1、有多少人為了我教學(xué)案例泰順縣羅陽二小曾宇麗課程資源的開發(fā)與利用：（一）學(xué)生準(zhǔn)備：走進(jìn)社區(qū)，訪問相關(guān)的勞動者，了解他們的生活，并想想從中感受到了什么。（二）教師準(zhǔn)備：了解學(xué)生的思想動態(tài)；搜集清潔工人忙碌的一天的錄像資料；將搜集來的信息制成多媒體課件。活動目標(biāo)：1 、了解各行業(yè)的勞動者為我們生活提供了方便，知道要珍惜勞動者的成果。2 、觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給自己生活帶來的方便.3 、培養(yǎng)學(xué)生對勞動者的尊重和感激意識，并珍惜他們的勞動成果。活動過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)主題：有多少人為了我?guī)煟盒∨笥褌儯蚁雴栆幌拢憬裉煸缟铣允裁囱剑可何页韵★垺Ｉ何页悦姘€喝了牛奶。師

2、：那你有沒有想過，我們吃的牛奶、面包、稀飯經(jīng)過了多少人的勞動才到了我們的餐桌上呢？生搖頭師：小朋友們，我們再看看自己身上穿的衣服，仔細(xì)想想，它們又是經(jīng)過了哪些人的勞動才穿到了我們的身上呢？生：農(nóng)民。生：紡織廠的工人。生：裁縫師傅。生：搬運(yùn)工人。課件播放錄像片斷：衣服的制作過程師：小小一件衣服居然包含了農(nóng)民伯伯，紡織工人、裁縫師傅、搬運(yùn)工人的勞動，凝聚了這么多人的心血，真讓我們吃驚呀。今天這節(jié)課，我們就一起來聊一聊 “有多少人為了我 ”這個話題。（板書課題）（評析：從每天都必不可少的早餐和衣服談起，引發(fā)孩子的思考，到底有多少人為此付出了勞動。 通過錄像展示一件衣服的制作過程，使孩子有一個感性的基

3、本認(rèn)識：有很多人為此付出了勞動。）二、喚醒生活記憶，拓展生活經(jīng)驗：很多人為我服務(wù)師：課前老師已經(jīng)布置小朋友們?nèi)ビ^察一天的生活中到底有哪些人為了我們默默地付出勞動，那么通過這樣的觀察，你感受到了什么嗎？（生組內(nèi)交流調(diào)查的材料，教師巡回參與小組交流）生：我調(diào)查的是我們學(xué)校食堂的師傅，他們每天 5 點(diǎn)就起床就開始忙了， 要為幾百個師生燒飯、做菜，很辛苦。師：是的，他們真的很不容易。生：我了解的是生活指導(dǎo)師。每天早晨，她們都比我們早些起床，組織我們做操，早讀，去吃早飯，等我們上課之后，她們又開始整理寢室，洗衣服了，一刻也沒的空閑。我覺得她們真的很辛苦。師：是呀，生活指導(dǎo)師只想你們在學(xué)校里能住得更好，吃

4、得更好， 睡得更香！一生自言自語：每天到底有多少人在付出呀？（師一喜，這可是一個好的課堂生成點(diǎn)，于是順著該學(xué)生的思路進(jìn)行了引導(dǎo)。）師：剛才這個同學(xué)問得好，每天到底有多少人在默默付出呢？：我們一起來分組寫寫看，看能不能寫完？請各個小組讓一個字寫得又快又好的小朋友當(dāng)記錄員，其他小朋友們幫忙想，給大家 2 分鐘時間。（學(xué)生活動）師：小朋友們，大家剛才都寫完了嗎？生：沒有。師：如果老師再給你2 分鐘，你能寫得完嗎？生：寫不完，因為生活中實(shí)在有太多的人在默默付出了。師：是的，在我們的生活中，有無數(shù)的人為了我們，默默地付出著（板書 ），你看 課件播放：一組各行各業(yè)的勞動者圖片背景音樂為了誰師配樂講述：瞧，

