1、鄉下中學生課外閱讀的調查報告第一篇：鄉下中學生課外閱讀的調查報告 一、本次調查的對象 一本次調查的目的中學生課外閱讀是語文教學上容易被忽略的一環，而學生課外閱讀的質與量直接影響到中學生的語文修養，同時還能反映出學生家庭經濟狀況、學生家長的文化素養、學校的辦學思想及教師的指導方法等方面的問題，關于指導語文教師今后開展語文教學施行活動、提醒學生家長提升對孩子讀書的支持意識、建議學校轉變辦學思想改善辦學條件都有著積極的作用。 二本次調查的對象 本次調查的對象是磐石市最大的一所鄉村鄉鎮初級中學的1194名在校生。他們分屬三個學年段，其中初一新生8個班，392名學生；初二8個班，427名學生；初三8個班

2、，375名學生。當中鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女總計538人，占學生總數的45.1%其余為周遍鄉村農民子女，占學生總數的54.9%。學生分別來自鎮內工人子弟小學、鎮一小、鎮二小和四個村級小學。 三本次調查的方式 采用全體問卷調查法和隨機抽樣調查法。 四本次調查的預期成果 1了解鄉村中學生課外閱讀狀況的現狀。 2摸清影響鄉村中學生課外閱讀的因素。 五本次調查的時間 年8月30日 二當前鄉村中學生課外閱讀狀況的現狀 一本次鄉村中學生課外閱讀狀況調查的緣起 語文課程標準把語文課程的教學目標規定為"知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀'三個方面。把過程與方法列入教學目標，

3、是過去教學大綱所沒有的。比如，"在語文學習的過程中'，"熟悉中華文化的豐厚博大'，"關心當代文化生活，尊重多樣文化'；"逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法'；"養成語文學習的自信心和優良的學習習慣'；"能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界'。上述種種，體現了語文課程標準新的導向，這就是：在提升學生正確理解和運用祖國語文的能力的同時，特別注重豐富學生的人文修養，這樣才干全面提升學生的語文修養。而閱讀是學生收集信息、熟悉世

4、界、發展思維、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀活動，在教師的引導下，就能心得和汲取作品的精華，汲取豐富的文化營養，豐富自己的精神世界。同時課程標準還指出："語文是施行性很強的課程'，"應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文施行中掌握運用語文的規律'。這就說明學生對語文的接觸并不局限在語文課堂內，在拓寬語文學習和運用的領域。學生通過課外閱讀以及各種傳播媒體等，都能夠學習語文。學習語文的資源和運用語文的施行機會可以說是無處不在，無時不有。讓學生盡可能多的直接接觸語文材料，有利于培養學生優良的語感和整體把握的能力。課程標準規定，增加學生的閱讀量，九年的課外

5、閱讀量要達到400萬字以上。 因此強化對中學生進行課外閱讀是課程標準的要求，是提升學生語文素養的需要。而對現階段鄉村中學生的課外閱讀狀況進行調查也就越發顯得重要了。 二當前鄉村中學生課外閱讀狀況不容樂觀，主要表現在以下幾個方面： 1鎮內工人家庭子女、政府及事業單位干部家庭子女、教師子女和鄉村農民家庭子女在課外閱讀方面的表現差別很大。 1在擁有課外讀物的種類和數量方面，鎮內學生要好于鄉村學生。在1194名被調查者中，鎮內工人子女、機關干部子女、教師子女為538人，鄉村農民子女為656人。我們發現在擁有21本以上課外讀物不含教輔材料的328人中有317認為鎮內學生，占96.6%，而鎮外鄉村家庭子女

