1、淺談如何利用信息技術促進小學數學教學質量【摘要】隨著新課程改革的推進和信息技術的飛速發展，信息技術與教學的整合成為必然趨勢。在小學數學課堂教學中，多媒體的恰當使用，有利于激發學生學習的興趣，使教學由靜態變成動態、由抽象變為具體，從而降低學生學習知識的難度，能較好吸引學生的注意力，有效提高教學效率。為學生營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為孩子成長的樂園。關鍵詞：信息技術 小學數學 課堂效率 主動學習信息技術在小學數學教學中有非常重要的地位和作用，為有效輔助數學教學、促進數學教學的進步與發展提供了便利的平臺。對于小學數學學科而言,信息技術不但能夠為學生呈現逼真生動的生活情境,而且還能啟發和引

2、導學生主動思考,拓展他們的數學思維,從而實現小學數學的高效教學。在小學數學教學中，恰當運用現代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，并且有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。現就如何利用信息技術促進小學數學的教學質量談幾點簡單的看法。一、 利用信息技術激發學生興趣，使學生主動學習傳統教學模式的一大弊端就是忽視教學情境在數學教學中的作用。在以往的教學中，往往漠視各種知識產生的歷史背景和具體的應用情境，直接進行孤

3、立的知識教學。心理學告訴我們“興趣是人們對事物的選擇性的態度，是積極認識事物或參與某種活動的傾向，它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力”。信息技術提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，它既能看得見（視覺），聽得著（聽覺），還能用手操作（觸覺），這種多樣性的刺激，比單一地聽老師講強得多。1優美的音樂，色彩斑斕的圖片，好看的動畫視頻這些充分激發學生濃厚的興趣，使學生在輕松快樂的情境中學習。例如，在應用計算機課件教學乘法的初步認識這一課時，就可以用鮮艷的色彩，優秀的圖案，直觀形象地向學生展示游樂場的動態圖，貼近生活實際，引發學生興趣，伴隨教師的提問：有幾架小飛機？每架飛機上有幾個小朋友？一共有多少人

4、？通過學生列出連加算式，引導學生加數太多時寫加法算式不方便，提出加數相同的加法可以改寫成乘法。學生的學習興趣被生動的畫面完全調動起來了，他們積極主動地進入學習活動中去。又如教學圓的認識時，運用多媒體演示，先讓學生看到畫面中自行車、三輪車、汽車的車輪都是圓的，接著將它們的輪子換成三角形或正方形等形狀，學生觀察后議論紛紛，個個笑得前俯后仰，最后畫面又把輪子換成橢圓的，同學們看完后都說：“這也不行，坐上去誰受得了？”此時，教師提出問題：“為什么圓形的輪子就行，其它形狀的輪子都不行呢？”教師啟發了學生參與學習的動機。這樣，學生在積極的狀態下，弄清了道理，深刻地認識了圓的特征。 二、 利用信息

5、技術突破重難點，使學生輕松學習小學生的記憶能力很強，但理解能力欠佳。如果我們的課堂教學只滿足于讓學生“記”一些知識點，而不關注他們是否真正掌握了其內涵，學生們就會只知其然不知其所以然，尤其對那些比較抽象的學習內容。小學生的思維以形象思維為主，這與數學學科內容的抽象性形成矛盾。這就要求小學數學教學必須在知識的抽象性和思維的形象性之間架起一座橋，利用信息技術能將抽象的數學知識具體化、形象化。2計算機能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，利用這個特點可處理其他教學手段難以處理的問題，并能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象，為教師化解教學難點、突破教學重點、提高課堂

6、效率和教學效果提供了一種現代化的教學手段。例如，在教學小學六年級數學圓的面積時，為了讓學生更好的理解和掌握圓的面積計算方法這一難點，一般要把圓分成若干等分再交錯拼好，不管是實踐操作還是借助道具，最多也只能把圓分成16份，然而拼成的近似的長方形的長是波浪形的，寬還是斜的，怎么能說它是長方形的呢?理解能力好的學生可以從教師的演示過程中想到變化的趨勢，把它想象成一個長方形，可是還有部分理解能力不強的學生很難想象出這個變化的過程及趨勢。那么借助課件我們就可以把圓等分成32份、64份、128份再把這些過程連貫起來，重復演示，學生可以直觀的感受到圓是怎么轉化成長方形的，使這節課的難點被攻破，大大提高了教學

7、效率，培養了學生的空間想象能力。又如在學習圓錐的體積時，我設計了等底等高的圓柱體和圓錐體體積比較圖，先在圓柱體里倒滿水，然后在轉倒入圓錐體里，整整倒了三次才倒完。學生通過觀察形象化的視頻演示，很快理解并表述了數量關系，“等底等高的圓柱體的體積是圓錐體的三倍”或“等底等高的圓錐體的體積是圓柱體的三分之一”。三、 利用信息技術節約課堂時間，提高課堂教學的效率在數學課上總需要作圖，課堂教學時間對于學生和老師來說都是寶貴的，充分利用課堂的每一分鐘，可以大大提高課堂教學的效率。信息技術中的多媒體技術可以讓老師節省出大量的板書時間，使學生在有限的時間內，獲取最大的信息量，從而爭取到更多的思考時間。由此大大

8、地提高了數學課堂容量和學生的學習效率。在信息技術沒有被認知和使用的年代，練習課幾乎是教師在黑板上寫，學生在下面抄，枯燥乏味，效率極低。如今，信息技術的普及，大大提高了課堂教學效率。3例如在練習中編制各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，用authorware編制軟件來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚、鼓勵或重復練習等，可以使教學評價和反饋更加科學、及時、有效。還可以舉行各種競賽訓練等，培養學生的自制力、自覺性和良好的學習習慣。當然還可以減輕教師重復的教學和輔導，讓教師有更多的時間與學生交流。四、利用信息技術拓展學生思維，培養學生的創新意識信息技術的豐富資源，能為數學教學提供并

9、展示各種所需的資料，能創設、模擬各種與教學內容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生數學探索的視野。如教學圓的周長和面積計算的知識后，設計了這樣一道練習題，出示三條等長的線段，動畫演示一條圍成長方形、一條圍成正方形、一條圍成圓。如果長方形的長4米，寬2.28米，這三個圖形的周長各是多少？哪一個圖形的面積最大？哪一個圖形的面積最小？學生面對這樣新穎有趣的題目都為之精神振奮，開動腦筋，通過獨立計算、小組討論證明了周長相等的長方形、正方形和圓，圓的面積最大、長方形的面積最小。這樣，溝通了幾何知識與現實生活的聯系，進一步明白了茶杯、水桶等物體的底面為什么做成圓的，

10、也使學生們懂得了今后在實際生活中要用最少的材料做一個容量最大的物體必須用圓的知識去思考，培養了學生的實踐能力與創新能力。 結束語總之，信息技術在數學教學中越來越凸顯其重要作用，它的發展給我們的數學教學注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓數學知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學中的一道亮麗的風景。它為學生提供自主學習、自主探究和師生互動的平臺。但信息技術也不可改變其工具性，應服務于教學。在數學課堂教學中使用信息技術要把握好“度”，不可濫用，過多地使用圖像、聲音，會影響學生的深入思維，如果使用信息技術不當，還會分散學生的注意力。新模式下的學習雖然存在很多優勢，但是也需要逐步的過渡，傳統模式雖然枯燥乏味，影響學生認知性差，但是在傳統模式下培養的學生更加勤奮好學，認真刻苦。兩種模式各有利弊，所以需要更有效的結合。4參考文獻1唐利巖. 巧借信息技術優化數學教學j. 教育科學:引文版,