學生能夠集中注意力，調動學生學習興趣。基于此，本文探討了如何在小學數學教學中對學生學習興趣進行培養，以供參考。關鍵詞：小學生;數學教學;興趣培養興趣是最好的老師，興趣是學生展開自主學習的重要前提。現階段的小學數學學科教學活動中，我們

2、應將學生學習自主需求的內在原因充分認識到，把興趣教學工作做好，促進小學生綜合素質有效提高，創設以生為本的小學數學課堂。但因為小學數學教學受傳統教學模式影響極大，所以現階段的小學數學教學活動中，教師應積極給予學生引導，讓其把學習模式優化工作做好，使小學生的自主學習意識得到培養，促進其知識應用能力有效提高。1 創設情境，激發學生學習興趣小學數學教師在教學中要立足于小學生活潑、好動、天真、注意力分散等特點，運用多樣化的激勵手段，吸引學生的注意力，使其對學習活動充滿濃厚的興趣。學生只有置身于快樂的氛圍中才可以積極主動參與到學習之中，全身心聽教師講授相關知識1。據相關實踐證實，成功的新課導入有利于增強課

3、堂教學的有效性。例如，在講解“分數的初步認識”的過程中，教師可引導學生通過小圓片的學習象征自己分到的餅干個數。如，若是有4塊餅干，平均分給小磊和小萍，請用小圓片格式表示他們分到的餅干數量。學生迅速便把兩個小圓片拿了出來。然后教師再說：“現在有一塊餅干，要平均分給小磊和小萍，請用小圓片將每人分到的餅干個數表示出來。”此時很多學生都不知道從何下手，一些學生便將小圓片對折成兩半，教師問他這是什么意思，學生卻不知如何回答。此時，教師再問：“你們想將這一問題解決嗎？”如此便能有效吸引學生的注意力，從而調動學生的學習積極主動性。2 密切聯系生活，調動學習積極性小學階段的學生具有好動的天性，他們喜歡對身邊的

4、所有事物進行探究。在教學過程中，教師應對學生感興趣的因素進行充分挖掘，并靈活運用諸多方法，拉近學生和數學的距離，充分展現教學內容，使學生深刻理解和掌握相關知識點，這樣，不僅有利于激發學生的數學學習興趣，同時還能促進課堂教學質量的提升。例如，在講解“小數的初步認識”相關知識的過程中，教師應根據學生在超市之中的實際購物情景，標示商品價格，并讓學生進行模擬購物。通過這樣的方式，他們會結合自身生活經驗讀出商品標價，并進行買賣活動。此時，教師應讓學生對商品標價予以觀察，并提問：“上邊標的數指的是什么？存在哪些特點？”進而讓學生思維維持在活躍的狀態之中，如此一來便能夠激發學生濃厚的數學學習興趣，學習效果十

5、分理想。3 充分利用小組合作法，引導學生主動參與學習活動在小學數學教學活動中經常運用合作學習法，小組合作學習可以促進學生學習積極性有效提高，使其交際需求得到滿足，有利于激發學生濃厚的數學學習興趣2。運用小組合作學習模式，學生之間將良好的合作競爭機制形成了，學習動力很強。以“長方體的認識”相關知識為例，教師在教學過程中為了讓學生有充足的時間開展小組學習活動，可以讓學生事先對生活中常見的長方體物品進行搜集，同時在課堂教學中組織學生以小組為單位展開討論，具體圍繞長方體的特點展開合作討論。過一段時間后，教師再讓各小組代表展開總結，教師就學生的回答，及時糾正和總結，促進小學數學課堂教學有效性提高。4 利

6、用多媒體教學，增強學生興趣概念教學在小學數學教學過程中發揮著極其重要的作用，但小學生以形象思維為主，無法對抽象概念與數量間的關系進行有效的理解，若教師只是采取板書講解的方式，學生就無法掌握其中的知識點，久而久之就會失去對數學的學習興趣。通過動畫、音效以及圖片等方式，則可以把整個過程中直觀形象展示在學生面前，創造出良好的視聽學習環境，確保學生主觀能動性的發揮。例如，在教學“行程問題”的過程中，其中涉及許多數量關系，十分復雜，學生理解起來較為困難。對此，教師可通過圖片與動畫的形式，結合多媒體教學方式，將行程問題之中涉及的速度快慢、行進方向以及相遇地點等因素展示出來，并利用顏色不同的線條或卡通圖案，將對象和行走路線展示出來，增強趣味性以及學生感知度。借助對多媒體動畫演示進行觀看，學生充分認識了“行程問題”中的“速度”、“時間”、“路程”、“相遇”、“相對”、“相向”等抽象概念，如此便能幫助學生快速解決問題。5 結語總而言之，學習興趣直接影響著小學生在數學方面的學習質量。小學數學教師開展教學活動時，需重視對多樣化教學方式的運用，借助各種渠道，使學生的學習興趣得到培養和激發，將其學習積極主動性最大化調動起來，如此，才可以讓學生帶著濃厚的興趣將數學