1、大堰河-我的保姆教案教學設計（人教 版高一必修一）教學目標知識與能力1 1準確認讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。2 2了解排比、反復、對比的修辭方法在詩的運用和作 用。3 3學習用詩歌的形式描寫并抒發感情。4 4學習、把握詩的節奏和旋律，體驗詩人對勞動人民 真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能 力。過程與方法先通過反復朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節奏和 旋律的關系。接著對本詩的修辭手法及重點段落進行詳盡地 分析，最后引導學生品析另一首詩歌，培養學生的詩歌欣賞 水平。情感態度價值觀 通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美 懷念之情，實質是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌

2、。教學重點1 1學習排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和 作用。2 2了解并學習詩歌所采用的抒情方法。難點使學生感 知作者包含在詩歌中的真情實感，體會作者用情作詩的方法 和重要性。教學難點及突破方法 應在反復朗讀基礎上， 理清思路， 理解主要內容，體會 和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。然后針對某一 具體段落仔細推敲，體會作者抒情方式與寫作手段。教學準備1 1 準備艾青的另一名篇 給烏蘭諾娃 ，并設計一些練 習題。2 2 了解一些關于詩人艾青的生平資料及該詩的創作背 景。教學過程第一課時一、導入新課： 一唱三嘆、回腸蕩氣的反復，突出主旨、深化詩意的對 比，酣暢淋漓、傾瀉感情的排比，艾

3、青式的抒情把我們帶進 一個美麗的世界： 勤勞淳樸的崇高品德，寬厚善良慈愛精神，美麗豐富的內心世界一切盡在不言中。讓我們一起去欣 賞當代著名詩人艾青的名作大堰河 -我的保姆，去領受 大堰河般的母愛吧。二、介紹作者1 1問：有誰能告訴我一些關于作者艾青的資料 ? ? 抽學生簡述作者的生平。（艾青，原名蔣海澄， 19101910 年出生于浙江省金華縣皈田 蔣村。他是我國現代著名詩人。 19291929 年赴法國勤工儉學，專 修繪畫。 19321932 年回國，參加中國左翼美術家聯盟，因從事愛 國運動被捕，在獄中開始詩歌創作。19351935 年 1010 月出獄，次 年出版第一部詩集大堰河，受到文壇

4、重視。）2 2教師補充：大家回答得不錯，艾青的主要作品有歡 呼集、 寶石的紅星、黑鰻、海岬上等。他的 詩運用散文化的語言，抒發思想感情，刻畫藝術形象，語言 樸素清新，韻律和諧，具有獨特的藝術風格。艾青出生時難產，一位算命先生說他的命是“克父克母 的”，因此被送到一位貧苦農民家里撫養。 5 5 歲時被領回家 中開始讀書，但依然受到冷遇，不準稱自己的父母為爸爸媽 媽，只準叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被 歧視空氣里長大”的。因此他對他的養母大堰河（大葉荷） 的愛是發自內心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。 19331933 年，艾青因參加進步愛國活動被捕入獄。在陰冷的牢房 中，詩人看

5、著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫下了這首著名 的詩歌 - 大堰河 - 我的保姆。三、字詞練習掌握下列生字詞：典押忸怩冰屑悉索凌侮叱罵漂泊四、朗讀詩歌，初步感受文意1 1、播放朗讀錄音，學生聽讀體會詩歌韻律節奏，初步 探悉作者感情。2 2抽取同學就所讀講講自己對這首詩的初步印象，并 進行歸納。（學生暢談對這首詩的印象。詩中描述的主人公是詩人 的乳母，她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒有的勞動 婦女，她勤勞、純樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。師補充：詩人通過對自己乳母的回憶，抒發了詩人對乳母真摯的懷念和深切贊美的感情，進而表達了對廣大勞動婦 女乃至勞動人民的摯愛，表達了對“不公道世界”的詛咒、

6、控訴之情。五、劃分層次。歸納層意1 1 指導學生朗讀課文，歸納詩歌層次，并概括每個層 次所抒發的思想感情。2 2 這首詩分為幾個部分 ? ? （分為四部分）3 3現在我們來看看第一部分。第一部分是詩歌的前四 段，它主要講了些什么，表達了什么思想感情呢 ? ?（第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其與“我”的關 系。表現了詩人對乳母的深切懷念與痛悼。）（點撥：詩歌第 4 4 段，詩人看到雪，想起了保姆大堰河，運用想像和聯想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳墓，冷落的故居，典押了的園地，長了青苔的石椅。通過一連串的排比，在對悲慘氣氛的濃重渲染中，深切地抒發了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引

7、出對大堰河悲慘一 生的回憶。）4 4師：第二部分又講述了些什么呢 ? ?（第二部分是從第 5 5 段到第 8 8 段，集中刻畫了大堰河勤 勞、善良的品德，抒發了詩人對她的深切眷戀與尊敬。）5 5詩歌的第三部分寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘 遭遇，實則控訴了社會現實的黑暗，文中哪些語句可以表現 出來? ?（第 1010 段寫大堰河的殯葬。用生前“四十幾年的人世 生活的凌侮”、“數不盡的奴隸的凄苦”，與死后“四塊錢 的棺材和幾束稻草”、“幾尺長方的埋棺材的土地”相對比， 深刻而生動地揭示了舊社會的黑暗。）6 6詩歌的第四分部講了什么 ? ?將上述內容梗概板書。 - 第四部分是詩人呈給大堰河的 挽歌

