1、第 3 節物質跨膜運輸的方式教案A教學目標一、知識目標1舉例說明物質跨膜運輸的類型及特點。2說出被動運輸與主動運輸的異同點。3闡述主動運輸對細胞的意義。二、能力目標運用類比和對比的方法進行學習，抓住關鍵，掌握本質。三、情感目標物質進出細胞的方式反映了細胞膜的功能， 這是在細胞膜結構的基礎上進一步的學習，樹立生物膜結構與功能相適應的生物學觀點。教學重點、難點教學重點物質進出細胞的方式。教學難點主動運輸。教學方法探究法、講述法、演示法。課時安排1 課時教學過程板書：第3 節物質跨膜運輸的方式引入觀察與思考演示實驗：向一杯清水中加入某種棕色液體，觀察到什么實驗現象？（擴散是物質從高濃度向低濃度移動的

2、現象。通過擴散，整杯清水中都有了棕色物質分子的存在。）我們怎樣判斷出這是什么物質呢？（可以聞出這是醋的味道。說明醋分子除了在水中擴散，還進入了我們的肺泡，進入我們的嗅覺細胞。）那么這些分子是怎樣進入我們的人體細胞的？會遇到什么障礙嗎？回顧舊知識生物膜流動鑲嵌模型 :（磷脂雙分子層）構成膜的基本支架；（蛋白質）分子鑲在磷脂雙分子層表面，有的嵌入或橫跨磷脂雙分子層。脂質與蛋白質可以（運動），故膜的結構特點是具有（流動性）。生物學基本的觀點是：結構與功能相適應，這節課我們要探究的問題就是：物質怎樣進行跨膜運輸來出入細胞？學生閱讀觀察并思考討論“問題探討”，學生回答。提示1 從圖上可以看出，氧氣、二氧

3、化碳、氮氣、苯等小分子（苯還是脂溶性的）很容易通過合成的脂雙層；水、甘油、乙醇等較小的分子也可以通過；氨基酸、葡萄糖等較大的有機分子和帶電荷的離子則不能通過合成的脂雙層。2 葡萄糖不能通過人工合成的無蛋白的脂雙層，但小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，推測小腸上皮細胞的細胞膜上有能夠轉運葡萄糖的蛋白質。3 通過觀察此圖還可聯想并提出，細胞需要的離子是否也通過細胞膜上的蛋白質來運輸等問題。（學生閱讀教材70 頁、 71 頁內容）思考：1 物質跨膜運輸的方式有哪幾種？2 什么是主動運輸，被動運輸？3 被動運輸的特點和種類。（教師結合學生的理解和回答進行講解）一、被動運輸（一）自由擴散生答師講能夠通過脂雙

4、層膜的物質中，我們已知水進入細胞的方式是滲透作用，是順相對含量梯度的。其他物質也都是以這種簡單的擴散作用進入細胞膜的，把這種方式叫做自由擴散。學生總結自由擴散特點。生答師講自由擴散中，物質的運輸方向是從濃度高的向濃度低的運輸。物質運輸的動力是濃度差。以自由擴散進出細胞的物質，通常是一些小分子物質，氣體或是脂溶性物質。思考不能通過脂雙層膜，但細胞又需要的物質，比如葡萄糖怎樣進入細胞？生答師講實驗表明，葡萄糖不能通過磷脂雙分子層的人工膜，但如果在人工膜中加入某種蛋白質，葡萄糖則可以通過膜從高濃度處向低濃度處擴散。該實驗說明什么學生分析資料，得出結論：說明葡萄糖可以借助載體通過脂雙層。（二）協助擴散

5、進出細胞的物質借助載體蛋白的擴散，叫做協助擴散。物質的運輸方向是從濃度高的向濃度低的運輸，需要載體協助。如葡萄糖進入紅細胞。自由擴散與協助擴散都是物質從高濃度向低濃度運輸，濃度差是運輸動力，均屬于被動運輸。思考與討論：學生思考討論回答。提示：1 自由擴散和協助擴散都不需要消耗能量。因為二者都是順物質的濃度梯度進行的。2 自由擴散與協助擴散的共同之處是細胞都不需要消耗能量。不同之處是：前者不需要蛋白質的協助，后者必須有蛋白質的協助才能實現。3 因為自由擴散和協助擴散都是順物質的濃度梯度進行的，細胞不需要消耗能量，所以統稱為被動運輸。思考：物質總是順濃度梯度運輸嗎？二、主動運輸閱讀教材71 頁，或

