1、精品青島版小學科學四年級下冊?陶瓷?課堂教學實錄與評析 教材：青島版?科學?教材四年級下冊第四單元11課?陶瓷?。教學目標科學知識：認識陶瓷的特點，理解陶瓷的特點與它的用途之間的聯系，知道陶瓷是人造材料?？茖W探究：能提出探究陶瓷特點的大致思路與方法，會用酒精燈、簡單電路等儀器做探究陶瓷特點的觀察實驗，能對陶瓷材料的探究方案與結果進行表達與交流。情感態度與價值觀：在探究陶瓷特點的活動中，體驗合作與探究的樂趣，意識到科學技術對社會的作用，關注陶瓷新產品；通過陶瓷開展史的了解增強民族自豪感和家鄉榮譽感。教學準備教師準備：酒精燈、火柴、導線、電池、小電珠、錘子、小刀等儀器工具及有關陶瓷的影視資料。教學

2、過程：一、欣賞陶瓷，認識陶瓷師：同學們，按照課前的布置，我們先請一位同學到前面來給大家介紹一下自己所帶來的陶瓷制品的特點和用途。生：我帶來的陶瓷制品是一只米老鼠儲錢罐。它色彩鮮艷，鼻子尖上有個小黑點，嘴唇鮮紅色的，穿綠色背心，扎黑色領帶，后腦勺有個“一字型的長口子。它能幫助我養成良好的節約習慣。師：我相信每位同學帶來的陶瓷制品都象某某同學的米老鼠那樣漂亮、可愛。下面請以小組為單位介紹自己的陶瓷制品。學生小組活動師：除了今天大家所帶來的陶瓷，你在生活中，還見過哪些陶瓷制品？生：我們家的地板磚。生：馬桶、洗手盆。生：蓋房的瓦。生：有的下水道的管子是陶瓷做的。師：從剛剛同學們的匯報中，老師發現咱們班

3、的同學都是生活的有心人。老師這里也給大家找了一些陶瓷制品的圖片。請欣賞。課件師：通過剛剛課件的介紹，你對陶瓷有什么新的認識？生：我知道了陶瓷制品包括陶制品和磁制品。生：我們原來只知道陶瓷在生活中有非常廣泛的應用，現在我們知道了陶瓷材料在先進的科技領域也有廣泛的用途。師：請大家思考一下，陶瓷材料為什么在生活和科技領域有如此廣泛的用途呢？生：與陶瓷的特點有關。評析：通過介紹、欣賞自己和同學的陶瓷制品，貼近學生生活，能夠把學生的探究動機引入到陶瓷中來。進一步地，通過課件有選擇地介紹陶瓷制品，使學生對陶瓷制品有了更新、更廣的認識，這既激發了學生探究陶瓷材料的動機和興趣，同時也為后面的探究過程做了一些有

4、意識的鋪墊。二、探究陶瓷材料的特點一依據生活經驗 猜測陶瓷的特點師：下面，請同學們根據自己的經驗，猜一猜，陶瓷有什么特點？說出你的猜測理由。生：很容易碎。因為我發現陶瓷掉在地上就成碎片了。生：我覺得陶瓷材料不生銹。我家里的自來水鐵管子生銹了，可家里的洗手盆一直沒有生銹。生：我感覺陶瓷不怕熱。生：我認為它不怕水，不導電。生：陶瓷很硬。師結合學生的答復，適時整理板書。師：陶瓷材料的這些特點都是根據同學們的主觀想象來的，我們要研究陶瓷的特點，能不能僅憑猜測和經驗？生：不能。我們還要經過實驗來探究。師：在本節課的課堂時間里，我們不能對陶瓷的這些特點都進行實驗?，F在，老師在每個小組的實驗桌上放一塊陶瓷某

5、個特點的牌子不導電、不燃燒且不易導熱、比擬硬、不吸水、耐腐蝕、容易碎，下面請根據你的選擇坐到相應的小組內。坐好后，請各小組分配職責。請各小組討論一下：你們想怎樣探究陶瓷材料的特點？注意要把你們的方案和方法先想出來。學生制定方案，教師巡回指導評析：通過學生有根據的猜測，能在原有的陶瓷知識的根底上，為下一步的探究任務找到方向并作出相應的材料準備二匯報交流設計的實驗方案師：下面請第一小組來匯報一下你們想研究的內容與方案。其他同學注意傾聽，思考一下：你能提出哪些修改意見或建議？生：我們組打算研究陶瓷是否導電，我們需要一節電池、一個燈泡、一個夾子和一些導線。我們想把陶瓷片連在電路中，看看它能導電嗎？師：

