1、    小學語文教學中閱讀分析能力的培養    劉敏摘要在小學語文教學中，學生的閱讀理解能力非常重要，因此，必須采取有效措施，加強學生閱讀分析能力的培養。本文立足實際，闡述了小學語文教學中閱讀分析能力培養的具體方法。關鍵詞小學語文 閱讀分析 能力 培養在小學階段，培養學生的閱讀能力非常重要，不僅能開闊學生的視野，獲取知識，提高學生的學習興趣和創新思維，還能提升他們的理解能力和獨立思考意識，豐富他們的精神世界，為獲取更多的語文知識奠定基礎。怎樣才能把學生的閱讀能力提升呢？下面談談具體的方法。一、歸納和分析文章的中心思想一篇文章不論是哪種體裁，總要表現一定的

2、思想感情，說明某個問題，對這個問題表示作者的看法和態度，宣傳某一種思想或反對某一種思想。歌頌什么，揭露什么；肯定什么，否定什么；主張什么，反對什么，都要通過對題材的描述、議論，在一篇文章中所反映出來的總的觀點或意圖，就是文章的中心思想，須經過以下幾個步驟：要認真閱讀原文，掃除文字上的障礙，熟悉文章內容。這是理解和掌握文章中心思想的關鍵。要正確劃分文章的段落，概括出段落大意，并注意段落之間的關系。這是掌握和歸納中心思想的條件。要注視對文章題目的分析，還要認真研究文章的開關和結尾，之所以要弄清題目的含義，是因為不少文章的題目有揭示文章的中心思想的作用。要注意結合文章產生或發表的時代背影來理解。這樣

3、，我們就能更好地把握作者的寫作意圖和作品的現實意義，從而更好地掌握文章的中心思想。如教學美麗的南沙群島一課，教師可以在課前播放有關南沙群島美麗風光的視頻，讓學生交流：看了這段視頻，你想說什么？你的感受是什么？學生一定會說：南沙群島的風光真是美麗；南沙群島風景秀麗、景色宜人，我真想去看一看這時，教師就可以順著學生的回答，小結引入到后面的閱讀：同學們說得真是太好了！鏡頭中的南沙群島如此美麗，那么課文中的南沙群島又是怎樣的呢？課文是怎樣描寫的呢？下面就請同學們走進課文，自己去閱讀，去尋找答案。這時，學生的閱讀興趣被調動起來了，就會產生閱讀的主動性，閱讀更加投入。二、文章段落的劃分為了表現文章的中心思

4、想，作者總是要把分散的，復雜的材料按一定的方式組織起來，使它們彼此之間具有緊密的內在聯系，成為一個統一的整體，同時又要做到層次清楚，條理分明。這就是文章的組織結構。層次安排問題。因此，我們要正確地理解或分析文章的中心思想，就要弄清文章的層次結構。為要達到這一目的，就要給文章劃分段落層次。這里所說的段落層次，不是指一望而知的自然段，而是指作者為了表現中心思想而把有關內容按一定的方式組合在一起的各個部分，所以，一個段落可以是一個自然段，也可以由幾個自然段組成。劃分段落，實際上就是搞清楚作者通過哪幾個方面的內容（或哪幾個層次）來體現中心思想。這每一方面內容就是一個段落。辨別幾個自然段是否屬于同一個內

5、容或同一層意思，就要弄清這些自然段之間的內在聯系，也就是了解它們在表現中心思想方面所起的作用是否相同或相近。把一篇文章劃分成幾個段落，本身不是目的而是為了更好地理解作品內容，從而掌握這篇文章的中心思想，所以在閱讀文章時，要防止為了分段而分段，文章的分段方法，根據文章的不同而有所不同。一般地說，記敘文有的可按情節發展的過程分段，也可按時間發展順序分段，有的可按人物活動的場面分段，有的可按空間的變換分段，有的則按敘述的方式的不同分段。對議論文章，一般可按論證過程來分段，立論性的文章可以按從提出問題、分析問題、解決問題這樣的順序去考慮段落的劃分。駁論性的文章則往往可按引出敵論、據理反駁、揭露實質這樣

6、的順序來劃出。為了更清楚地理解段落之間關系，從而完整地掌握全篇的內容，給文章分段以后，可以用簡潔的語言概括出每一段的具體內容，這就是文章的段落大意。三、文章寫作特點的分析分析文章的寫作方法，一般可以從以下幾個方面考慮：篇章結構方面。篇章結構，是作者觀察物，分析問題時思維活動的條理性在文章里的反映。它是通過安排文章的段落層次顯現出來的。分析文章的篇章結構，要著眼于全文的整體構思，理清文章的思路脈絡，分析文章各部分的內在聯系。具體可以從這幾方面分析；材料安排是否詳略得當，層次段落是否清楚，段落之間過渡照應得怎樣，結構是否緊湊奏嚴密，構思上有什么特色等等。表達方式方面，不同文體有不同的表達方式。記敘文主要用敘述和描寫，有進兼用抒情、議論；議論文和說明文則分別以議論和說明為主要表達方式。分析記敘文的表現手法，可以研究其記敘、抒情、議論相結合的綜合表達方式運用得如何，人物的肖像描寫、行動描寫、對話描寫、心理描寫以及人物活動的環境描寫如何為表現中心思想服務的。語言運用方面。這方面的內容多，首先看遣詞造句的、準確性、形象性、鮮明性、生動性，成語典故的活用，以及整篇文章所表現的語言風格。還可以考慮文章中旬式的變換，修辭手法的運用。還可從文章的選材方面，看作者是否緊緊圍繞中心來選取典型的材料，若是小說，看人物形象是否鮮明。總之，小學語文教學中閱讀既可以拓寬學生視野，增長見識，又可以