5、那滿面灰塵的清潔工，那雙手油膩的修車師傅，那緊張忙碌著的醫(yī)護(hù)人員，那不怕日曬雨淋的警察叔叔 小朋友們，這么多的人們?yōu)槲覀兊囊率匙⌒刑峁┝朔奖悖?我們不知道他們的名字， 但卻知道因為有了他們的辛勤付出，我們的生活才如此美好，那么此刻，你想說些什么？生：平時我很看不起那些掃垃圾的清潔工，現(xiàn)在我才認(rèn)識到，正是因為有了他們的辛勤，才換來了城市的整潔。生：警察叔叔深夜了還在街上巡邏，那個時候，我還在睡夢中呢。我想對他們說：你們辛苦了。生：生活離不開各行各業(yè)的勞動者。生：我想對這些勞動者說一聲：謝謝，真的謝謝你們。（評析：課前調(diào)查關(guān)注了孩子們自身的生活體驗和實(shí)際情況，體現(xiàn)了課程的活動性特點(diǎn)。）三、反向思考

6、、加深認(rèn)識：感受勞動者的重要師：我能感受到小朋友們這一聲聲的謝謝是發(fā)自內(nèi)心的，真誠的，也許我們并沒有意識到他們有多重要。可是，小朋友們，假如他們停止了勞動，那么我們的生活又將會是怎樣的呢？課件出示：假如自來水廠的工人都停止了勞動，假如電視臺的工作人員都停止了工作，假如生：假如自來水廠的工人都停止了勞動，那我們就會沒有水喝了。師：多么可怕的后果呀。生活中，你碰到過停水的事情嗎？那一次停水帶給你什么感受？生：碰到過，今年暑假的時候就有過一次停水，那時候，天氣熱得要命，我想洗澡都沒有水，身體好癢，感覺自己整個人都臭烘烘的，可難受了。師：看來我們的生活真的離不開自來水廠工人的勞動。生：假如電視臺的工作

7、人員都停止了工作，我們就看不到喜愛的動畫片了。師：真是讓人太可惜了，還有不能看到什么呢？生：還看不到新聞了。師：是呀，看不到新聞，我們不知道外面的世界發(fā)生了什么事情了。生：也看不到引人入勝的連續(xù)劇了。師：看來，電視臺叔叔阿姨的工作太重要了，我們真的離不開他們。生：生活中還離不開菜農(nóng)。記得去年臺風(fēng)來臨的時候，因為菜場里少了菜農(nóng)們送過來新鮮的蔬菜，我足足吃了好幾天的方便面呢。生：我家電閘壞了，電工沒有來修理，今天家里停電了很不方便，我想上上網(wǎng)都不行了。師：是呀，生活不能沒有他們，生活離不開各行各業(yè)的勞動者。假如沒有了這各行各業(yè)的勞動者，那將會是怎樣的景象呢？你看（出示一張垃圾遍地、沒電、停水、堵車

8、的圖片組合）（評析：以生活為依托，調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從反面讓他們感受到生活中不能沒有各行各業(yè)的勞動者，從而引發(fā)對勞動者的尊重和感激意識，并珍惜他們的勞動成果。）四、走近勞動者，真情體驗：珍惜勞動者的勞動成果師：是的，假如真的沒有了這無數(shù)的各行各業(yè)的勞動者，那我們的生活真的會是一團(tuán)糟呀！但是他們付出勞動的過程，你了解嗎？比如說清潔工。生：我知道他們要很早起床打掃。師：幾點(diǎn)起床，你知道嗎？生搖頭。生：我知道他們一天要清理好幾次垃圾。師：課前，曾老師也走進(jìn)生活， 采訪了這樣一位默默工作著的清潔工鐘大媽，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)鐘大媽的一天吧。播放錄像（清潔工一天的勞動）師：看了這段錄像，小朋友們

