1、鑒賞詩歌的表達技巧 表達技巧就是作者在詩歌創作時所運用的技巧，是一個含義很廣泛的概念，是指使詩歌形象更鮮明、語言更凝練(nnglin)、意蘊更含蓄、表現力更強的所有方法。 它主要有四大方面：一是表達方式；二是表現手法；三是修辭手法；四是篇章結構。第1頁/共73頁第一頁，共73頁。提 醒 在古詩鑒賞中，命題者往往將在古詩鑒賞中，命題者往往將“表表達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特達技巧、寫作特色、寫作技法、藝術特色、表現手法色、表現手法 、手法、手法”等幾種稱謂綜等幾種稱謂綜合使用，實則合使用，實則(shz)(shz)大同小異。答題大同小異。答題要看清楚，不要被迷惑。要看清楚，不要被迷惑。第2頁

2、/共73頁第二頁，共73頁。【提問【提問(twn)方式】方式】這首詩這首詩(或某句或某句)運用了什么修辭？請簡要運用了什么修辭？請簡要分析。分析。 請從動、靜請從動、靜(或其他或其他)的角度賞析這首詩。的角度賞析這首詩。 說說這首詩是怎樣營造意境的說說這首詩是怎樣營造意境的 (或：表現了怎樣的景與情？或：表現了怎樣的景與情？) 某個字是怎樣貫穿全篇的？試做簡要分析某個字是怎樣貫穿全篇的？試做簡要分析某句在結構上起什么作用？某句在結構上起什么作用？ (以上問題指向明確以上問題指向明確)鑒賞(jinshng)修辭手法鑒賞(jinshng)抒情手法鑒賞篇章結構鑒賞描寫手法第3頁/共73頁第三頁，共7

3、3頁。難：試從表現手法的角度賞析這首詩難：試從表現手法的角度賞析這首詩 (提問籠統，指向不具體提問籠統，指向不具體)【關于籠統提問答題思路【關于籠統提問答題思路(sl)】 先考慮修辭；先考慮修辭； 然后描寫手法或抒情手法然后描寫手法或抒情手法(寫景詩的特點寫景詩的特點基本上離不開借景抒情，情景交融。基本上離不開借景抒情，情景交融。) 基本上從這兩個方面考慮就夠用了。基本上從這兩個方面考慮就夠用了。 最后篇章結構。最后篇章結構。第4頁/共73頁第四頁，共73頁。題型一：修辭手法題型一：修辭手法 古人十分注重修辭手法的運用：采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動；采用夸張襯托對比

4、設問反問等手法來突出詩的主旨；采用通感借代雙關疊字對偶反復等手法使詩中字句更為精巧 鑒賞(jinshng)(jinshng)古詩詞中的修辭手法是近幾年高考的重點，幾乎年年都涉及。在詩歌中常用的修辭手法有比喻、夸張、對偶、借代、對比、擬人、設問、反問、雙關等。第5頁/共73頁第五頁，共73頁。修辭方法修辭方法說明說明/ /作用作用比喻比喻化平淡為神奇，深奧為淺顯，抽象為具體，化平淡為神奇，深奧為淺顯，抽象為具體， 使詩歌所描繪的意使詩歌所描繪的意象更加形象生動。還可體現出象更加形象生動。還可體現出意象的情態特征意象的情態特征。夸張夸張突出事物特征，表達詩人強烈的情感，烘托氣氛，增強感染力突出事物

5、特征，表達詩人強烈的情感，烘托氣氛，增強感染力 。借代借代生動活潑，可使語言含蓄、簡練生動活潑，可使語言含蓄、簡練 。對偶對偶結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音節和諧。結構對稱，形式整齊；節奏鮮明，音節和諧。擬人擬人把物人格化把物人格化, ,是描繪生動形象是描繪生動形象, ,表意更加豐富表意更加豐富 對比對比可以使對立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。可以使對立的事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。（分析對比的作用時，要具體說明詩詞中以什么與什么對比，對比的結（分析對比的作用時，要具體說明詩詞中以什么與什么對比，對比的結果使讀者認識或感受到了什么。）果使讀者認識或感受到了什么

6、。）反問反問強調作用；加強語氣，加重語勢，激發感情。強調作用；加強語氣，加重語勢，激發感情。設問設問故作無疑之問，然后自己回答，以引導讀者去思索體會。故作無疑之問，然后自己回答，以引導讀者去思索體會。雙關雙關表達含蓄，語義豐富。表達含蓄，語義豐富。（利用漢語詞匯意義上的多義性或語音上的諧（利用漢語詞匯意義上的多義性或語音上的諧音關系，言在此而意在彼。音關系，言在此而意在彼。 ）第6頁/共73頁第六頁，共73頁。 【命題角度】【命題角度】 運用了何種修辭手法，并分析其藝術效果。運用了何種修辭手法，并分析其藝術效果。 使用了什么手法？說說這樣寫的表達效果。使用了什么手法？說說這樣寫的表達效果。 詩