6、只占3。4%。無論如此，擁有21本以上課外讀物的328人也只占學生總數的3.18%。 2在對學生課外閱讀的支持方面，鄉村農民家長不如鎮內工人及機關干部家長。調查統計顯示，有86%以上的工人及干部身份的學生家長表示積極支持學生開展課外閱讀，認為課外閱讀不僅能開拓學生視野還能提升學生的語文能力。而鄉村農民家長中只有8%表示支持孩子做課外閱讀，而這8%的人中，絕大多數還是認為課外閱讀能提升學生的分數才表示支持的。 3課外閱讀的方式上，鄉村農民家庭學生不如鎮內工人及干部家庭學生。鄉村家庭學生的課外閱讀只能是有限的幾本課外書，想向同村人借都沒有，除此之外，獲取課外知識的途徑只有電視了，而學生看電視只注重

7、動畫片或武打片中刺激的場面或是新奇的畫面，并不關注電視作品中的語文知識或自然科學知識。然而鎮內學生課外閱讀方式要多的多，除了父母給買書或電子出版物外，可以向鎮內的老師、同學借書，有的家長其工作單位有圖書室也可以利用，條件好的同學在家中可以上網讀書，還有的參加夏令營、冬令營或在家長的帶領下在旅游中增加閱歷。這也正是鄉村學生無法企及的。 2鄉村學校圖書室在建設、管理與使用等方面的欠缺影響學生的課外閱讀。 本次調查統計結果顯示，學生的課外讀物的來源98%為家庭，2%是向他人借來的。學校提供的課外讀物為零。而且具筆者掌握的材料說明，鄉村中小學的圖書室現在仍保持向學生開放的微乎其微。即使開放也是在上級督

8、導檢查來之前，做一做樣子，向學生開放一下，讓學生在借書卡上留下一點痕跡而已。而很多學校早已不再向學生開放了。在學校的圖書室讀書對學生來說是很難做到的，而在電子閱覽室里閱讀更是辦不到的。 3學生課外讀物的總量嚴重不夠。 學生擁有的課外讀物的數量少，本次調查，我們把"你擁有課外讀物的數量'分為4本以下，510本，1120本，21本以上，四類。調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學生總數的17。3%，擁有1120本課外讀物的有246人，占全校學生總數的27。5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。 學生擁

9、有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。 學生讀的少。學生讀過510本課外書的有472人，占學生總數的39。5%，讀過1020本課外書的有136人，占學生總數的11。4%，讀過21本以上的只有112人，占學生總數的9。4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。 正是因為學生課外讀物的總量不夠，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。 4學生沒有形成優良的閱讀習慣。 學生做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調查中我們發現，學生最喜愛的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生

10、很少。學生看課外書要么是出于老師的要求，為了提升語文分數，只挑選與語文考試有關的內容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。 三影響鄉村中學生課外閱讀的諸多因素 1家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。 第二篇：關于中學生課外閱讀的調查報告 書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國201*年7月正式出版發行九年義務教育語文課程標準,在關于課外讀物的建議中要求"學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括合適學生閱讀的各類圖書和報刊&#

11、39;。課外閱讀產生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料,好讀書,讀好書,強化課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提升語文寫作水平，還可以幫助積存知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，了解社會的本質、發展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到的思想感情，和他所表現的社會現象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成龐大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。 我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關于中學生課外閱讀狀況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學生自身的狀況

12、。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。 一、調查方法 1、問卷制定。 在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致范圍、數量、種類及態度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀狀況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的對象主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生占學生總人數的56.3%,男生占43.7%;執行無記名問卷，采用人工和電腦對數據進行了匯總統計。 2、座談訪問。 為了更確實地了解中學生的課外閱讀的狀況，在各別班級召開了學生座談會，并直接訪問了大多數學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。 二、問卷整理 此次調查共發學生

13、問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學生總數的29%,沒有電腦的學生共132人,占學生總數的71%。就學生各自不同的狀況，我制定以下內容對學生進行問卷調查并對內容的處理： (一)問卷調查的內容 1、認為中學生應該閱讀嗎? a、應該90% b、隨便10% c、不應該0% 2、你喜愛課外閱讀嗎? a、喜愛65% b、一般20% c、不喜愛25% 3、你們常常看課外書嗎? a、是 b、否 4、一周內共看幾小時? a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上5、你常常看什么類型的書籍? a、小說b、散文c、童話 d、漫畫e、雜志、