9、，此時此刻你想說些什么？生：我看了今天看了錄像，我才知道原來清潔工人要在凌晨兩三點(diǎn)鐘就起床了，那個時候，我們還在甜美的夢鄉(xiāng)中。他們真的太辛苦了！生：平時，人們真的實(shí)在不應(yīng)該隨地亂扔垃圾了。生：全社會都應(yīng)該尊重清潔工人的勞動果實(shí)。生：清潔工人真不愧為城市的美容師，因為有了他們，我們的城市才變得如此美麗。（學(xué)生的發(fā)言正朝著預(yù)設(shè)中的目標(biāo)前進(jìn)，師內(nèi)心竊喜，不由地頻頻點(diǎn)頭。）生：鐘大媽是很辛苦，但她也是為了賺錢才這么做的。（師愕然，學(xué)生的發(fā)言出乎意料之外，這顯然是一個很不和諧的聲音。）師：這么辛苦這么累地賺錢，她可能是為了什么呢？生：可能她是為了給自己的孩子交學(xué)費(fèi)。生：可能她家里很窮，這份工作可以讓她補(bǔ)

10、貼一些家用。師：是呀，她在養(yǎng)家糊口的同時，也為我們提供了服務(wù)。生（幡然醒悟的樣子）：清潔工并不是一味不圖回報地付出著，在付出的同時也獲得了報酬。生：我們離不開清潔工的勞動，社會也離不開各行各業(yè)勞動者的勞動。師：小朋友們說得好！但在我們的生活當(dāng)中，卻經(jīng)常可以看到這樣的畫面：課件出示圖片（亂扔垃圾、踩剛澆灌好的水泥路）師：看到這樣的情景，你想說什么？請你選擇其中的一幅圖，談?wù)勛约旱目捶āＯ群屯澜涣饕幌隆Ｍ澜涣鳎瑤熝惨晠⑴c。全班反饋交流播放歌曲感恩的心師深情講述：是的，正如小朋友們所說的，我們應(yīng)該珍惜是清潔工人的勞動果實(shí)，珍惜澆水泥路的工人叔叔們的勞動果實(shí)， 珍惜所有勞動者的勞動果實(shí)。 我們離不

11、開他們，生活離不開他們，社會離不開他們。小朋友們，就讓我們懷著一顆感恩的心，衷心地感謝他們，祝他們好人一生平安，祝他們生：祝他們生活幸福！生：祝他們?nèi)f事如意！（評析：音樂最具感染力和震撼力，沉浸在感恩的心這樣優(yōu)美深情的歌曲中，學(xué)生一定會激情勃發(fā)，神情并茂，此時的贊嘆與祝福，便真的會從心底噴然而出。）反思：只有合理開發(fā)、利用課程資源，設(shè)計出最有效的教學(xué)活動，才能更好地促進(jìn)兒童良好品德的形成和社會性發(fā)展。本課教學(xué)圍繞“認(rèn)識到有無數(shù)人在為我服務(wù) 感受勞動者的重要 體會勞動者的艱辛 尊重感激勞動者、珍惜勞動成果 ”的思路來進(jìn)行教學(xué)。筆者就本案例如何進(jìn)行課程資源的開發(fā)和利用，從以下三個方面進(jìn)行了嘗試和思

12、考：一、課前調(diào)查活動拉近生活距離學(xué)生道德觀的形成來源于他們對生活的感受和觀察。新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)讓學(xué)生與真實(shí)的社會生活接觸， 在生活中學(xué)習(xí)道德。 課前的調(diào)查活動能為品德課教學(xué)提供第一手的素材， 且拉近了孩子和生活的距離。 為此，我把課前調(diào)查作為開發(fā)本課教學(xué)資源的一個活動，指導(dǎo)孩子走進(jìn)生活進(jìn)行實(shí)踐。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了調(diào)查表，讓學(xué)生們圍繞本課內(nèi)容，走進(jìn)社會中去做實(shí)實(shí)在在的調(diào)查， 了解各行各業(yè)人們一天的勞動工作情況，比如每天工作多長時間？在工作中感到最辛苦的是什么等等。受時間和空間的限制， 學(xué)生們在調(diào)查中不可能全面了解社會中各個崗位的情況，但正是通過這樣的調(diào)查活動， 拉近了學(xué)生和生活的距離，學(xué)生們