7、人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？ 【解題步驟】【解題步驟】 準確準確(zhnqu)(zhnqu)指出用了何種修辭手法。指出用了何種修辭手法。 結合詩句具體闡釋怎樣用這種修辭手法。結合詩句具體闡釋怎樣用這種修辭手法。 指出該修辭手法在表達主旨和情感方面起到怎樣的作用（表達效果）。指出該修辭手法在表達主旨和情感方面起到怎樣的作用（表達效果）。 第7頁/共73頁第七頁，共73頁。【0808年江蘇卷】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。年江蘇卷】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。登金陵鳳凰登金陵鳳凰(fnghung)(fnghung)臺（李白）臺（李白）鳳凰鳳凰(f

8、nghung)(fnghung)臺上鳳凰臺上鳳凰(fnghung)(fnghung)游，鳳去臺游，鳳去臺空江自流。空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。 問：問：“總為浮云能蔽日總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？聯表達了詩人什么樣的思想感情？第8頁/共73頁第八頁，共73頁。【參考答案參考答案】 （第一步指出手法）比喻。（第一步指出手法）比喻。（2 2分）分） （第二步解釋

9、怎樣運用手法）詩人把（第二步解釋怎樣運用手法）詩人把“浮云浮云”比成那些蒙蔽君王的奸邪小人比成那些蒙蔽君王的奸邪小人(xiorn)(xiorn)，把，把“日日”比成皇帝，浮云遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然比成皇帝，浮云遮住了自己望長安，自己不得見長安，自然不會被統治者所重用。（不會被統治者所重用。（2 2分）分） （第三步說明表達效果）尾聯表達了詩人這樣的思想感情：憂君王為奸邪所蒙蔽，（第三步說明表達效果）尾聯表達了詩人這樣的思想感情：憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；（憂奸邪為非作歹；（1 1分）憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。（分）憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。（1

10、 1分）分） 第9頁/共73頁第九頁，共73頁。題型二：抒情題型二：抒情(shqng)手法手法 常見的抒情手法(shuf)(shuf)有直接抒情和間接抒情，后者包括借景抒情情景交融托物言志用典抒情借古諷今等第10頁/共73頁第十頁，共73頁。抒情手法抒情手法 手法簡介手法簡介直接抒情直接抒情直接對有關的人物或事件表明愛憎態度直接對有關的人物或事件表明愛憎態度間接抒情間接抒情借景抒情借景抒情把詩人自身要抒發的感情、表達的思想寄把詩人自身要抒發的感情、表達的思想寄寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發寓在景物之中，通過描寫景物予以抒發 情景交融情景交融 詩句因情布景詩句因情布景,以景襯情以景襯情,情景

11、交融情景交融 托物言志托物言志借自然界中某物自身具有的特征借自然界中某物自身具有的特征,來表達來表達某種志向或情感某種志向或情感,詩中的物帶有了人格化詩中的物帶有了人格化的色彩的色彩 用典抒情用典抒情 借用典故來抒發自己的感情，諷刺時事借用典故來抒發自己的感情，諷刺時事 借古諷今借古諷今 借歷史上的人或事件來諷喻當朝借歷史上的人或事件來諷喻當朝 第11頁/共73頁第十一頁，共73頁。景與情的關系(gun x)可分為：即景(jjng)抒情-先寫景后抒情寓情于景-只寫景，通過情感語言來抒情融情入景-通過特定意象來抒情.情景交融-景語即情語，“楊柳岸，曉風殘月” 再如琵琶行中的“東船西舫悄無言，唯見

12、江心秋月白。”第12頁/共73頁第十二頁，共73頁。 【設問方式】【設問方式】 (1)(1)請從請從“景景”與與“情情”的角度，賞析本詩的某聯的角度，賞析本詩的某聯( (句句) )。 (2)(2)本詩某句抒情方式有何特點本詩某句抒情方式有何特點(tdin)(tdin)？請作簡要分析。？請作簡要分析。 (3)(3)這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？這首詩表達了作者什么樣的心情？是怎樣表現的？ (4)(4)這首詩這首詩( (詞詞) )的寫作手法并簡析作者的情感的寫作手法并簡析作者的情感 (5)(5)這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之中這首詩豐富的感情蘊涵在景物與人物活動的描寫之

13、中 結合全詩，對比作簡要分析結合全詩，對比作簡要分析 第13頁/共73頁第十三頁，共73頁。2.答題步驟(bzhu)第14頁/共73頁第十四頁，共73頁。（2011年海南卷）閱讀下面一首唐詩，回答(hud)問題：春日秦國懷古 周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草(chn co)盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注周樸（？878）：字太樸，吳興（今屬浙江人）。消魂：這里形容極其哀愁涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古 屬春國。縈紆：旋繞曲折。（2 2）你認為這首詩在寫作上是如何處理情景）你認為這首詩在寫作上是如何處理情景(qngjng)