14、報刊 6、你常常去書店嗎? a、是 b、否 7、你一般多久去一次書店? a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少 8、你愛看中國名著還是外國名著? a、中國名著 b、外國名著 9、你看過幾本中學生必讀名著? a、02本 b、34本 c、5本以上 10、你喜愛看流行小說嗎? a、是 b、 否 11、是否喜愛看網絡小說： a、是 b、否 12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎? a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提升5% 13、老師對同學課外閱讀的態度? a、支持50% b、反對15% c、中立30% 14、家長對子女的課外閱讀的態度? a、支持45% b、反對15% c、中立4

15、0% 15、是否會影響自己的學習? a、不會 b、會不一定(態度) (二)調查結果 1、認為中學生應該閱讀： 調查結果顯示，認為應該占70%，隨便占30%;可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。 2、你喜愛課外閱讀： 經調查發現，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。 3、是否常常看課外書： 看的占67%，不看的占33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不常常看課外書籍. 4、一周共看幾小時： 二小時一下占55.9%，二小時占30.1%，四小時占15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要

16、,有人認為是有時看一下就夠了。 5、愛看的類型 調查的中學生中, 小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報刊占55%,以看小說和看雜志報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。 6、是否常常去書店： 是：46%，否：54%。 7、去書店的次數： 一周去一次：41% 兩周去一次：33% 一月去一次：12% 很少：14% 中學生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。 8、愛看中國名著不是外國名著: 中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜愛：10%兩者都不喜愛：5%。大部人都喜愛名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本中學生必讀名著： 調查

17、中,看過必讀名著的人有02本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜愛看流行小說的人很多,占到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說.不喜愛占35%。 11、是否喜愛看網絡小說：是：46%;否：54%。 12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助： 有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學習提升占5%。 13、老師對同學課外閱讀的態度： 支持61.7%，反對8.2%，中立30.1%; 14、家長對子女的課外閱讀的態度： 從數據上看，支持52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看。現

18、在的學生，獨立意識加強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，顯然可以看出的是家長老師的缺位。 15、是否會影響自己的學習 會18.4%，不會57.9%，不一定(態度)23.7% ;大多數學生選擇書時合計到了是否能提升自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。 三、狀況分析 1、從學生課外閱讀的類型范圍看 從調查中我們發現了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約占總數的72.3%,但由于學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜志,這一方面因為報刊雜志的豐富多彩,一方面因為報刊雜志的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文

19、等書籍中學生看得較少。關于中外名著，中學生還是了解一些了，不喜愛的人很少。大部人都喜愛名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關系。 關于現在流行類的小說，大部分人還是喜愛的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對他們的嚴格要求;網絡文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發現，一個讓我們感到奇怪的問題，現在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。 2、從

20、他們選取的情節來看 同學們在選取課外閱讀書的時候，首先合計的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們合計的因素。 3、從他們選擇的理由來看 現在的學生，獨立意識加強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，顯然可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時合計到了是否能提升自己的學習成績的因素。 4、從他們閱讀的目的來看 從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數把課外

21、閱讀與作文聯系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關系。 5、從他們閱讀的時間來看 令人欣慰的是，他們絕大多數同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能經常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種狀況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一周去一次的占41%，或許這受到時間的影響。 6、從他們閱讀的環境來看 影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態度，以及他們逛書店的狀況和圖書市場的狀況都有關。 (1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看 他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父

22、母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長強化示范作用和指導作用。 (2)從家里和學校對他們課外閱讀的態度來看 持反對態度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態度，只是家長和老師中持中立態度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師強化對學生的課外閱讀的指導和激勵。 (3)在合計課外書是否有利于學習時，只有45%學生合計了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關于課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平常學業比較緊張，作業較多，時間不同意;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數學生認為課