13、能夠有機(jī)會走近他們的工作環(huán)境，了解陌生的工作類別。調(diào)查后，學(xué)生們有感而發(fā)，有的說：“昨天我采訪了三輪車夫，才知道原來他們的生活是那么不容易 ”；有的說： “我昨天去了學(xué)校的食堂，看到了忙碌著的師傅們正忙著燒飯做菜，一刻也不得空閑，他們真的太辛苦了”。調(diào)查活動中，孩子們真切體會到了各行各業(yè)勞動者工作的辛苦， 這種感受是他們自己親身經(jīng)歷之后而得來的，這比空洞乏味的說教要有效的多了。 這樣的調(diào)查活動有效地豐富了課程資源，與此同時也培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的習(xí)慣。二、引入課外資源，加強(qiáng)生活體驗在學(xué)校組織的一次春游活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子中存在隨地亂扔垃圾紙屑的現(xiàn)象。雖然從道理上而言， 他們都知道不應(yīng)該這么做， 但

14、實(shí)際行為卻與言語背道而馳。這種知行不一的原因關(guān)鍵還在于孩子們并沒有真正感受到清潔工人的辛苦。針對這種現(xiàn)象， 課前我走進(jìn)生活， 搜集了一位清潔工人鐘大媽一天忙碌生活的影像資料，從凌晨兩三點(diǎn)一直忙碌到晚上十點(diǎn)多。 課中，孩子們在這真實(shí)的生活情景面前，感動了，震驚了！內(nèi)心深處的那根情感的弦被撥動了，對于隨地亂扔垃圾的現(xiàn)象深感自責(zé)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也就水到渠成了。把清潔工真實(shí)生活課外資源，引入課堂，為品德課所用，實(shí)際上就是品德課程資源的又一開發(fā)和利用。這也體現(xiàn)了品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“課程資源不要限于傳統(tǒng)意義上的教材，教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個生活空間，及時豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的

15、現(xiàn)實(shí)性和親近感。” 生活是多彩的，蘊(yùn)含著很多可開發(fā)利用的、 能為品德課服務(wù)的題材。 作為教師， 應(yīng)當(dāng)從兒童的生活出發(fā)，把社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材納入到品德課的課程資源中來。巧妙利用這樣的資源， 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為充實(shí)豐滿， 更重要的是使學(xué)生廣泛接觸了社會，接受了大量的信息， 開闊了視野，為他們的社會性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。三把握課堂生成深化情感體驗學(xué)生是一個個靈動的生命體，在豐富而又千變?nèi)f化的課堂教學(xué)情境中，常常會有許多預(yù)料不到的現(xiàn)象產(chǎn)生。 這些現(xiàn)象就是生成性的課程資源， 及時捕捉，巧于引導(dǎo)，精于利用，往往就能夠成為教育教學(xué)的契機(jī)。在上述案例中，在孩子們觀看了清潔工工作的錄像，看到他們竟然

16、是從凌晨兩三點(diǎn)就開始忙碌， 一直到晚上的十點(diǎn)多， 而且風(fēng)雨無阻， 孩子們都深深地感動了，一切都朝著預(yù)期中的目標(biāo)順利前進(jìn)。可也就是在這個時候， 半路殺出個程咬金，一個孩子認(rèn)為： “鐘大媽是很辛苦，但她也是為了賺錢才這么做的。”這個聲音顯然是一個與本節(jié)課內(nèi)容極不和諧的音符。 當(dāng)時，我著實(shí)一懵， 轉(zhuǎn)而一想孩子說的也是事實(shí)。如果這時我強(qiáng)扭學(xué)生的觀點(diǎn)，灌輸清潔工一味付出，不圖回報的無私奉獻(xiàn)精神，孩子們最終就會為了迎合老師而說假話、 空話，課后的行為還會是和言語背道而馳。于是，我順著孩子的思路問道： “是呀，鐘大媽這么辛苦這么累地賺錢，她可能是為了什么呢？ ”孩子們有的說： “可能她是為了給自己的孩子交學(xué)費(fèi)。”有的說： “可能她家里很窮，這份工作可以讓她補(bǔ)貼一些家用。”等等。這時我趁勢說： “