14、(qngjng)關系的？（關系的？（6 6分）分）第15頁/共73頁第十五頁，共73頁。答：“襯托”手法處理情景關系，用現今景物與過去景物作對比，用樂景襯哀情，更加突出作者的哀傷之情，寓意深，使讀者感受深刻。答：這首詩刻意寫出了凄涼的景象，用凄涼、哀愁的文字表達作者內心悲哀、傷感的情感。答：詩人在此感情獨到，用詞準確，從不同情景角度來襯托自己的思念之情。0分1分2分第16頁/共73頁第十六頁，共73頁。答：作者運用了情景交融、寓情于景的寫作手法，將自己想要表達的情感通過景物表達出來，無論是“春草盡” “古碑存”還是“蒼山晚”“殘陽”“綠樹昏”都可以看出作者極其哀愁的情感。答：情景交融，把心中的

15、感想寄托到景物上去，給讀者描繪了一幅荒蕪蕭殺的景象，最后抒發了作者的一腔哀愁，把感情發揮到了極致。 答：本詩以情融入身邊的景，看到眼前荒郊，想起自己的祖國，情景交融。3分4分5分第17頁/共73頁第十七頁，共73頁。答： 作者借景抒情，因景生情，（2分）作者看見(kn jin)荒蕪的郊外，草盡碑存，雪山殘陽（2分）等，不禁產生哀愁之情，（2分）更加想念昔日繁盛的祖國，表達了自己對國家昔盛今衰的感慨。 答：詩人通過(tnggu)借景抒情，觸景生情，（2分）以荒涼的景物（2分）來寄托他的哀愁之情，（2分） 以春草盡來寄托對國破的擔憂，以殘陽襯托韶華易逝，想報國已是心有余而力不足的感傷之情。第18頁

16、/共73頁第十八頁，共73頁。托物言志托物言志(yn zh)和借景抒情區別：和借景抒情區別：A A、托物言志常常借助于某物的一些特性，、托物言志常常借助于某物的一些特性，此此“物物”非非“景景”，詠物不是，詠物不是(b shi)(b shi)寫景。借景抒情的寫景。借景抒情的“景景”是指自然風是指自然風景，而不是景，而不是(b shi)(b shi)某種物品。某種物品。B B、托物言志的、托物言志的“志志”可以指感情、志向、可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的情的“情情”專指熱愛、憎惡、贊美、專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。快樂、悲傷等感

17、情。第19頁/共73頁第十九頁，共73頁。題型三：描寫題型三：描寫(mioxi)手法手法 常見的描寫(mioxi)(mioxi)手法有：正面描寫(mioxi)(mioxi)、側面描寫(mioxi)(mioxi)、虛實結合、動靜結合、細節描寫(mioxi)(mioxi)等。第20頁/共73頁第二十頁，共73頁。 正面與側面。對描寫對象進行正面的直接的描寫正面與側面。對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象更鮮明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者明、突出的是側面描寫。側面描寫的方式給讀者留下更多的想象留下更多的想象(xin

18、gxing)(xingxing)余地。余地。 觀察角度的變化。描寫要有層次性觀察角度的變化。描寫要有層次性由遠到近由遠到近或由下而上等。看同一景物，觀察者所處的方位或由下而上等。看同一景物，觀察者所處的方位不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視不同，角度不同，俯視，仰視，遠眺，近看，視覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。覺形象會呈現千姿百態，變化萬千。第21頁/共73頁第二十一頁，共73頁。虛實(xsh)結合(1)(1)當前之景為實。指現實眼前存在的實象、實事、實境。當前之景為實。指現實眼前存在的實象、實事、實境。(2)(2)已逝之景為虛。指作者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的已逝之景為虛。指作

19、者曾經經歷過或歷史上曾經發生過的景象，但是現時卻不在眼前。如景象，但是現時卻不在眼前。如“雕欄玉砌應猶在，只是雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改朱顏改”、“談笑間，檣櫓灰飛煙滅談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。(3)(3)未來之景為虛。這是還沒有發生的景象，它表現的情將一未來之景為虛。這是還沒有發生的景象，它表現的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂，將直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂，將倍增其樂。如柳永雨霖鈴中云：倍增其樂。如柳永雨霖鈴中云：“今霄酒醒何處，楊今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月柳岸曉風殘月”,”,設想別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢設想別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回

20、，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。 (4)(4)神仙鬼怪世界和夢境為虛。詩人借助這類虛無的境界來反神仙鬼怪世界和夢境為虛。詩人借助這類虛無的境界來反襯現實，以虛象顯實境。例如夢游天姥吟留別仙境就襯現實，以虛象顯實境。例如夢游天姥吟留別仙境就是一個虛象。詩云：是一個虛象。詩云：“日月照耀金銀臺日月照耀金銀臺”、“霓為衣兮風霓為衣兮風為馬為馬”、“虎鼓瑟虎鼓瑟( s)( s)兮鸞回車兮鸞回車”、“仙之人兮列如仙之人兮列如麻麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現實的黑暗。實的黑暗。

21、第22頁/共73頁第二十二頁，共73頁。20082008年高考江西卷年高考江西卷 閱讀閱讀(yud)(yud)下面這首詩，然后回答問題。（下面這首詩，然后回答問題。（6 6分）分） 初入淮河四絕句（三）初入淮河四絕句（三） 楊萬里楊萬里 兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。 只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒

22、懷。已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。請從請從“虛實虛實”關系的角度關系的角度(jiod)(jiod)賞析這首詩（賞析這首詩（6 6分分) )第23頁/共73頁第二十三頁，共73頁。 2008 2008年高考江西卷年高考江西卷 閱讀下面這首詩，然后閱讀下面這首詩，然后(rnhu)(rnhu)回答問題。（回答問題。（6 6分）分） 初入淮河四絕句（三）初入淮河四絕句（三） 楊萬里楊萬里 兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。 只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀【注】淳熙十六年十二月，

23、金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。詩以抒懷。實寫淮河實寫淮河(hui h)(hui h)兩岸舟船兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到背馳、波痕接觸也難以做到虛寫作者對國家南北虛寫作者對國家南北(nnbi)(nnbi)分離的痛苦與無奈分離的痛苦與無奈實寫鷗鷺可以南北自由實寫鷗鷺可以南北自由飛翔飛翔虛寫虛寫作者對國家南北分作者對國家南北分離的痛苦與無奈離的痛苦與無奈第24頁/共73頁第二十四頁，共73頁。請從請從“虛實虛實”關系關系

24、(gun x)(gun x)的角度賞析的角度賞析這首詩。這首詩。 （6 6分分) ) 前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；分離的痛苦與無奈； 后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈愿望。強烈愿望。第25頁/共73頁第二十五頁，共73頁。1、實寫：、實寫：2、虛寫：、虛寫：客觀客觀(kgun)世界中存在的實像、實事、實世界中存在的實像、實事、實境。境。 直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行

25、直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。間體味出那些虛象和空靈的境界。 1 1、幻想：神仙鬼怪世界和夢境、幻想：神仙鬼怪世界和夢境2 2、想象、想象(xingxing)(xingxing)：設想的未來之境：設想的未來之境3 3、回憶：已逝之景之境、回憶：已逝之景之境4 4、聯想：由此及彼、聯想：由此及彼小結小結(xioji)：詩歌中的：詩歌中的“虛虛”與與“實實”第26頁/共73頁第二十六頁，共73頁。動靜動靜(dng jing)(dng jing)結合（以動襯靜、結合（以動襯靜、以靜襯動）以靜襯動） 詩歌語句中常見動態描寫和靜態描寫，詩歌語句中常見動態描寫和靜態描寫，

26、或以動襯靜，或以靜襯動（亦屬于襯托手或以動襯靜，或以靜襯動（亦屬于襯托手法），或動靜結合。法），或動靜結合。 特別是在一些山水詩中，有靜景，如特別是在一些山水詩中，有靜景，如山、月等；有動景，如水流、風搖等等。山、月等；有動景，如水流、風搖等等。據側重點的不同，作者據側重點的不同，作者(zuzh)(zuzh)有時只有時只寫動景或靜景，有時動靜景兼寫，有時為寫動景或靜景，有時動靜景兼寫，有時為靜而以動來襯托，有時為寫動而以靜來襯靜而以動來襯托，有時為寫動而以靜來襯托。托。第27頁/共73頁第二十七頁，共73頁。 動態的景物是動景，靜態的景物是靜景，要抓住動詞來分析。所謂動靜結合就是從動靜兩方面來

27、寫；動靜相襯則突出動態或靜態景物，動、靜有主次(zhc)之分。不過，難于區別，一般可不作分別。 這類題答題要點是：指出哪里是動、哪里是靜，并解說詩句含義(hny)，分析這樣寫構成了什么情景（有什么效果）。第28頁/共73頁第二十八頁，共73頁。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題閱讀下面一首宋詩，然后回答問題雨后池上雨后池上劉攽劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。 東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。（2 2）試從）試從“靜靜”與與“動動”的角度的角度(jiod)(jiod)對這首詩進對這首詩進行賞析。行賞析。 第29頁/共73頁第二十九頁

28、，共73頁。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題閱讀下面一首宋詩，然后回答問題雨后池上雨后池上劉攽劉攽一雨池塘水面一雨池塘水面(shu min)(shu min)平，淡磨明鏡照檐楹。平，淡磨明鏡照檐楹。 東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。 （2 2）試從）試從“靜靜”與與“動動”的角度對這首詩進行賞析。的角度對這首詩進行賞析。 答：一、二兩句以答：一、二兩句以“水面平水面平”和把湖面比做和把湖面比做“明明鏡鏡” ” ，寫出了雨后池塘明凈清雅的靜態美；三、，寫出了雨后池塘明凈清雅的靜態美；三、四兩句則用四兩句則用“忽起忽起” “” “垂楊舞垂楊舞”及垂楊葉上的雨及垂楊葉上

29、的雨滴滴(y d)(y d)被風吹到荷葉上發出的被風吹到荷葉上發出的“萬點萬點”聲響，聲響，描寫了雨后池上的動態美。全詩以動襯靜，靜中顯描寫了雨后池上的動態美。全詩以動襯靜，靜中顯動，動靜結合中勾勒出一幅雨后池上美景圖（從中動，動靜結合中勾勒出一幅雨后池上美景圖（從中也流露出詩人對雨后池上之景的怡然之情）。也流露出詩人對雨后池上之景的怡然之情）。 第30頁/共73頁第三十頁，共73頁。細節細節(xji)描寫描寫 細節，就是文學作品中最有情趣、最耐人尋味(ni rn xn wi)、最能引起人們想象的片刻;或寫人物的一句話，一個動作，一顰一笑；或寫平常生活場景中的一瞬。 簡單來說，細就是細微，在其