6、大家覺得他們的方案怎么樣？有沒有要補充的地方？生：我覺得他們的方案可行，就是在連電路前一定要先檢查電珠和導線。師：第一組表現很好。我們再來看看第二組的方案。第二小組生：我們組打算研究陶瓷不燃燒與不易導熱，用的材料有蠟燭、火柴、試管夾，利用探究木頭是否燃燒的方法，用手摸摸是否耐熱。生：陶瓷燒時間長了也很燙手，不能用手摸！師：那該怎樣來檢測它的耐熱性？生：在陶瓷片的另一端放一小塊臘。師：很好。其他同學還有需要補充的嗎？生：沒有了。師：我們說陶瓷不易導熱，并不說明它不導熱。不易是相對哪些材料而言呢？生：我認為實驗中可以和金屬材料、玻璃材料比一比。師：怎樣才能做科學的比擬呢？請你們做實驗的時候好好考慮

7、一下。第三組生：我們小組想研究陶瓷比擬硬?？捎檬株?，也可用陶瓷碎片劃其它的材料。師：你怎樣才能比擬材料之間的硬度呢？生：用一種材料去劃另一種材料，如果留下劃痕而自己不損傷，就說明這種材料比另一種硬度大。師：你是怎么知道的？生：我爸爸在家里用這種方法檢驗玉石來著。師：很好，你很善于借鑒生活的經驗。請回座位。接著來。第四組生：我們準備研究陶瓷不吸水。用的方法是用滴管滴在陶瓷片上，看看是不是往里滲。師：不錯。有其它意見么？生：沒有了。師：老師建議你們多實驗幾種陶瓷，看看有沒有新發現。下面最后一組匯報。第五組生：我們小組要研究陶瓷耐腐蝕。用的方法是把陶瓷埋在土里。師：好主意，不過我們在課堂里難以操作。

8、有沒有適合在課堂里進行實驗的好方法？生：沒有了。師：其他同學幫他們想一想。生：我知道，生活中用的酸或堿能很快腐蝕物體，能不能用它們來實驗？師：你能利用你課外的知識來解決我們遇到的科學問題，真棒！老師給這個小組配備了鹽酸，它有腐蝕性，你們可要小心，別灑在身上??！下面請各小組根據方案，利用材料，進行實驗。注意，實驗過程認真觀察實驗現象，把你們發現記錄以下，并思考陶瓷的特點與它的用途。評析：能根據課程內容和教學任務合理安排小組分工，為每一小組制定共同的目標任務，從而有效開展合作學習。各小組對實驗方案的匯報交流過程有助于理順學生的實驗思路，啟迪他人的思維，同時借助老師和其他同學的幫助逐步完善實驗設計方

9、案，為實驗的順利進行提供保障。三實驗探究與結果匯報學生分組實驗，教師巡回指導師：大家完成實驗了嗎？生：完成了。師：下面請各小組匯報你們的實驗結果。第一組生：我們利用以前學到的知識，連接了一個簡單電路，接上陶瓷片，發現小電珠不亮，說明陶瓷不導電。演示給大家看師：非常好！實驗過程中有什么體會？生：三年級的時候，我們學過連接電路，可今天一開始我們都忘了怎么連接，大家一起想方法，很快就連接好了。師：你們小組非常善于合作。請第二組匯報。生：把燃燒過的陶瓷片給展示給大家看。我們上節課，把木頭點燃后，變成了灰。今天，我們想燒陶瓷，怎么也燃不起來，說明陶瓷不燃燒。師：很好。生：我們用大小相同的金屬片、玻璃片、

10、陶瓷片一邊加熱，一邊放相同的小塊蠟，發現金屬片上的蠟最早化掉，陶瓷片上的化的最慢。說明陶瓷沒有玻璃和金屬導熱快。師：你們用比照的方法來實驗，真象小科學家！第三組匯報。生：我們用陶瓷碎片去劃玻璃，在玻璃上有劃痕；可用玻璃劃陶瓷，陶瓷上沒有劃痕。生：我們還用小刀分別去刻金屬片、硬塑料、玻璃片，通過劃痕的深度，我們發現有硬塑料的劃最深，說明硬塑料沒有玻璃和陶瓷硬，我們還發現了有的陶瓷片比玻璃硬，有的沒有玻璃硬。師：那你們發現陶瓷的硬度與什么有關系呢？生：我們發現越密的越硬，松的就差些。師：你們小組善于觀察，能夠發現新現象，值得大家學習。請第四組匯報。生：我們小組用滴管分別滴一滴水在陶片、瓷片、木頭、

