1、小學英語第二學期教學工作參考計劃本學期我將接著以新課標為理論指導，重點投入到以素養教育為主旨的教學活動中，激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自決心;培養學生一定的語感和良好的語音、語調根底，使他們構成初步運用英語進展簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下根底。為了學生的終身學習和開展打下良好的根底，為了全面提高教學質量，為了培養學生的觀察，經歷想象才能和創新精神，特制定本學期的教學工作打算：一、學情分析通過一學期的學習，三年級學生還處在初級階段，沒有較好的根底，但他們思維活潑，模擬才能和經歷力較強，因而應針對不同的學生進展分層次教學，會到達預期的效果;

2、四年級學生根本掌握一定的英語日常用語，具備一定的英語根底，學習興趣濃重。本學期應進一步加強學習興趣的培養，使他們樂于學習，享受學習，從而到達學好英語的目的;五年級同學們學習英語的積極性特別高，集體榮譽感較強。個別學生的學習積極性特別高，學習效果特別好。但大部分學生不能自主的學習，學習特別費勁，從而造成部分學生的學習困難。綜合其他各科，也同樣存在如此的咨詢題。因而今后應努力配合各科老師的工作，尤其是班主任，逐步提高班級的學習氣氛，以優帶后，努力使學生的成績到達新的高度;六年級學生可以自主學習，合作學習，探究學習。學生能按時完成學習任務，要進一步提高書寫，閱讀才能，因而對他們而言，英語根底知識需要

3、接著深化的浸透，把重點放到聽、說、讀、寫的要求上。協助學生理解中要方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，構成健康的人生觀，因而在本學期要采納一套可施行的靈敏的教學措施。二、教材分析primary english每課包括“lets learn ，lets talk，lets do，task time, lets sing, story time , lets check, lets try, sentence，pronunciation，activities”等幾部分，各部分均圍繞一個中心話題展開。每課的各部分之間，每冊的各課之間，構成一個封閉又開放的循環體系。鑒于以上內容，我們必須留意以下的

4、咨詢題，從而對每個單元的活動設計作出評估，并以此作為教學設計的根底。·活動的目的是否明確?·是否有充足的材料和活動協助學生理解新的語言知識?·新的語言知識是否得到充分的穩固和循環?·學生是否有時機運用所學的語言進展有意義的交際活動?·旨在提高學生語言精確性和流利性的活動比例是否恰當?·活動順序的編排是否表達“體驗運用構成語言認識”的語言習得過程?·聽、說、讀、寫的技能訓練比例?·課堂交流的方式是否多樣?·是否有聽、說、唱、演、玩、做等豐富多樣的活動方式而不致讓學生感到單調?·活動對學生的知識和才

5、能要求是否適當?·活動能否激發學生的興趣和動機?在每課內，會話中的交際語言和語法構造在其余各部分中反復出現和深化，構成一個封閉的循環，這是一個循環體系。通過這一體系，使學生從接觸，純熟到掌握并在生活中和詳細的場合中純熟的運用英語，這也是一個按部就班的過程。三、教學目的、要求激發和培養學生學習英語的興趣使學生樹立自決心，是本學期英語教學中重要的任務，把興趣，自決心等放在第一位，是對英語教學任務的重新定位。學生在從階段的學習，都是一個學會學習的過程，而不是把某一門專業知識或專業技能完全掌握的過程，這是終身學習的需要，學生首先應當對學科產生興趣，樹立自決心，學會學習開展本人的學習才能，然后

6、在離開學校以后，就能本人學習，為終身學習做好預備，因而，在初級階段首先要培養學生學習英語的興趣，讓他們喜愛學，然后再教他們如何學，使之會學，構成自主學習的才能。本學期爭取讓學生們喜愛學英語能交流交際。這一學期中把教學重點放在培養學生的聽說讀寫才能上，小學英語教學不講解語法概念，要充分利用教學資源，鼓舞學生積極參與，大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進展聽說演的才能。把德育放在工作的首位，老師用高尚的師德潛移默化地妨礙學生。小學英語以素養為根本主旨，注重對兒童進展思想情感教育，使學生理解并尊重其他國家和民族的優秀文化傳統，更好地理解并熱愛中華民族的優秀文化傳統。使學生遭到英語給他們

7、帶來的歡樂，促進他們身心健康開展。在學習中鍛煉學生有堅強的意志，健康的體魄和自決心，全面培養和開展學生的綜合素養，把他們培養成四有新人和創新性人才。結合英語課內容教育學生。教學中應到達以下目的：1、提升學生學習英語的興趣，養成良好的朗讀書寫的習慣。2、發音精確、朗讀流利，精確掌握書中的重點內容。3、可以進展簡單的日常用語的交流。4、可以用簡單的句子進展寫作。5、純熟掌握所學歌曲、chant等。6、理解西方文化，初步明白課文的文化背景。7、強調語言運用。本教材表達交際教學思想，注重學生語言應用才能的培養。在起始階段采納”全身動作反響法”，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。8、注重才能培養。整套

8、教材貫穿”學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的才能。如lets find out /lets check /pair work /task time 。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。9、突出興趣激發。教學方式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等。10、注重雙向交流和中西文化的介紹。四、教學重、難點1、重點：(1) 激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自決心;(2) 培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫根底，以及良好的學習習慣; (3) 使他們初步具備用

9、英語進展簡單日常交流的才能。同時培養學生的觀察、經歷、思維、想象和制造才能。(4) 適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，加強世界認識，為學生的進一步學習奠定良好的根底。2、難點：(1)提高課堂效率。(2)養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。(3)發音清晰，語調正確，書寫工整。(4)使英語根底差的學生提高聽、說、讀、寫的才能，全面提高英語成績。五、教學措施1、老師要更新課程理念，習慣新課改的需要，在教學中要注重培養學生的創新精神，給學生開展的空間和自學的時間，時刻以育人為本，全面提高學生的綜合素養。2、認真備課，研究教材，進展課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。3、創

10、新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直截了當教學法和tpr全身反響法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氣氛中學習英語。4、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境里習得“第二語言”，做到“生活中有英語，英語中有生活”。5、鼓舞學生大膽說英語，確信他們的進步(尤其是英語根底不好的學生)，樹立學生的決心，培養學生朗讀和書寫的習慣。6、注重教材的靈敏性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。協助英語根底不好的學生，提升英語根底好的學生。7、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的經歷。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打、購物、生日聚會、野餐、

11、旅游、咨詢路、看病等，為學生提供使用英語進展交流的時機。8、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語根底，重點提高學困生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試才能，對每一單元的內容力爭人人過關。9、練習方式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，根本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀的根底，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。10、老師要注重教學，讓學生大膽嘗試，積極探究，勇于創新，使學生真正成為課堂的主人，使學生積極有效參與課堂教學。讓學生自主探究，合作交流，本人去發覺去探究知識，用本人喜愛的學習方法學會知識，并制造性地處理咨詢題。充分發揮學生的主體作用。搞好單元測試，及時修改，講評，并做好總結，對學困學生及時給予指導，使其趕上來。六、培優補困工作中要擅長觀察、理解學生，針對每個學生的優點與缺點進展輔導，對癥下藥，發覺他們的閃光點激發他們，使后進趕上來。課堂上照顧好“兩頭”，使學困生有所收獲提高，使優等生吃得飽，給優等生出示一些帶有考慮性的題，也采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相協助，使他們共同提高。正確對待學困生，