30、不經意中的特寫鏡頭似的放大，節就是關鍵，對整首詩歌表達情感、刻畫人物的重要作用。第31頁/共73頁第三十一頁，共73頁。采蓮子皇甫松 船動湖光瀲滟秋，貪看年少信船流。 無端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。 拋蓮子,是少女抓起一顆蓮子（那是她初戀的一顆心），扔過水面，扔向那少年。無端，點少女之沖動。這一拋蓮子，實在是太大膽，連少女自己的矜持也置之于不顧了。這個充滿戲謔、挑逗和愛慕的一擲，進一步活靈活現地表現出江南水鄉姑娘大膽熱情的性格。 半日羞,拋了蓮子后，才猛然感到遠處(yun ch)有人看見吶！也許是岸上的旁人，也許是鄰舟的女伴吧。這多難為情啊！姑娘紅著臉，低著頭，羞慚了大半天。“半日羞”的窘態

31、，則展現了一個初戀少女特有的羞怯，詩中主人翁的形象因而更豐滿可愛。第32頁/共73頁第三十二頁，共73頁。總結(zngji)：古典詩歌細節的作用有哪些？ 1、刻畫人物形象，塑造人物性格； 2、表達出復雜、細微的思想感情； 3、具體準確地反映了事物(shw)的特征； 4、增強了詩的形象性和藝術感染力，深化了詩的主題思想；第33頁/共73頁第三十三頁，共73頁。題型四：表現手法題型四：表現手法 詩歌中常用(chn yn)(chn yn)的表現手法有：象征、用典、抑揚、聯想、想象、襯托、烘托、對比、渲染、白描等等。第34頁/共73頁第三十四頁，共73頁。象象 征征 定義：象征是通過某一特定的、具體的

32、、可感知的事物來表現與之相似或相近的抽象意義，或思想，或感情，是古詩詞中常見的一種表現手法。 象征往往通過比喻、擬人等修辭方法來表現。（象征是針對(zhndu)(zhndu)全篇而言，比喻擬人等修辭手法是針對(zhndu)(zhndu)某一句而言）第35頁/共73頁第三十五頁，共73頁。 “驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”（卜算子（卜算子詠梅）詠梅） 【析】陸游以【析】陸游以“梅花梅花”象征自己的孤高與勁節。以梅自喻象

33、征自己的孤高與勁節。以梅自喻(z y)(z y)，表現自己不，表現自己不與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。與爭寵邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。第36頁/共73頁第三十六頁，共73頁。作用：作用： 1 1、把抽象的事理表現、把抽象的事理表現(bioxin)(bioxin)為具體的可感知的形為具體的可感知的形象。象。 2 2、可以使文章更含蓄些，運、可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。用眼前之物，寄托深遠之意。第37頁/共73頁第三十七頁，共73頁。用用 典典 用典故來抒發自己的感情，諷刺時事。用典有用事和化用前人詩句兩種。

34、 用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷或借古諷今。 引用和化用前人詩句目的(md)是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。第38頁/共73頁第三十八頁，共73頁。用事：用事： “ “想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古 這首詞除了回顧作者這首詞除了回顧作者4343年前南下經歷年前南下經歷(jngl)(jngl)一層外，全是用事。一層外，全是用事。 此句寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王此句寫的是劉裕當年北伐抗敵的英雄氣概。

35、作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現出作者抗金的主張和恢復中原的決心。第39頁/共73頁第三十九頁，共73頁。用前人詩句用前人詩句(sh j)(sh j)： “ “過春風十里，盡薺麥青青。過春風十里，盡薺麥青青。” 揚州慢揚州慢 “ “春風十里春風十里”指先前揚州繁華的街道。杜牧贈別詩里有指先前揚州繁華的街道。杜牧贈別詩里有“春風十里揚州路春風十里揚州路”的句子。的句子。 “ “盡薺麥青青盡薺麥青青”寫詞人今日所見的凄涼情景，是實寫，這兩幅對比鮮明的圖寫詞人今日所見的凄涼情景，是實寫，這兩幅對比鮮明的圖景寄

36、寓詞人昔盛今衰的感慨。景寄寓詞人昔盛今衰的感慨。第40頁/共73頁第四十頁，共73頁。用典用典(yn din)的作用：的作用： 在唐以前，主要表現為增加詩歌的容量，使詩典在唐以前，主要表現為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采。在唐以后，主要是懷古傷今，雅耐讀，富于文采。在唐以后，主要是懷古傷今，詠史言志。總之都能鮮明強烈或含蓄曲折地表達詠史言志。總之都能鮮明強烈或含蓄曲折地表達(biod)自己的情感，使語言精煉，內容豐富。自己的情感，使語言精煉，內容豐富。 理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典理解用典，首先要熟悉典故來源，其次要理解典故與作者的關系（或是自比，或是對比襯托），故與作者