23、外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的激勵分不開，同時也是他們的自己經驗所的;與家長和老師的中立態度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的占23.7%。 (4)從他們對待書店的態度和圖書市場來看 大部分學生都喜愛逛逛書店,能常常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數的學生的評價是一般。 (5)他們的閱讀方法來看 據了解，絕大多數的學生采納的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數學生采納了這種方法。看來精讀這種方法的推廣還得強化。再閱讀后，大多數的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采用的一種很重要的方法;大多是有時的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能保持

24、常寫的為數不多。 在問到學生最喜愛讀的5本書時,學生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如作文周刊英語沙龍中學生數理化等;還有小部分的學生在看其他類型的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真合計。 四、關于課外閱讀的看法 (一) 從教師方面入手 教師持續支持學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態度。在不強行干涉他們的同時,強化對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;持續

25、保持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外激勵學生在課間讀書讀報,保證天天每生課外閱讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不致于天天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發揮麻章一中學生的文苑的作用,常常更新學生作品,發揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。 (二)家長要注重培養孩子的閱讀興趣 "興趣是最好的老師。'家長培養學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應持續支持孩子讀書的興趣，持續激發孩子求知的欲望;第二,家長還應相應的對孩子讀書狀況加以指導,能夠讓孩子在家里過

26、好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生龐大的負面影響;第三,家長還可以利用周末帶孩子去新華書店或四周的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養成優良的讀書習慣也是大有裨益的。最后，家長還應向學校了解學生在家中的課外閱讀狀況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利于學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在征訂語文報的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支持，也為學生的課外閱讀開拓了一個新的天。 (二)學生自身的態度 我認為，中學生看書時間較少，關于名著，中學生了解不是不夠的。應多了解我國和世界性名

27、著，比如紅樓夢三國演義巴黎圣母院等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益于我們的文化修養的。 要提升我們的閱讀品位,擴展我們的閱讀范圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閑式報刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時,能在堅持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關系時,能熟悉到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到"不動筆墨不讀書'，學會做筆記，寫心得,養成優良的課外閱讀習慣。 這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的

28、制定有欠科學，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學生能依據自身的需要，去讀一些課外書籍!調查中，我們了解了中學生在閱讀方面的一些狀況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。 第三篇：中學生課外閱讀調查開題報告 中學生課外閱讀調查開題報告 班級：初三2班 研究人員：李晗雪 指導老師：閆慧杰 選題依據： 良性的閱讀能提升人們的修養。對正處于心理塑造期的學生，閱讀尤其顯得重要。然而課業繁重的中學生，閱讀狀況究竟如何？什么書籍更受他們的青睞？對他們產生怎樣的影響？他們又該如何選擇課外書？為此，我們決定對中學生的課外閱讀進行調查。 研究意義： 希望對廣大中學生及相關人士有所啟

29、發，為中學生的良性課外閱讀起到積極作用。 預期效果：調查分析報告 調查方法： 調查分析法，由于初、高中生在閱歷、時間等方面有差異，將分別分析他們的閱讀狀況。 研究的主要內容及思路： 1中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素。 2中學生喜愛讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比。 3家長認為中學生應該讀的書籍。 4初中生和高中生從書中獲得的心得。 中學生課外閱讀調查 一、中學生的課外閱讀量及影響閱讀量的因素 閱讀量很多多一般較少少 初中生0505000 高中生7.17.1%73.1%7.1%5.6% 從上表中可以看出，初中生的課外閱讀量比較適中，"很多'和"一般

