1、孩子心理年齡小怎么辦促進(jìn)孩子心理年齡發(fā)育方法一：給予孩子更多的愛孩子的成長過程中，需要平安感。尤其在嬰幼兒階段，如果此時(shí)缺失足夠的愛，孩子會(huì)對(duì)別離產(chǎn)生焦慮，而影響心理的發(fā)育。 2促進(jìn)孩子心理年齡發(fā)育方法二：給予更多贊揚(yáng)孩子的成長需要信心的建立，需要父母對(duì)他的肯定、贊美和認(rèn)同。特別是父親的鼓勵(lì)還要遠(yuǎn)大于母親。讓孩子充滿自信，讓他制造他是一個(gè)有價(jià)值的人，能增強(qiáng)孩子往后的受挫能力。 3促進(jìn)孩子心理年齡發(fā)育方法三：常陪伴孩子，做孩子行為的典范愛能伴隨人的一生。童年時(shí)代主要是父母之愛，這個(gè)階段假設(shè)得不到充足和正確的父母之愛，將影響其一生的心理健康發(fā)育。孩子好模仿，父母的行為對(duì)孩子的成長影響深遠(yuǎn)。在孩子遇

2、到問題的時(shí)候，他會(huì)產(chǎn)生焦慮，思考應(yīng)該怎么辦，而父母的典范可以幫助孩子管理他的情緒，學(xué)會(huì)處理生活中的問題。 4促進(jìn)孩子心理年齡發(fā)育方法四：帶孩子做游戲游戲?qū)和l(fā)育極為重要。兒童在游戲中鍛煉了自己的大腦和身體，更多刺激孩子學(xué)習(xí)和吸收這個(gè)世界的經(jīng)驗(yàn)。讓孩子在游戲中多鍛煉語言的表達(dá)，延長孩子注意力的集中，并能習(xí)得游戲中的規(guī)那么和人際交往，促進(jìn)孩子心理年齡的發(fā)育。 5促進(jìn)孩子心理年齡發(fā)育方法五：補(bǔ)充大腦營養(yǎng)孩子的心理發(fā)育緩慢可能與大腦發(fā)育不良有關(guān)。應(yīng)保證孩子合理營養(yǎng)、全面均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)孩子食欲。常見促進(jìn)大腦發(fā)育的食物有：南瓜、核桃、雞蛋、海帶、香蕉、牛奶、魚、葵花子、芝麻等。 63

3、-6歲孩子心理年齡發(fā)育特征1學(xué)前初期(34歲)生活范圍擴(kuò)大：幼兒3歲以后，開始進(jìn)入幼兒園。從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速開展。認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)：34歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來進(jìn)行。34歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。34歲的孩子在聽別人說話或自己說話時(shí)，也往往離不開具體動(dòng)作，他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。情緒作用大：在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比擬大。34歲的幼兒情緒作用更大，他們常常為一件微缺乏道的小事哭起來。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影

4、響，他們的情緒還很容易受周圍人感染。愛模仿：34歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴性也很大。幼兒還常常模仿老師，對(duì)老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿。所以老師的言傳身教非常重要。2學(xué)前中期(45歲)活潑好動(dòng)：活潑好動(dòng)是幼兒的天性，這一特點(diǎn)在幼兒中期表現(xiàn)尤為突出。思維具體形象：具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)。這一特點(diǎn)在幼兒中期表現(xiàn)最為典型。這時(shí)期的孩子主要依靠頭腦中的表象進(jìn)行思維。他們的思維是很形象的和很具體的。開始能夠遵守規(guī)那么：45歲的幼兒已經(jīng)能夠在日常生活中遵守一定的行為標(biāo)準(zhǔn)和生活規(guī)那么。在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)，能初步遵守集體活動(dòng)規(guī)那么。幼兒規(guī)那么意識(shí)的建立，有助于幼兒合作游戲的開展和游戲水平的提高，也有助于幼兒社會(huì)性的開展。開始自己組織游戲：游戲是幼兒的主要活動(dòng)形式，他們已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)那么，能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題。由于幼兒中期能夠遵守一定的規(guī)那么，所以，這個(gè)時(shí)期幼兒的合作水平也開始提高。3學(xué)前晚期(56歲)好問好學(xué)：幼兒在這一時(shí)期有強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心比以前更強(qiáng)。抽象思維能力開始萌芽：大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽。開始掌握認(rèn)識(shí)方法：出現(xiàn)有意地自覺控制和