1、    小學語文教師專業素養問題及提升策略    義家華摘  要：本文以小學語文教師專業素養問題為切入點，展開具體分析，并以此為依據，提出小學院校為教師塑造良好的教學環境、教師提升自身專業素養、教師提升自身心理素質等幾方面重要提升策略。希望小學語文教師，能夠具備良好的德育品質，注重提升自身專業素養和教學技能，為今后師每一個小學生全面發展提供條件關鍵詞：小學教師;專業素養;問題及策略引言語文是人們溝通交流的重要工具，教師是學生學習的重要引導人。教師在教學中要緊跟教育制度發展趨勢，以“教書育人”為教學理念。本文從小學語文教師專業素養問題入手，展開闡

2、述，針對如何提升小學語文教師專業素養進行深入探討。1小學語文教師專業素養問題現階段很多小學院校的語文教師，在實際教學中只是按照課本內容進行教學，無法滿足我國新課改發展需求，小學語文教師的專業素養有待提升。教師在教學中沒有及時找到教育工作的歸屬感，導致教師在教學中缺乏積極性，在教學中遇見教育難題時，無法及時調整自身心態，沒有找到科學合理的方式解決問題。甚至還有一些小學語文教師在課堂上，并沒有積極耐心的引導學生進行學習，長期運用落后式的教學方式進行教學，不利于小學生學習能力的提升1。因此，小學語文教師要從根本處解決問題，從多種渠道提升自身的專業素養，樹立正確的教育觀念，運用新型教育方式進行教學，注

3、重培養小學生創新精神和語文綜合素養。2提升小學語文教師專業素養的重要策略2.1小學院校為教師塑造良好的教學環境環境對教師教學具有潛移默化的影響。小學院校要為小學語文教師教學塑造良好的教學環境，學校管理人員要運用先進的管理理念，引導教師成長;在對教師實際進行管理時，要重點傳承和宣揚傳統的校園文化，為小學語文教師塑造良好的人文環境，尊重教師機制觀念，為教師教學提供精神和教學位置上的支持，最大程度上維護教師教學利益，通過多元化評價機制對教師進行評價。學校不能僅僅是看小學生的語文學習能力來評價教師的教學能，而是要從教師的教學態度、教育能力、管理方式以及師德師風等方面進行綜合評價;甚至可以讓小學生家長、

4、小學生以及一些專業的評價人員也參加到評價教室工作中，從多種不同的方面深入了解教師，將小學語文教師的績效考核成果與教師日常表現進行結合，引導教師積極參與社會實踐活動，進而提升自身的專業素養。比方說：教師在完善教學任務后，積極參加學校組織的語文課程研發活動、參加市級或是省級以上的教育調研活動等。2.2教師提升自身專業素養小學語文教師要從自身做起，不斷提升自身的專業素養。小學語文教師在日常學習過程中，要強化自身理論知識學習內容，熟練掌握教師必備職業素養內容，樹立正確的教育觀念，不斷豐富自身的文化內涵，熱愛并熱衷于教育事業，在實際工作中盡職盡責，不貪圖功名利祿，以為國家培養優秀人才為教育目標2。實際上

5、一名優秀的人民教師，不僅僅只是將課本之水傳授給小學生，也要注重培養小學生優秀的思想品德，幫助小學生在語文學習中養成良好的生活習慣。我國教育體制不斷變革，教師的教學觀念也在不斷變化，由最初單純“教書”向“教書育人”方向進行轉變;在語文課堂上，教師更加注重與小學生進行有效互動，讓小學生從一名傾聽者向主人翁地位進行轉變，教師真正的走進學生的內日世界。此外，小學語文教師還要積極進行自我總結，在實踐中不斷認識到自身教學不足，進而真正實現自我總結、自我批評、自我改正的目標。2.3教師提升自身心理素質小學生與其他高年級的學生進行比較，其不具備完善的自我約束和自我管理能力，在小學語文教師教學中，教師需要多付出

6、時間和精力對學生進行管理，這就需要教師自身具備強大的心理素質，這樣才能夠更加準確地引導學小學生學習語文知識。同時，我國小學校園方面，也要為小學語文教師營造輕松舒適的生活環境，最大程度上幫助教師減輕教學壓力;學校積極構建心理疏導機構，定期對教師進行心理疏導，使教師及時擺脫不健康的心理問題。教師在教學中，要學會勞逸結合，無論面對怎樣難教育的學生和教育問題，始終都要保持健康向上、積極樂觀的教學態度開展語文教育工作;教師與上學校管理人員、學生以及學生家長構建朗良好的交際關系;全面培養自身的興趣愛好，比方說在畫畫、閱讀以及旅游等方面逐漸釋放壓力。結束語綜上所述，小學語文教師專業素養的高低程度，對于小學學習能力和綜合素養的培養具有直接關系。即便是現階段我國小學語文教師子在教育中，非常注重自身教學素養的提升，但是在實際教學中仍然存在一些問題需要解決。這就需要小學語文教師首先自身尋找原因，學習一些先進的教育觀念，通過多種不同渠道提升專業素養，這對于全面提升自身教學技能具有重要幫助。參考文獻1  莫莉.基于“國培計劃”的小學語文青年教師成長因素與對策探討以昭通市昭陽區第四小學為例j.教育教學論壇，2019