37、的關系（或是自比，或是對比襯托），在此基礎上，才可能理解作者借典故表達在此基礎上，才可能理解作者借典故表達(biod)了什么情意。了什么情意。第41頁/共73頁第四十一頁，共73頁。抑抑 揚揚“抑抑”是貶抑否定，是貶抑否定，“揚揚”是褒揚肯定。是褒揚肯定。把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一個時說出來，只突出強調其中一個(y )(y )方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。有先揚后抑和先抑后揚之分。第42頁/共73頁第四十二頁，共73頁。相關相關(xinggun)(xinggu

38、n)范疇范疇褒貶褒貶1 1、似貶實褒、似貶實褒 對值得歌頌的對象不正面褒揚，而寓褒于貶，對值得歌頌的對象不正面褒揚，而寓褒于貶，正話反說，用貶抑的語氣來褒揚，看似貶抑實為正話反說，用貶抑的語氣來褒揚，看似貶抑實為褒揚。褒揚。2 2、似褒實貶、似褒實貶 對應該貶抑的對象不直接對應該貶抑的對象不直接(zhji)(zhji)貶抑，貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚的語氣來貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚的語氣來貶抑，看似褒揚實為貶抑。看似褒揚實為貶抑。第43頁/共73頁第四十三頁，共73頁。抑揚抑揚(yyng)的作用的作用 用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，造成恍然大悟的感覺(g

39、nju)，留下比較深刻的印象。第44頁/共73頁第四十四頁，共73頁。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。賈賈 生生李商隱李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。可憐夜半虛前席，不問可憐夜半虛前席，不問(b wn)蒼生問鬼神。蒼生問鬼神。 這首詩是運用的主要藝術手法是什么？請簡要分析。這首詩是運用的主要藝術手法是什么？請簡要分析。第45頁/共73頁第四十五頁，共73頁。 本詩采用了欲抑先揚的手法。先寫漢文帝求賢若渴，調回賈誼，虔誠本詩采用了欲抑先揚的手法。先寫漢文帝求賢若渴，調回賈誼，虔誠(qinchng)求教，而后筆鋒一轉，點出漢文帝

40、垂詢的內容，求教，而后筆鋒一轉，點出漢文帝垂詢的內容，“揚揚”是鋪墊，是鋪墊，“抑抑”是目的，加強了詩歌的諷刺意味。是目的，加強了詩歌的諷刺意味。第46頁/共73頁第四十六頁，共73頁。聯想聯想(linxing)和想象和想象 聯想：由一事物聯系到與之相關聯的另一事物，或聯想：由一事物聯系到與之相關聯的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。即一把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。即一種由此及彼的思維方式。種由此及彼的思維方式。 駱賓王于易水送別一絕駱賓王于易水送別一絕: :“此地別燕丹此地別燕丹, ,壯士發壯士發沖冠。昔時人已歿，今日水猶寒。沖冠。昔時人已歿，今日水猶寒。” 詩

41、人在易水送別友人，聯想到荊軻刺殺秦王之前在詩人在易水送別友人，聯想到荊軻刺殺秦王之前在易水壯別的場面，既表達了對荊軻的一片崇敬易水壯別的場面，既表達了對荊軻的一片崇敬(chngjng)(chngjng)，也借此抒發出一股難以遏止的憤激，也借此抒發出一股難以遏止的憤激之情。之情。第47頁/共73頁第四十七頁，共73頁。聯想聯想(linxing)和想象和想象 想象：詩人在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、想象：詩人在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。 “湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無

42、風鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。山水色，白銀盤里一青螺。”（劉禹錫的望洞（劉禹錫的望洞庭）庭） 【解析】這首詩選擇了月夜遙望的角度【解析】這首詩選擇了月夜遙望的角度(jiod)(jiod)，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上。心裁地再現于紙上。第48頁/共73頁第四十八頁，共73頁。特別提醒特別提醒勿泛化使用勿泛化使用 聯想、想象既是一種表現手法，聯想、想象既是一種表現手法，也是最為普遍的思維方式也是最為普遍的思維方式(fngsh)(fngsh)，幾乎沒有沒想象的詩歌，因而在考試時幾乎沒有沒想象的詩歌，因而在考試時往往

43、是順用而非專用。往往是順用而非專用。 第49頁/共73頁第四十九頁，共73頁。襯托襯托(chntu)和烘托和烘托（一）概念：（一）概念： 寫作寫作(xizu)時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。 1、烘托、烘托 就是不說本意，只說與關的事物，或描述主體周圍的事物，達到烘托本意的目的。就是不說本意，只說與關的事物，或描述主體周圍的事物，達到烘托本意的目的。第50頁/共73頁第五十頁，共73頁。特別提醒特別提醒烘托實際上是一種側烘托實際上是一種側面描寫面描寫(mioxi)(mioxi)。它通過側面描寫它通過側面描寫(mio