8、和贊美詩，抒發了詩人對大堰河深情地懷念和由衷地贊 美之情。六、本課小結這節課主要對作者艾青作了大致了解，初步體會了詩歌的韻律節奏，初涉了詩歌所表達的感情。通過反復朗讀，對詩歌的層次及層意有了基本了解，理清了詩歌的結構。板書設計大堰河 - 我的保姆艾青第一層（1 14 4 段）：交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關系 - 懷念與痛悼第二層（5 58 8 段）：回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生 - 眷 戀與感激第三層 （9 91l1l 段）：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘 遭遇- 同情與控訴第四層（ 1 1 2 2 1 1 3 3） ：詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩 - 謳 歌與贊美第二課時一、分析探討

9、寫作手法1 1 詩歌不同于一般的記敘文和說明文，其形式不僅具 有特殊性，更會采用多種寫作手法來表現內容，抒發情感。 本文除了多處運用聯想、想像和對比以外，還多次運用排比， 使內容凝煉，形式整齊，節奏鮮明，氣勢酣暢。另外，為了 加強情感和音節的旋律，詩中大量運用了反復的修辭方法。 這種手法有何作用 ? ?（本詩通過反復吟詠表現對大堰河的深情，許多節用了 首尾詩句的反復手法，使詩歌一唱三嘆，回環婉轉，增強了詩歌的抒情效果。）2 2 請學生找出并朗讀詩歌中采用多種修辭手法的句段，并分析其作用。指導完成課后思考與練習三。3 3從構思看，全詩前 4 4 個詩段從“今天”寫起，“睹 雪思人”；最后兩個詩段

10、又回到“今天”，來贊美大堰河。 第 4 4 詩段有一句“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”， 第 1212 詩段有一句“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里”， 這兩句在全詩結構上起了什么作用 ? ?（第 4 4 段中“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”， 由獄中看到雪，聯想到大堰河的被雪壓著的墳墓，勾起對乳 母的懷念，進而追憶她辛勞苦難，默默奉獻的一生。第 1212 段“大堰河，今天，你的兒子是在獄里”中的“今天”與第 4 4 段中的“今天”相呼應，從回憶轉入現實，使時間線索更 加清晰。）二、研讀重點段落，深入理解1 1 前邊我們對整首詩進行了閱讀分析，現在我們選取 幾個重點章節來研讀，有誰愿意給

11、大家朗讀一下第7 7、 8 8段 ?-?- 學生深情朗讀。2 2 第 7 7 段中用詩人自家優越的條件，與大堰河的貧困 條件相對比，但在這種優越的條件中，我的心情卻是忸怩不 安的。“忸怩不安”一詞表明“我”在保姆家生活慣了，進 而說明“我”與地主家庭的疏遠與隔閡。請在詩句中找出一句相同的話來證明，并分析它們表達了什么3 3詩歌第 8 8 段寫道“大堰河為了生活就開始用抱過我 的手臂勞動了”。這節詩里所描述的大堰河不是像第 5 5 段那 樣為自家干活，而是到地主家 （ “我”的家 ） 干活，從而取得 報酬養活自己一家。勞動是繁重而多樣的，然而她卻總是 “含著笑”，這表明了她的什么品質 ? ?（表

12、現了大堰河的勤勞與善良，以及積極樂觀的生活態 度。）4 4聯系第 6 6 段所寫“我”離開大堰河家時，她居然 “哭”了，那么在第 8 8 段中反復寫她“笑”，就有了更深一 層的含義，請問是什么含義 ? ?（表明了大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一 起而“笑”。這是真正的母愛 ! ! 是超越了一切功利關系的 愛。）三、賞析給烏蘭諾娃1 1 師：通過對教材所選詩歌的學習，我們對艾青的詩 歌有了初步印象，為了加深對其風格和思想的了解，提高我 們的閱讀能力，我選取了他的另一首詩讓大家欣賞。投影詩歌給烏蘭諾娃，抽學生朗讀要求，體會詩歌 所要表達的意思，感受詩歌的意境美。2 2 學生完成隨堂練習，聽取教師評講。給烏蘭諾娃- 看芭蕾舞 ( ( 小夜曲 ) ) 后作 像云一樣軟，像風一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧靜- 人體在太空里游行，不是天上的仙女，卻是人間的女神， 比夢更美比幻想更動人 - 是勞動創造的結晶。閱讀詩歌給烏蘭諾娃，并完成下列問題。(1)(1)找出詩中最能體現芭蕾舞姿的比喻句。 - 象云一樣 柔軟，象風一樣輕。(2)(2)說說破折號在這里的作用和好處。 - 表解釋說明。 贊美演員舞姿之美妙高雅、飄逸輕盈，給人以夢幻的藝術境 界。(3)(3)詩的語言是形象的，試分析頭兩