11、紙上，發現陶制品吸水，瓷制品不吸水。師：你們認為瓷制品不吸水的主要原因是什么？生：外表有一層釉。生：密度不一樣。師：你們很善于動腦筋。請最后一組匯報。生：我們把稀鹽酸分別滴到木頭、玻璃、紙、塑料還有鋅片上，木頭有點變黑，鋅片上冒了很多的小泡泡。陶瓷和玻璃沒有任何變化。所以陶瓷耐腐蝕。師：很好。剛剛我們各小組分別驗證了陶瓷的一些特性。下面請思考：我們前面介紹的陶瓷制品利用了陶瓷的哪些特性？生：利用不吸水的特性，用來做容器。生：作容器也利用了它堅硬的特性。如果很軟，就容易變形，里面的水就灑出來了。生：還利用了它的耐熱性。我家用過不銹鋼的盤子，剛盛進熱菜，特別燙手，可用陶瓷盤子，就不很燙了。生：電視

12、機里的小零件利用了它的不導電、耐高溫的特點。生：地下管道主要是利用了它的耐腐蝕性。師：看來，我們生產的陶瓷制品總是與它們的特點聯系在一起的。評析：由于學生目標明確，方案細致，所以各小組能專注于自己小組的實驗，能密切注意細節并詳細作出觀察筆記；通過實驗與匯報交流，學生對陶瓷的特點的認識更加科學，進一步地把陶瓷的特點與用途聯系起來。三、陶瓷的制作與開展歷史師：我們了解很多陶瓷的特點，你們知道它是怎樣生產出來的嗎？生：用粘土燒制出來的。師：不愧是咱淄博人，因為淄博陶瓷名揚天下、舉國聞名。請大家看看老師從陶瓷廠要來的粘土。陶瓷具體怎樣加工出來的呢？下面讓我們一起來看一下陶瓷的生產過程以及陶瓷的開展歷史

13、。播放陶瓷產品生產過程以及陶瓷的開展史錄像師：看了上面的錄象，你認為陶瓷是天然材料還是人造材料？說出你們的理由。生：利用的原料是天然原料，應該算是天然材料。生：可是得經過人工合成所以應該是人造材料。師：現在有兩種看法。請把木材制品與陶瓷制品比擬一下，它們有什么根本區別。生：木材制品沒有改變木材的特點。可粘土加工以后，我們發現特點發生了變化。生：剛剛我們看錄象時發現人類現在也可用人工合成的東西加工成陶瓷。師：那我們把陶瓷劃分為人造材料。大家同意嗎？生：同意。師：看了錄象還有哪些收獲與體會？生：我為家鄉的陶瓷感到自豪。生：我們剛剛實驗的結果發現陶瓷不導電，原來通過成分的改良還能變成超導體。生：我感

14、覺人類真有智慧！師：我們已經進入21世紀，再過50年，100年，我們的陶瓷又會是什么樣的呢？生：我想應該有摔不碎的陶瓷。生：我想創造一種什么都能干的陶瓷。生：我想創造一種能根據主人的心情變化顏色的陶瓷師：希望你們每一位都會成為創造家。評析：通過看錄象與討論，學生了解天然材料和人造材料的根本區別，認識到人類社會為了改善生活，不斷地在改良陶瓷的性能和創造陶瓷新材料，培養了學生的想象力?？傇u：本節課高霞老師參加了2005年淄博市的小學科學課觀摩活動，獲一等獎。在試教的過程中，高老師要求各小組同時對陶瓷的所有特點進行探究，發現學生非常忙亂，隨后高老師根據課程內容和教學任務讓學生自愿選擇并親歷探究陶瓷某一特點的全過程，在這個過程中目標明確，學生能夠放慢腳步仔細探究，這樣更有利于學生形成善于質疑，勤于思考，樂于表達，在自主探究中獲取新知的心理品質。教學過程