1、44大家都知道九中“一日常規”，那么又有多少人真正遵守了呢？上面明確的說明了在教室走 廊里不追逐打鬧、喧嘩，不講粗話臟話，不開無聊的玩笑，不玩不正當的游戲，做到講話輕 一點，語言文明一點，走路慢一點；可是我們的行為又是怎樣呢？似乎完全相反了吧！ 注意儀表，穿校服，戴校徽，舉止文明，見師長同學應主動問早、問好，進校后 要使用普通話交談。校服，不僅僅是穿，還要穿的符合中學生的要求。現在，改 校服的問題日益嚴重， 校服，它代表著一個學校的精神面貌，它能反映出一個學校所獨 具的風格特色。所以，校服的合適與否，美觀與否，是至關重要的。我們認為中學生的衣著打扮要符合自身特點。中學生就像高粱拔節，本身就具有

2、一種青春向上的自然美。大詩人李白有一句詩“天然去雕飾，清水出芙蓉”我覺得把它引伸到衣著打扮上也是合適的。中學生的美不在于華貴，帶耳墜、戒指反而讓人看了別扭。中學生的美在于自然、青春、樸素。大家都不喜歡校服嗎？是校服的問題？還是我們審美問題？一個人的穿著在一定程度上反映了其心理需要和審美取向，帶有極強的個性色彩。目前，一部分學生以穿著 “奇裝異服”為美，在校園中形成了一股愛慕虛榮、嘩眾取寵的不良風氣。中學生正確的服飾審美觀念要在學校、社會、家庭一體化的基礎上，對學生進行合理的引導教育，我認為具體可以從以下方面進行指導：一、要把握兩個原則：第一，有自己鮮明的個性；其次，審美個性受到學校文化、學習者

3、、 消費者、自身自然條件、年齡、性別、時代特色因素的制約。中學生在服飾審美方面，如果 能把握這樣一個總原則，就可以逐步提高服飾審美素質，形成良好的服飾審美修養。服飾要與本人的年齡、身材、時令場合等因素相吻合。比如，有一些同學的頭發搞得怪怪的。 于是我就把這些學生集中起來開一個座談會告訴學生這樣的頭發很很難看。但這些學生卻 說：“老師，你不知道這是風度。”我覺得中學生對真正的風度沒有理解。我就告訴他風度是指人的舉止姿態，通常用瀟灑、端莊、大方等溢美之辭形容風度之美。如舉止彬彬有禮、儀 態淳樸大方、談吐高雅有致，風度并不是虛浮于表面的東西，而是一個人的修養和氣質的自然延伸。你們學生的風度，應該具有

4、學生和青春、自然、樸素的特點，在學習、工作、生活、 待人接物等方面表現出勤奮向上、進取、求實、樸素、大方、樂觀、謙和、活潑的精神風貌。相反，沉迷于模仿明星的舉止儀態會使人感到裝模作樣。同時我還告訴中學生語言是人的心靈之窗，語言的文雅得體或粗俗失當也反映人的外在形象的重要方面。因為它是一個人的思想情操、知識素養和性格氣質的外露，語言是外在形象的重要標志。行為是一個人最直接最 實際的表現。行為美最能反映人的心靈美。二、我認為應該鼓勵中學生愛學校，穿校服。因為這可以使學生體會到一種集體主義精神和青春活力的美感。穿校服能令學生明白穿校服是以樸素大方為主，因為校服是樸素的，而學生經常穿校服也是想學生明白

5、穿校服是一種美德。校服也能使學生對學校有歸屬感，校服不但能讓別人知道這學生就讀的學校，更讓學生在穿校服時記起自己的學校，學生經過這樣的思想，可以令他們對學校培育出一份情。穿校服最重要的優點便是能給其它人一個有禮貌的樣子，因為校服穿得整齊便能給人有一個好印象。可以說穿校服是中學生的責任，而穿校服能培養學生養成一種正確的服飾審美觀打下良好的基礎。著時代的發展，跟上“時尚”與“潮流”的步伐已成為廣大青少年的自覺追求。一些初、高 中和中專、 職校的學生， 紛紛把追逐時尚作為重要的生活內容。與此同時， 流行文化的不良 影響也逐漸在學生群體中蔓延，學生穿著“奇裝異服”的現象成了校園內外的“奇特景觀” （本

6、文所說的“奇裝異服” ，不僅指穿得“怪” ，亦指片面追求名牌穿著；學生在校內雖大多 統一著裝，但出了校門便在衣著上大肆攀比， 甚至有學生在校服內套上 “奇裝異服” 以示“個 性”）。這在一定程度上給學校的日常管理帶來了不少麻煩。 在這種情況下， 如何正確地分析 學生“奇裝異服”現象背后隱藏的心理原因并引導他們樹立正確的服飾觀、 審美觀，也就成 了我們當前必須面對和解決的問題。一、學生穿著“奇裝異服”的心理原因分析1、審美偏差。希望自己的穿衣風格能得到同學的認同、 贊美和羨慕， 從而提高自己在同學眼中的地位， 滿 足自己的物質欲望和虛榮心。2、瘋狂“追星” 。 追星”的方式通常是，名人、明星穿什

7、么，他們也要學著穿什么。于是，我們看到一些學生 穿著 NBA 球星的隊服（仿制）或由明星代言的名牌服裝來學校，甚至在校服內套上“奇裝 異服”來“吸引眼球” 。3、攀比炫耀。 有些中學生一看到別人穿著名牌服裝就眼紅， 于是千方百計地纏著家長要錢， 買社會上的各 種流行服飾，他們根本不顧家里的經濟承受能力，只是為了在人前“揚眉吐氣” ，和別人比 “闊”、比“美”、比“富”。4、一味追“新” 。一有機會就放開手腳、隨心所欲地揮霍金錢， 追求高消費，用金錢換取自己喜歡的東西，而 新奇的服飾是最能引起他們注意的。有些學生甚至到了“不奇不愛，無奇不買”的地步，走 上了追求怪異服飾的歧途。5、盲目求“異”

8、。這里的“異”有雙重含義，一是指標新立異的“異” ，二是指異性同齡人。學生正處于青 春發育期，他們開始對異性同齡人產生興趣和好奇，對“愛情”充滿憧憬和渴望，在面對自 己喜歡的異性時， 他們在口頭上不敢表達， 但常希望通過 “美好的裝扮” 來展示自己的魅力。 于是，有的學生在穿著上選擇了“奇裝異服” ，希望自己能夠引起異性同學的注意，這是其 不成熟心理和幼稚行為的表現。未成年學生不宜穿奇裝異服。主要原因有： 一、擠二、開支加大，加重了家庭經濟負擔 二、開支加大，加重了家庭經濟負擔三、可能會“顧 ''外 ''失 ''內 ''”。培根說過：人一旦過于追求外形美，往往就放棄了內在美。有 許多學生為了得到想要的衣服， 不顧“家情” 硬纏父母， 或是別人穿得漂亮了就妒之、 恨之。四、會給學習、生活帶來許多不