6、出示資料。1 人紅細胞中K +的濃度比血漿高30 倍，Na+ 的濃度卻只有血漿的1/6 ，細胞卻仍在“吸K + 排Na +”。2 人體甲狀腺濾泡上皮細胞具有很強的攝取碘的能力。血液中碘的質量濃度為250mg/L ，而甲狀腺濾泡上皮細胞內碘的濃度比血液高20 倍 25 倍。提出問題：1 麗藻的細胞液與池水的多種離子濃度比( 教材表格出示數據),分析表中數據，可得出什么結論？由麗藻仍然可以從池水中獲得各種離子的現象，有何疑問？2 物質并不總是順濃度梯度進入細胞的，有時可以逆濃度梯度運輸，那么物質怎樣逆濃度梯度運輸呢？閱讀教材：總結主動運輸概念及特點。得出結論：物質從低濃度一側運輸到高濃度一側，需要

7、載體蛋白的協助，同時還需要消耗細胞內化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。舉例：如葡萄糖、氨基酸、核苷酸及各種離子出入細胞。特點：物質逆濃度梯度運輸需要載體及能量。列表運輸方式自由擴散協助運輸主動運輸跨膜方向高低高低一般：低高載體協助不需要需要需要消耗能量不需要不需要需要氧氣、二氧化碳、氮氣、苯等小K + 、 Mg 2 + 、 Na +、物質舉例分子（苯還是脂溶性的）、水、紅細胞吸收葡萄糖Cl 等帶電荷的離子，甘油、乙醇等較小的分子葡萄糖，氨基酸三、大分子物質進出細胞的方式學生閱讀教材思考：大分子物質是如何進出細胞的？生答師講當細胞攝取大分子物質時，首先是大分子物質附著在細胞膜表面，這部

8、分細胞膜內陷形成小囊，包圍住大分子物質。然后小囊從細胞膜上分離下來，形成囊泡，進入細胞內部，這種現象叫做胞吞。細胞需要外排的大分子物質，先在細胞內形成囊泡，囊泡移動到細胞膜處，與細胞膜融合，將大分子物質排出細胞，這種現象叫做胞吐。旁欄思考題：學生思考討論回答。提示：這是細胞的胞吞作用。這對于人體有防御功能，并有利于細胞新陳代謝的正常進行。技能訓練：學生思考討論回答。提示1 K + 和 Mg 2+是通過主動運輸進入細胞的。2 Na +和 Cl 是通過主動運輸排出細胞的。3因為以上四種離子的細胞膜內外的濃度差較大，細胞只有通過主動運輸才能維持這種狀況。學生練習：課后練習一、二題。提示：基礎題1D2

9、A拓展題低溫環境肯定會影響物質的跨膜運輸。溫度會影響分子運動的速率，影響化學反應的速率，因此，組成細胞膜的分子的流動性也會相應降低，呼吸作用釋放能量的過程也會因有關酶的活性降低而受到抑制。這些都會影響物質跨膜運輸的速率。教案B教學目標一、知識與技能1舉例說明物質跨膜運輸方式的類型特點。2說出被動運輸與主動運輸方式的異同。3闡述主動運輸對細胞生活的意義。二、過程與方法1運用類比和對比的方法進行學習，抓住關鍵，掌握本質。2運用表格的方式進行總結，簡潔明了。三、情感、態度與價值觀1參與討論與交流，學會合作。2培養科學的探究精神。教學重點、難點教學重點1物質跨膜運輸的三種主要方式（自由擴散，協助擴散，主動運輸）的定義及區別。2主動運輸對細胞生活的意義。教學難點主動運輸及其對細胞生活的意義。教學媒體多媒體PPT。教學策略探究法、講述法、自主歸納法。教學課時1 課時教學過程一、導入新課以“問題探討”引入，學生思考討論回答。二、新課教學（一）被動運輸1自由擴散能夠通過脂雙層膜的物質中，我們已知水進入細胞的方式是滲透作用，是順相對含量梯度的。其他物質也都是以這種簡單的擴散作用進入細胞膜的，把這種方式叫做自由