1、xx年體育教學工作總結范文 早在工作初就有前輩告訴我：“班主任是最辛苦的，但也是最快樂的?！比缃?在參加班主任這個隊伍好多年后，我真正體會到了這句話的含義，更明白了班主任是一個班級的靈魂,對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。班主任工作十分繁瑣，當一個好的班主任需要“多才多藝”，要用愛心包容學生，用真誠對待學生，這樣才能在平日的工作中取得事半功倍的效果。多年的班主任工作中，我感觸頗深，有過勞累，有過收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。在經歷一次次心靈的歷程后,我認為做班主任老師是辛苦的，但更是快樂的。回想起來，我做班主任的訣竅是先“嚴”后“親”，營造和諧的班級氣氛。 一、以“嚴

2、”治班，打造嚴謹純樸的班風 在還未做班主任之前，曾經聽說有的班主任因為想拉近和學生的距離，一開始就和學生打成一片，整天和學生嘻嘻哈哈。結果學生和班主任之間的親近感是有了，可是班主任應有的威嚴卻蕩然無存，班風學風日漸敗壞，學習成績也一落千丈，最后班主任的工作根本無法開展。因為有了這些教訓，每次在我新接一個班的時候，我都會先以“嚴”治班，打造嚴謹純樸的班風。 1、開學初制定嚴格的班規 如何以“嚴”治班?我覺得“嚴”得“嚴”得有理，應該“有法可依”。這個“法”可以是學生守那么，可以是校規，當然也可以是班規。每到開學初，我就會和學生一起制定班規，對學生的行為標準作出嚴格的要求。記得去年開學后的第一周，

3、我班有一個叫張姣的女生，每天吃過午飯都要偷偷去別的班找小學的同學聊天，而我早就在報到的那天就向學生講明了學校的規定-不允許有事沒事到別的班級溜達。發現了這個情況以后，我對她進行了嚴厲的批評，更讓所有的學生都明白無論誰違規都要受到批評。 2、對學生犯的原那么性的嚴肅批評 人無完人，每一個人都有犯錯誤的可能和經歷，更何況是處于身心發育轉折期的學生呢?但凡班主任都有這樣的心煩：學生惹的是非永遠不斷，班主任永遠處理不完。對于學生犯的錯誤我平時總是區別對待，對于那些雞毛蒜皮的小錯誤往往是一帶而過，而對于原那么性的錯誤我絕不姑息遷就，比方說抄作業、對同學有污辱性的言行、不做作業等等。 在處理學生的錯誤時，

4、有時還需要和斗智斗勇，要善于識別他們的謊話，因為他們雖然處于相對單純的年齡，但是任何一個人只要是做錯了事，當然不愿意讓別人知道，他們當然會想方法去掩蓋錯誤，甚至有時為了掩蓋一個錯誤，不得不連續屢次說謊。所以作為班主任，有時，當面對學生的理由與解釋時，真的有必要想想事實真的是如他(她)所說嗎?很多時候事實的真相得靠班主任的智慧一點一點地挖掘出來。對于這種善于隱藏錯誤，善于百般抵賴的學生我通常會毫不留情地批評，讓他充分認識到自己的錯誤的嚴重性。 不過還有一點非常重要：那就是不要讓受到批評的學生帶著情緒離開，以免發生意想不到的后果。批評過后一定還要心平氣和地進行撫慰，讓他意識到老師批評絕對不是為了找

5、茬，而是出于對他的保護，為了讓他更好地成長。 3、對所有學生都一視同仁 多年的班主任工作經驗告訴我：學生最不服氣的不是老師的批評，而是老師的不公平。記得工作之初，對優秀、聽話的學生喜愛之情總是溢于言表，總是放大他們的優點，袒護他們的缺點。而對那些淘氣、學習成績不佳的學生那么是抓住一切可能的時機批評教育。慢慢地，我發現，很多學生對我的做法產生了極大的反感，在對他們進行教育的時候不但起不到應有的效果，有時甚至會適得其反。在以后的工作中我漸漸地改變了這種不公平的作風，這才重拾學生對我的信心，班主任工作才得以順利開展。 自從有了那一次的經歷，我意識到要在學生中樹立班主任的威信，必須做到公平公正，必須對

