1、班主任專業(yè)化培訓(xùn)體會班級管理的藝術(shù)通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，感受也很多。班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級、教好學(xué)生。說起來簡單，但做起來真不是一件容易的事，光憑干勁和一股熱情是不行的，必須注重方式方法。一、有效培養(yǎng)班干部 班干部是班級的骨干,是班主任的得力助手。沒有班干部，班主任就是光桿司令，班級是管理不好的。所以說班干部的選拔和任用是非常重要，這項工作做得好，班主任后來的工作會得心應(yīng)手，事半功倍。這項工作做不好，后來的工作會磕磕絆絆，事倍功半。1、干部民主選舉法。現(xiàn)在的許多班級干部的選拔任用是通過全班學(xué)生民主選舉來實現(xiàn)的。這是一種好辦法，尤其是對高年級學(xué)生，更是如此。但是，班干部的民主選舉，并

2、不是班主任老師完全放手不管，而是盡到班主任教師的責(zé)任，做好組織引導(dǎo)工作。班主任接手一個新班更應(yīng)該做好選舉前的組織動員工作。許多文章對班干部的選舉過程有所論述，我們在這里不做過多的闡述。2、特約委任法。班主任為了某種特殊目的，比如幫助某后進生，調(diào)動他的積極性，可以委任他擔(dān)任某一班級干部。應(yīng)該注意是的，這種委任不應(yīng)該是班主任教師一個人說了算，應(yīng)該事先與班委會成員交換意見，征求他們的同意后，在進行委任，最好是通過班委會進行委任。 3、輪流執(zhí)政法。班里的所有成員按事先定好的期限輪流擔(dān)任班干部。這種辦法可以調(diào)動全班學(xué)生的積極性，鍛煉每一位學(xué)生的工作能力。二、堅持以制度規(guī)范為核心。沒有規(guī)矩，不成方圓。作為

3、一個集體，必須建立健全各方面的制度，并使之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。在班級要建立各項規(guī)章制度，如：衛(wèi)生制度、勞動制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度、紀(jì)律制度、公物制度、就寢制度、就餐制度等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后，班主任還要及時做好指導(dǎo)和督導(dǎo)工作，協(xié)助他們解決生活、工作、學(xué)習(xí)等方面的實際問題，并隨時做好個別調(diào)查，杜絕弄虛作假現(xiàn)象，定期評定，獎優(yōu)罰劣。同時要將競爭機制引入課堂，可以把班內(nèi)幾十名學(xué)生進行重新組合，分成小組。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)，積極開展競賽活動，形成互相激勵、監(jiān)督的良好氛圍，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。（朱洪秋老師說的特實在：他說把班級這一天的大

4、大小小的事物分細(xì)、分勻，然后把每一件事情安排給每一個學(xué)生，哪做的不到位直接就找負(fù)責(zé)人，以后就形成了每一個學(xué)生都意識到自己的職責(zé)，每天都有著自己的工作。比如：拉燈繩的、擦黑板的、擦桌子的、打水的、收拾講桌.這正是我需要的，我就總覺得學(xué)生的心散亂、不團結(jié)、不愛護我們的班集體，值日生工作總是不到位，不是圖書擺放不整齊就是講桌亂等等。現(xiàn)在我知道了是我的方法不對。）三、給學(xué)生一個自我發(fā)展的空間有一種愛叫做放手，我們總在說：不要把孩子當(dāng)“成人”看待，那是在說學(xué)習(xí)的時候?qū)λ麄兊囊蟛灰^高，他們的能力和知識基礎(chǔ)是有一定限度的。但也不能總把學(xué)生當(dāng)“小孩子”看待，孩子總得要長大，而他們長大變得成熟是需要經(jīng)歷一個

5、實踐的過程。周同麗老師說了這樣一段話：“我們的教育不是為了培養(yǎng)聽話的人，而是培養(yǎng)有思想、有能力的人。” 我們可以假想自己只有一只手，在學(xué)生面前，我們成了需要他幫助的人。結(jié)果，學(xué)生不僅能很好地完成自己的事情，而且還能在幫助你的過程中獨立起來。 事實是，在獨生子女這個人類史上的奇跡面前，我們恨不得長出三只手、四只手來，結(jié)果大幅度延遲了學(xué)生的自主與獨立。人是在自主活動中獲得覺悟的，教育者的一個善行：最好少一只手。“少一只手”并不是對學(xué)生放任自流，而是在尊重學(xué)生的前提下，最大限度地給予他們自由發(fā)展的空間，也許你會發(fā)現(xiàn)，孩子收獲的，比你期望的要多得多。四、堅持以心靈溝通為基礎(chǔ)。 新時代的學(xué)生隨著經(jīng)濟的發(fā)

6、展，他們在價值觀和個性方面更顯示著對自我的、民主的重視，反對傳統(tǒng)的老師的權(quán)威，渴望得到平等民主的溝通。所以班主任與每位學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)相互理解、信任，形成共識才能形成心靈上的溝通。老師要用一顆真誠的心去愛學(xué)生，以自己言行為表率，得到學(xué)生的認(rèn)可才能建立良好的師生關(guān)系。例如：班級同學(xué)自習(xí)課上紀(jì)律差，影響了學(xué)習(xí)，作為班主任我們沒有必要聲嚴(yán)厲色地批評、指責(zé)，而是要進行談心和交流，從思想上對他們滲透課上我們應(yīng)該怎樣做，最后，我們師生在取得共識的前提下，讓他們分析不良習(xí)慣對自己和他人帶來的危害。最終課堂紀(jì)律自然會在學(xué)生自覺的基礎(chǔ)上走向正規(guī)，同時學(xué)生也能將精力轉(zhuǎn)移到正常的學(xué)習(xí)生活中。這正所謂是：溝通

7、信任好管理，管理細(xì)微出成績。（周同麗老師舉的是一個早戀的例子，并談了她是怎樣說服他們的，當(dāng)然她的方法特別講究，也特有說服力。她在跟學(xué)生談心的過程中，始終本著她就是學(xué)生的朋友的角色）她在她們班級的墻上建了一個欄目“心靈驛站”。這個方法也很好，就是她在處理個別生方面用的，根據(jù)個別學(xué)生的特點，她會給他以很委婉的方式留贈言貼在上面，學(xué)生看了會根據(jù)自己的情況給老師回贈言，或者虛心接受從行動上表現(xiàn)。（她舉了一個愛遲到的學(xué)生的例子），當(dāng)時我想回來之后我也一定要制一個我自己班級的“心靈驛站”，以便更好地和我的學(xué)生進行心靈溝通。五、班主任應(yīng)有的基本素質(zhì)我想，要想管理好班級班主任還應(yīng)該具有以下基本素質(zhì)：1、善于開展活動培養(yǎng)學(xué)生能力。2、平等對待每位學(xué)生。3、能巧妙的處理偶發(fā)事件。4、能虛心聽取學(xué)生意見。5、知識面廣，視野開闊，服務(wù)當(dāng)代，著眼未來。6、重視培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。7、關(guān)注人的豐富、和諧、完美的發(fā)展。8、成就學(xué)生，成就