1、    淺談如何提高小學高年級段數學計算正確率    富鳴芳摘 要：在數學的學習中，很多學生隨著課程的深入，新的概念，新的工具的引入，思維卻有所減弱，計算的正確率也逐漸降低，怎樣改變這樣的現狀，提升學生的計算正確率，就成了老師的當務之急。關鍵詞：小學；數學；計算正確率在數學的學習中，隨著課程的深入，各種新的概念，新的工具逐漸引入，數學的教學內容更加直觀，但有很多學生卻隨著這樣的深入，數學思維有所減弱，計算的正確率也逐漸降低，慢慢的失去對數學的學習興趣，怎樣改變這樣的現狀，提升學生的計算正確率，調動學生的學習興趣，就成了老師的當務之急。一、基礎知識多復習，

2、低端錯誤要不得在學習中，基礎知識是根基，根基不牢，自然蓋不起高樓，知識的根基不牢，自然會出現很多的錯誤，隨著錯誤的積累，而對學習失去信心，高年級的學生因為學習進度的推進，學到了更多的新知識，但因為有些較為相近，可能會產生混淆，從而導致計算錯誤，教師在進行教學時，需要注意對基礎知識的復習鞏固，在進行新知識的講解時，要先對基礎知識進行回顧復習，例如，在學習完小數除法之后，教師給出這樣一道題，6.4÷0.02=？在進行這個問題的計算時，學生可能會出現6.4÷0.02=32的錯誤，這就是學生對于小數除法原理的掌握不夠，教師可以引導學生進行回顧，小數除法的概念是什么，讓學生理解小數除

3、法即整數除法的概念，然后引導學生進行小數到整數的轉化，即除數的小數點往右移幾位，被除數的小數點也要移幾位，位數不夠用0補齊，然后進行整數的除法運算，讓學生知道6.4÷0.02轉化為整數后是640÷2而不是64÷2，經過這樣的復習，使學生真正掌握該方法的使用，從而避免犯低端的錯誤。二、審題是關鍵，篩選題目關鍵點在數學題里，出題者往往可能會在題目中設置陷阱，怎樣去避免踩到這個陷阱，審題就很重要了，教師在指導學生做題時，要引導學生先審題，看清楚題目中哪些是有用的數據，哪些是沒有的數據，看清楚問題，再去思考怎樣進行解答，例如這樣一道題，某公司進行汽水的銷售推廣，他們上午運

4、來了800瓶，到中午剩下160瓶，又運來了700瓶，下午結束時銷售出去600瓶，問到結束的時候還剩下多少瓶汽水。在這個題目中，上午運來的數量是沒有作用的，只是埋下的一個陷阱，學生在計算的時候如果沒有認真審題的話，會將上午的800瓶也計算進去，即800-160+700-600=740，而如果仔細審題就會發現，上午的800瓶是沒用的，中午的是剩下的，這樣在進行計算的時候應該是160+700-600=260，到結束的時候應該是剩下260瓶汽水，通過這樣的一道例題講解，然后再將題目換一個方向，即該公司上午運來800瓶，中午剩下160瓶，又運來了700瓶，到下午結束時剩下50瓶，問這一天賣出了多少瓶，通

5、過換一個方向，換一些數字，讓學生仔細去審題，篩選出其中有用的數據，來進行問題的解答，可以有效的保證做題的成功率。三、思路要理清，計算有條理在數學題的解答中，審題清晰外，還要有清晰的思路，在進行計算的時候，要知道從哪里入手，計算的先后順序，應該應用那些方法，這些思路一定要理清理順，才能夠去進行解答，在計算的時候按照自己的思路有條理的進行解答，通過嚴謹的步驟進行計算，可以有效避免自己犯一些低級錯誤，同時整潔有條理的過程可以使自己更好的去進行檢查，發現其中的一些問題，而如果毫無思路，直接進行解答的話，計算會沒有方向感，容易犯下各種各樣的錯誤，同時沒有條理的計算會讓自己在之后的檢查中看不到問題所在，從

6、而導致錯誤的延續，教師在進行教學時應注意引導學生理清做題思路，解答時有條有理，養成先在草稿紙上進行計算然后謄抄到卷面上的習慣。四、復查是王道，細心才能不出錯在解答完題目之后，多數學生不會進行檢查，從而在考試之后會有一些學生感嘆自己馬虎，大意，在草稿紙上寫對了卷面上卻寫錯了，而這些問題，雖然一時歸于粗心，馬虎，但是這樣的問題如果不去進行解決的話，下次還是會聽到這樣的感嘆。所以在進行教學時，教師應注意去引導學生在做完題目之后進行復查，自己的解答步驟有沒有出錯，計算的是否是題目中的要求，數字有沒有抄錯，計算的結果是否有錯，在之后講解時讓學生將錯誤題目進行錯題本整理，避免再次出現類似問題。養成復查整理的習慣，對題目進行二次觀察，對解答進行二次速推才能發現自己的解答有沒有問題，在日常的教學中，教師應注意對這樣的習慣進行培養。教師在進行教學時，通過對基礎知識進行復習，用題目來進行鞏固，引導學生在做題時注意審題，梳理題目中的數據，了解問題，理清思路，將所學的公式，解題方式進行靈活應用，有條理的進行解答，在解答完之后要進行二次的復查，防止出現因為一時的馬虎大意而出現的使用了無用的數據，寫錯數字，解答的不是題目要求的問題這樣的低級錯誤，讓學生在日常的學習中去掌握這些知識，養成一個良好的學習習慣，從而使學生掌握科學有效的做題方法，大幅提