30、9;各占50%，而高中生的閱讀量差距很大。"很多'占7.1%，"少'占5.6%，而"一般'則占73.1%，約是"很多'的10倍。然而每個中學生的自我要求不同，他們判斷閱讀量多少的參照物也各不相同，不具有特別顯然的對比性，但數據還是可以反映出中學生課外閱讀的局限性。 從調查中得知，無論是初中生還是高中生，時間的限制都成為他們課外閱讀最大的一個障礙。它就像一口幽深的古井，只容深困其中的中學生觀看稀疏的星。這就從側面反映出中學生的學業繁重，書山題海之外，他們可以用來進行課外閱讀的時間少之又少。尤其是對高三學子來說，課外閱讀被家長

31、禁錮，被高考封鎖，成為他們可望不可及的奢侈品。 整體來說，家長普遍支持中學生進行課外閱讀。在這個以學習、知識為主流的社會，閱讀是必需品，家長也熟悉到了這一點。再調查中還反映出，部分初中生的家長不贊成孩子閱讀課外書，因為家長認為，初中生自控能力較差，課外閱讀會耽誤時間，影響學習。但這種現象就像極光，對中學生的課外閱讀量已不是主要限制因素。 二、中學生喜愛讀的書籍與他們贊成中學生應讀的書籍的對比 初中生： 書籍種類勵志類名著類青春類青年雜志及漫畫科幻及武俠 所讀421.6%17.6%7.9%48.9% 應讀21.2%33.3%3.0%27.3%15.2% 高中生： 書籍種類勵志類名著類青春類雜志及

32、漫畫科幻及武俠 所讀1429161031 應讀34.231.5%0%15.1%19.2% 由上表反映的數據可得，無論是初中生，還是高中生，名著的閱讀都成為他們的"主餐'，分別占21.6%和29%，位列第二的是青春小說，分別占17.6%和16%，名著是歷經時代淘洗的精品，老師、家長都會竭力推舉這類書籍，中學生大量閱讀名著，便也在情理之中。然而為什么中學生對青春小說也情有獨鐘呢？ 據我們對中學生的采訪，他們對青春小說的閱讀做出了如下看法： 用于放松心情，調節心理壓力； 可以獲得友情、愛情上的情感啟發； 覺得青春小說欺騙中學生情感，不值一讀。 關于青春小說，我們不能絕對、片面地判斷

33、它是好或壞，凡事利弊皆有，下面我們就對青春小說的利弊加以分析： 利：它符合中學生的身理、心理特點，容易打動中學生，引起他們激烈的閱讀興趣。對學習緊張的中學生來說，也是一種自我調節放松的好方法。部分書優美的語言表達，能提升中學生的表達能力，通過閱讀此類書籍，促使他們思索關于青春、友情、愛情等方面的內容。 弊：同樣是因為符合中學生的身理、心理的特點，引起他們激烈的閱讀興趣，青春會勾起他們關于愛情的幻想，甚至陷入無法自拔的地步。書中一些偏激的、遠離現實的愛情觀也會影響到他們，駐下根深蒂的"惡種'加上有些書中所謂"流行'的語言，掩蓋了中國文學的精美，淹沒了中國語言的

34、閃光點。 中學生處于一個特別的心理階段，他們喜愛閱讀青春小說，但卻認為中學生不應該讀。上表顯示出：初中生中3.0%的人認為應該讀青春小說，而高中生卻無一人贊同。學生們贊同讀的書籍位居榜首的分別是名著類占33.3%初中生，勵志類34.2%高中生，而真正喜愛讀這兩類書籍的卻只占21.6%初中生和14%高中生，中學生是如此矛盾，在贊成與喜愛之間存在著這么大的反差，究其原因，又是什么在影響他們的選擇呢？ 三、家長認為中學生應該讀的書籍 書籍種類青春類 初中家長0 高中家長0 從上表反映出，初中生家長和高中生家長都非常不贊成自己的孩子讀青春小說。據采訪，初、高中生家長覺得中學生讀青春小說是浪費時間，會影