44、xi)(mioxi)，即通過，即通過對周圍人物或環境的描寫對周圍人物或環境的描寫(mioxi)(mioxi)來表現主要對象，使所要表現的主來表現主要對象，使所要表現的主要對象鮮明突出。要對象鮮明突出。第51頁/共73頁第五十一頁，共73頁。2 2、襯托、襯托 為了突出主要為了突出主要(zhyo)(zhyo)事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。 襯托又分為兩種形式：襯托又分為兩種形式：1.1.正襯：

45、桃花潭水深千石，不及汪倫送我情。正襯：桃花潭水深千石，不及汪倫送我情。 贈汪倫李白；贈汪倫李白；2.2.反襯：他的年紀小，器量可大。反襯：他的年紀小，器量可大。( (以年紀小襯托志向大。以年紀小襯托志向大。) )第52頁/共73頁第五十二頁，共73頁。l利用事物的近似條件來襯托一事利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；正襯通常就叫烘托物，稱正襯；正襯通常就叫烘托(hngtu)(hngtu)。襯體作主體的陪。襯體作主體的陪襯，突出主體。襯，突出主體。l利用事物的對立條件來襯托一事利用事物的對立條件來襯托一事物，稱反襯。物，稱反襯。第53頁/共73頁第五十三頁，共73頁。對對 比比（一）基本概念

46、（一）基本概念 對比是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個對比是把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(lin )(lin )不同方面放在一不同方面放在一起相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟起相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個示；或使事物對立的兩個(lin )(lin )方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。 第54頁/共73頁第五十四頁，共73頁。特別提醒1、對比，它不是語言運用的技巧，而是一種內容設置的技巧。2、襯托與對比的區別（1）目的不同：襯托之所以言及甲事物，是由

47、甲到乙的單向作用。對比則是甲乙二者同時突出，是甲乙之間的雙向作用。（2）修辭作用不同：襯托以賓襯主，揭示主體；對比是兩相比較(bjio)，呈現出差異。第55頁/共73頁第五十五頁，共73頁。閱讀下面一首唐人七絕，回答閱讀下面一首唐人七絕，回答(hud)詩后問題。詩后問題。 觀祈雨觀祈雨 李李 約約桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。問：這首詩在寫作技巧和語言問：這首詩在寫作技巧和語言(yyn)(yyn)方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。方面有哪些突出的特點？試作簡要賞析。第56頁/共73頁第五十六頁，

48、共73頁。 這首詩在寫作技巧上運用這首詩在寫作技巧上運用(ynyng)(ynyng)了對比手法。了對比手法。 前兩句寫農民祈雨的場面，后兩前兩句寫農民祈雨的場面，后兩句寫朱門歌舞的情景，前者憂，后者樂，對比鮮明，反差強烈，極具諷刺性，具有震句寫朱門歌舞的情景，前者憂，后者樂，對比鮮明，反差強烈，極具諷刺性，具有震撼人心的力量。撼人心的力量。 本詩語言含蓄，第一句語中帶情。（桑無葉，土生煙）含蓄地抒發了農民盼雨心憂如本詩語言含蓄，第一句語中帶情。（桑無葉，土生煙）含蓄地抒發了農民盼雨心憂如焚之情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其享樂，一樣焚之情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而

49、影響其享樂，一樣“憂憂”，兩樣，兩樣情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外。情，詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外。第57頁/共73頁第五十七頁，共73頁。渲渲 染染 通過對環境、景物或人物通過對環境、景物或人物的行為、心理等作多方面的描寫、的行為、心理等作多方面的描寫、形容，以突出形象，加強藝術表形容，以突出形象，加強藝術表達效果。渲染和烘托常常并提，達效果。渲染和烘托常常并提，在使用在使用(shyng)時，渲染一般時，渲染一般從正面著眼，而烘托一般從側面從正面著眼，而烘托一般從側面用筆。用筆。 第58頁/共73頁第五十八頁，共73頁。白白 描描 白描原是國畫的一種畫法(hu f)，指純用線

50、條勾畫，不加色彩渲染，后用于文學創作，指用最簡練的筆墨，不加烘托而描畫出鮮明生動的形象的一種描寫手法。第59頁/共73頁第五十九頁，共73頁。逢雪宿芙蓉山主人逢雪宿芙蓉山主人劉長卿劉長卿 日暮蒼山日暮蒼山(cn shn)(cn shn)遠，天寒白屋貧。遠，天寒白屋貧。 柴門聞犬吠，風雪夜歸人。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。 蒼山蒼山(cn shn)(cn shn)、風雪、白屋、柴門、犬吠、歸人，層次分明，、風雪、白屋、柴門、犬吠、歸人，層次分明，有遠有近，有聲有色，形成了有遠有近，有聲有色，形成了“風雪夜歸人風雪夜歸人”的畫境。通過的畫境。通過“夜歸人夜歸人”剎那間剎那間的感觸，來寫主人的美好心靈，