6、所有的學生一視同仁。淘氣的、愛惹事的、學習成績平平的學生有過錯的時候固然要批評，優秀的、努力的、學習成績突出的學生犯錯誤的時候更要嚴厲批評，這樣才能服眾，這樣演才能理解并接受班主任的教育，這樣才有利于班主任更好地開展工作，這樣才有利于打造嚴謹純樸的班風、學風。 二、以“親”近生，營造寬松和諧的氣氛 在剛參加工作時，看到有的的班主任從來不對學生露出笑臉，學生對他怕 得不得了，只要他一走進教室，連聲都不敢出。當時心里很是羨慕。他(她)可真是厲害，居然有這么高的威信，可是后來進行的一次調查的結果改變了我的看法。我讓學生在他們的家校聯系本上寫過喜歡什么樣的老師，看過之后，我了解到，學生最討厭的是以下的

7、那些老師：處處擺架子，時不時學抓人小辮子，動不動大動肝火，訓斥學生，總是傲氣十足，出一點兒問題就叫家長到學校來。在這樣的老師面前，他們只有畏懼感。這次的了解使我意識到，班主任的威信確實對管理班級有重要的作用，可是良好的班級氣氛、融洽的師生關系對班級管理工作更起著重要的作用。于是在以“嚴”治班，打造嚴謹純樸的班風以后，我就想著應該是怎樣走近學生，增加學生對我的親近感，于是我便試著以“親”近生，營造寬松和諧的氣氛。 1、換位思考，設身處地為學生著想 每個人都是從學生走過來的，看到今天的學生，我經常想起自己的學生時代，想起自己當時也會偶爾偷懶，也撒過小小的謊，上課也有走神甚至偷看小說的時候，也有對繁

8、重的作業反感，對老師不服氣的時候。每每想到這些，我就會對學生多一分理解，少一分責備;多一分寬容，少一分苛刻;多一分耐心，少一分急躁。所以每次面對學生表現不盡如人意時，我便會讓自己換位思考：假設我是學生，我會怎么做?我做希望老師怎么做?這樣我就會心平氣和地處理問題：先向學生表示自己對他(她)的理解，然后再指出錯誤，學生自然而然更容易接受，就算在自己大動肝火之后還是會很快平靜下來和學生溝通。學生當然也就不會因為受到批評教育而和我疏遠了。 2、經常和學生“談心”，增強師生之間的親近感 經常和學生談心也能增強師生之間的親近感。平時我會抓住一切可行的時機和學生談心：當他們做了錯事時，用“談心”幫他們認識

9、錯誤，改正缺點;當他們考試失利或成績下滑時，用“談心”幫他們分析原因，重拾信心;當他們在生活中遇到困難或疑惑時，用“談心”幫他們答疑解難，積極向前。 當然和學生談心時要注意以下幾點：一、不要擺出一副“說教”的姿態，應盡量站在和學生同樣的高度，以“聊天”的方式和他們交流;二、不要只是說空洞的大道理，盡量說一些學生感興趣的話題;三、不要一味只是班主任說，更多的時候班主任可以試著做一個傾聽者。 還有一些學生可能不善于言語上的交流，碰到這樣的學生的時候，我通常會以別的方式和他們“談心”，鼓勵他們在周記本上寫出自己的心里話，用“寫”的方式和我聊;有時我會在他們的作業本上寫上一些鼓勵或鼓舞的話，讓他們感受

10、到我對他們的心。 通過經常和學生的不同形式的“談心”，我收獲了很多，“談心”讓我向成為學生的朋友邁出了一大步。 3、勇于成認自己的錯誤 班主任想要走近學生，必須讓學生感受到你和他們是一樣的普通人，而不是高高在上的，不僅要求學生能及時改正他們的缺點錯誤，對自己的錯誤也能主動成認，努力營造一種平等、融洽的師生關系。記得有一次上課時，有一個學生遲到了好幾分鐘，我非常生氣，當著全班同學的面批評了他。課后，我從其他學生那兒了解到，他是為了幫助一個當天生病的同學去復印一份急用的資料才遲到的，我立刻反思了自己不冷靜的態度。當我把滿臉委屈的他叫到辦公室的時候，出乎他的意料，我主動向他道了歉，并且及時在班上自我批評。師生在相互理解、和諧的氣氛中，使矛