35、響學習，還可能會讓他們過早陷入愛情旋渦，引起早戀等問題。 我們不得不說家長對中學生了解的片面性，他們忽略了中學生的興趣，而著重時代的好書。初中生家長認為初中生應該讀勵志類與名著類都是占43.75%，高中生家長則認為高中生應該讀名著類與時事類都占34.8%，其次是勵志類占21.6%。從這可看出中學生家長對中學生寄托的龐大希望，他們應該讀好書，立大志，關注國家大事，了解世界形勢變化。 了解了中學生的閱讀概況，那閱讀又會給他們帶來什么？對此我們做了較具體的統計： 四、 初中生和高中生從書中獲得的心得 青春愛情親情友情人生哲理其他 初中生10.6%4.3%10.6%14.9%21.3%23.4%14.

36、9% 高中生10.1%6.4%15.9%16.8%24.3%13.1%5.6% 上表反映出課外閱讀給他們帶來的啟發與影響是多方面的。各種心得所占比例較均勻。相比之下，關于人生方面的思索在高中生中顯得尤為特別，占24.3%；而初中生則更多是關于哲理方面的心得占23.4%；關于人生也很受初中生的青睞占21.3%。而關于愛情，卻不那么倍受關注：初中生占4.3%，高中生占6.4%。這與學校，家長及社會道德的影響有關。大多數人認為：學習任務分繁重的中學生是不容分心于愛情方面的，應以學習為主，考上好大學為目標。可他們都忽略了一點，關于身理、心理都正在發育的中學生而言，正確的愛情觀的引導十分重要。在家長、老

37、師都不關注時，好的青春書籍便可以成為他們的良師益友。而事實上，卻是青春小說暢銷，甚至泛濫。所以真正能讀到一本好書，是極其困難的。因此家長的言傳身教對中學生來說是必不可少的。 通過對以上分析，得出以下結論： 1由于學習緊張，中學生的業余時間少，課外閱讀也相對較少； 2中學生熱衷于名著類書籍，也同樣鐘情于青春小說； 3涉世未深的中學生在閱讀時汲取了很多關于人生、哲理的心得，啟發了他們的思索。 對此，我們提出以下建議： 1書(我推舉你關注好范文 網：dash;10本，1120本，21本以上，四類。調查統計結果顯示，擁有21本以上課外讀物的只有206人，占全校學生總數的17。3%，擁有1120本課外讀

38、物的有246人，占全校學生總數的27。5%，其余的314人的課外讀物在5本以下。這還不能排除有的學生把教輔材料列為課外讀物的可能。 學生擁有的課外讀物品種單一，以唐詩居多，小說以中國四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩歌、散文較少，外國作品更少。 學生讀的少。學生讀過510本課外書的有472人，占學生總數的39。5%，讀過1020本課外書的有136人，占學生總數的11。4%，讀過21本以上的只有112人，占學生總數的9。4%，而其余379人只讀過不到5本的課外書。 正是因為學生課外讀物的總量不夠，品種單一，直接導致了學生對祖國豐富、燦爛的文化知之甚少。 4.學生沒有形成優良的閱讀習慣。 學生

39、做課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺主動閱讀。在調查中我們發現，學生最喜愛的了解中外名著的途徑是看影視劇，而通過閱讀了解中外名著的學生很少。學生看課外書要么是出于老師的要求，為了提升語文分數，只挑選與語文考試有關的內容來讀，要么是出于消遣，閑之無聊，走馬觀花看上一陣打發時間。在閱讀過程中很少有人做閱讀筆記，更不知道做讀書筆記有何用，怎樣做讀書筆記。 三、影響鄉村中學生課外閱讀的諸多因素 1.家庭經濟狀況對中學生課外閱讀有著最直接的影響。 目前我市雖已基本普及九年義務教育，但由于近年來學生學習費用的支出不斷加大，鄉村學生流失現象又有所抬頭，鄉村家庭完成九年義務教育就已不容易，更別說為學生買課外讀物了。 2.學生家長的文化素養影響著學生的課外閱讀。 現在中學生的家長多為60年代末、70年代初出生的，