1、    有關高中生物課教學方法的一些建議    竇英男摘 要：高中生物是一門獨特的學科，不僅具有較強的理論性，還兼具實踐性。運用生活化課堂導入，生物實驗教學，分層教學，現代化多媒體等方法，來培養學生學習興趣，提高學生的生物學習能力。關鍵詞：高中生物;教學方法;生活化生物源于生活而高于生活，是一門集理論、觀察、實驗為一體的學科，與人們的生命、生活都息息相關。隨著新課程和素質教育的深入開展，教師的教學理念及自身素質都有了很大的改善和提高、各種先進豐富的教學方法和手段也被運用于教學之中。高中生物是中學教育重要的組成部分，在加強學生對生物學科的興趣，提高生物實驗

2、能力，培養學生科學的學習習慣，提升生物學科素養等方面都有著重大的意義。一、運用生活化的課堂導入教師在高中生物教學要認識到課堂導入的重要性。在進行生物課堂導入時，教師可以利用學生熟悉的，日常生活中常見的具體事例為導入點，以此激發起學生對生物知識的探索欲望，并認識到生物與生活是緊密相連的。以“遺傳和進化”這一單元的課堂導入為例，筆者在導入前，先讓同桌或鄰近的學生觀察彼此的耳垂與手指彎曲程度，找不到不同與相同之處。通過觀察，學生會發現，有的學生耳垂較大，有的學生的手指所能達到的彎曲程度非同一般總之，學生通過觀察，發現了彼此之間的一些不同和相同之處。筆者示意同學生安靜下來，思考：為什么不同的人身上，會

3、存在這些相同或不同之處呢？由此導入這一節生物課將要學習的內容“遺傳與變異”。通過這樣的課堂導入，不僅使學生在學習時有了學習目標，而且可以激發學生的學習興趣，提升學習效果。二、提高對實驗的重視在生物學習的過程中，實驗探究也是其中很重要的一部分。實驗探究就是要讓學生自己動手，通過實驗和推理得出課本上的結論，學生在這個過程中不僅可以更加深刻地了解生物知識，幫助學生記憶和理解，還可以培養學生的自主學習和動手能力，讓學生感受到生物學的魅力。因此，要想提高教學效率，就要把實驗探究這一環節落到實處，讓學生通過動手和觀察，進行生物知識的學習。例如“用顯微鏡觀察植物的細胞”“研究影響酶活性的原因”等等這些實驗，

4、學生在進行實驗的過程，對所學的知識加以理解和掌握，同時還可以培養學生看圖識圖的能力，獨立完成實驗報告的能力。在實驗的過程中，學生也可以體會到科學家研究思考問題時怎樣的一個過程，培養學生尊重客觀事實和科學嚴謹的態度。三、分層教學，因材施教分層教學有利于每個個體發揮最大的能力，在分層練習中，由于練習的難度分別與各類學生的最近發展區相適應，是學生通過努力可以達到的，為學生創造了不斷把最近發展區變為現有發展水平的條件，從而所有學生都可能達到自己的目標，慢慢地建立起自信心，使他們的學習習慣也開始慢慢改善。分層練習需要班主任對學生進行充分了解，掌握造成成績差異的原因。分層設計習題，比如，教師可以設計三類練

5、習題。第一層練習題比較簡單，基本達標，按課標的要求設計。第二層為提高級，在達標級基礎上增加較難額題。第三層為優秀級，增加新舊知識聯系的綜合性練習，提供與高考或競賽類似的題型分析與解答。每層次學生按事先確定的目標，選擇其中一類，并鼓勵處于基礎層次的學生，在掌握本層次內容后，選做高一層次的題目。總之，分層教學有利于每個個體發揮最大的能力，但教師對學生的分層切忌一成不變，而應隨學生學習態度的改進、知識智力的發展、自學能力的增強，適時調整每個學生的層次。另外對降了一個層次的學生要特別關注，防止失敗感和自卑心理的滋生，同時也要“打壓”優生驕傲的心理，對其提出更高要求，鼓勵拔尖，實行動態管理，幫助全體學生

6、樹立正確的學習態度，培養良好的學習習慣，從而使班級整體成績顯著提升。四、積極使用現代化多媒體教學技術傳統的生物教學是板書加講解，單一的教學方式枯燥乏味，學生都是被動的接受。而且大量板書的書寫，勢必浪費了寶貴的教學時間，降低了課堂的效率，而通過多媒體技術將大大改善這種情況。借助多媒體教學方式，使教師從傳統的板書書寫中解放了出來。教師通過課前就準備好的電子課件進行教學，不再需要大量的板書書寫，通過鼠標的點擊代替粉筆書寫，課堂效率就得到了顯著提高。這樣不僅節約了時間，也方便進行知識的拓展，增加了課堂容量，同時這項技術的使用，使信息展現得更加生動形象和具有感染力，激發了學生的學習興趣。多媒體教學技術通過豐富的圖片和動畫資料，可以使抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，道理更加的深入淺出。讓學生從單純的死記硬背解放出來，學生能更好、更快地理解課堂知識重難點，這樣勢必提高了課堂效率。對于高中生物教學課程中的有些實驗可能無法在現有的環境中完成，教師可以使用多媒體教學的方法，利用多媒體播放相關的實驗視頻資源，如“植物組織培養”“微生物培養”，讓學生通過視頻素