51、透出主人的好客之情。的感觸，來寫主人的美好心靈，透出主人的好客之情。 第60頁/共73頁第六十頁，共73頁。熟練掌握熟練掌握“表達技巧表達技巧”類問題類問題(wnt)(wnt)答的答的“三步驟三步驟”。 1 1、準確指出用了何種手法。（、準確指出用了何種手法。（2 2分）分）2 2、結合詩句闡釋哪里用了這種手法，結合、結合詩句闡釋哪里用了這種手法，結合詩句描述此手法的表達效果。（詩句描述此手法的表達效果。（2 2分）分）3 3、表現了景物什么特點和傳達出了詩人、表現了景物什么特點和傳達出了詩人(shrn)(shrn)怎樣的感情。（怎樣的感情。（2 2分）分）第61頁/共73頁第六十一頁，共73

52、頁。表達效果表達效果(xiogu)術語：術語：準確、鮮明、生動、傳神、通俗、委婉、含蓄、準確、鮮明、生動、傳神、通俗、委婉、含蓄、節奏感強、增強語勢。節奏感強、增強語勢。富有感染力，更有想象空間，渲染氣氛，烘托環富有感染力，更有想象空間，渲染氣氛，烘托環境，凸顯人物形象，強化情感，突出主旨境，凸顯人物形象，強化情感，突出主旨(zhzh)(zhzh)，點題，畫龍點睛。，點題，畫龍點睛。第62頁/共73頁第六十二頁，共73頁。1.1.考慮修辭；考慮修辭；2.2.描寫手法或抒情手法描寫手法或抒情手法( (寫景詩的特寫景詩的特點基本上離不開借景抒情，情景交點基本上離不開借景抒情，情景交融融(qng j

53、ng jio rng)(qng jng jio rng)，基本上從這兩個方面考慮就夠用基本上從這兩個方面考慮就夠用了。了。) )3.3.篇章結構。篇章結構。第63頁/共73頁第六十三頁，共73頁。1.1.表達的過程要完整表達的過程要完整一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。一種感悟、一份情感，它的表達，一定有一個過程。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。我們在表達這種感悟、情感時，一定要把過程講清楚。2.2.按要求回答，重點明確按要求回答，重點明確題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環境描寫、語言特點、修辭運用等等

54、，一定要看境、環境描寫、語言特點、修辭運用等等，一定要看清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。清，看清了，表達才能有的放矢，重點明確。3.3.表達流暢表達流暢(lichng)(lichng)表達流暢表達流暢(lichng)(lichng)，一是指文句通暢，二是指先，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是指用語準確、表達到位。只要真正地理后有序，三是指用語準確、表達到位。只要真正地理解了，表達流暢解了，表達流暢(lichng)(lichng)應該是能做到的。應該是能做到的。第64頁/共73頁第六十四頁，共73頁。閱讀下面這首唐詩，按要求(yoqi)答題。絕句漫興九首（其三）杜甫熟知茅齋絕低小，江

55、上燕子故來頻。銜泥點污琴書內，更接飛蟲打著人。注：這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。第65頁/共73頁第六十五頁，共73頁。解析:本題以杜甫寓居成都草堂第二年的詩歌為背景材料(cilio),體現出一種暫得安居的悠閑之樂主要考查對古典詩詞表達技巧的鑒賞通過分析我們發現,解答本題應注意知人論世杜甫是大家熟知的詩人,詩后的注釋尤其重要,讓我們了解杜甫此時詩歌的主旋律,從而幫助我們盡快讀懂詩歌的主題:表現作者暫得安居時的一種淡淡的喜悅然后,結合題干分析 詩歌的表達技巧,如抒情方式虛實結合點面結合烘托襯托正面側面細節描寫等最后,抓住主要幾點,高度概

56、括或者分點列舉一定要注意切中題干,少說廢話;要點全面,保證得分點;抓住關鍵詞,如借景抒情細節描寫等第66頁/共73頁第六十六頁，共73頁。煩惱和心緒不寧的神情（煩惱和心緒不寧的神情（2分）分）第67頁/共73頁第六十七頁，共73頁。山房春事二首（其二）岑山房春事二首（其二）岑 參參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。問：三、四兩句運用了什么寫法？有怎樣問：三、四兩句運用了什么寫法？有怎樣(znyng)(znyng)的表達效果？的表達效果？仿真仿真(fn (fn zhn)zhn)測試測試1 1：答案：三、

57、四句用了反襯（以樂景寫哀情），（第一答案：三、四句用了反襯（以樂景寫哀情），（第一步）以步）以“庭樹庭樹”還如舊時一樣開出燦爛的花朵，襯托還如舊時一樣開出燦爛的花朵，襯托梁園的蕭條梁園的蕭條(xiotio)(xiotio)，（第二步）含蓄地抒寫了，（第二步）含蓄地抒寫了物是人非，盛衰無常的感慨。（第三步）物是人非，盛衰無常的感慨。（第三步） 特別提醒：（特別提醒：（1）即使沒有第二問，也要答出）即使沒有第二問，也要答出“表達效表達效果果”。（。（2）第三步要注意有定語。）第三步要注意有定語。第68頁/共73頁第六十八頁，共73頁。倦倦 夜夜 杜甫杜甫 竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。 暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜(qngy)(qngy)徂。徂。 問：前六句與后兩句在抒情方式上有何不同