1、    淺談在地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃    向紅+翟有龍+王丹丹摘 要：新高考“自主選擇”模式的施行，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生，這使得地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃成為必然趨勢(shì)。文章淺析了在地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的意義及策略。關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；職業(yè)生涯規(guī)劃；滲透新的高考模式取消文理分科，除了語文、數(shù)學(xué)、外語，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好和高校要求自行選擇三門學(xué)科參加高考。這無疑為學(xué)生提供了更加廣闊的選擇空間，但同時(shí)也增加了學(xué)生的選擇難度，由于對(duì)自身興趣愛好、性格特點(diǎn)、高校專業(yè)及對(duì)口職業(yè)的不了解，在志愿填報(bào)上出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)造成“錯(cuò)一步，錯(cuò)一生”。高中教育階

2、段幾乎沒有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)，因此，在高中各門課程中有機(jī)融合職業(yè)生涯規(guī)劃是必須且迫切的。地理學(xué)科是研究人與自然關(guān)系的一門學(xué)科，其綜合性、交叉性、實(shí)踐性等學(xué)科屬性決定了在滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。一、 地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（一） 落實(shí)“立德樹人”的教育目標(biāo)十八大報(bào)告將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，學(xué)校教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，要落實(shí)“立德樹人”，要從學(xué)校教學(xué)抓起。教育工作的對(duì)象是人，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，必須堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為中心。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人需要通向社會(huì)現(xiàn)實(shí)的橋梁，它關(guān)注的是學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的教育理念。（二

3、） 改善高中職業(yè)規(guī)劃教育缺失的現(xiàn)象中國有句古話，“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，高中畢業(yè)的志愿填報(bào)是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，沒有對(duì)自己性格特點(diǎn)、興趣愛好以及高校專業(yè)的充分了解，容易錯(cuò)選、誤選，使得自己在大學(xué)因?qū)λx專業(yè)的不喜歡而導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，對(duì)未來失去勇氣和信心，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)輕生現(xiàn)象。可見，高考之前進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，選擇符合自己興趣愛好的專業(yè)至關(guān)重要。而目前，我國中學(xué)階段幾乎沒有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程以及就業(yè)中心都主要設(shè)立在大學(xué)，即使是在大學(xué)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也沒有受到足夠的重視。因此，在地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育可有效改善專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育在中學(xué)階段的缺失。（三） 幫

4、助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，樹立正確的價(jià)值觀新的高考方案，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生。這無疑給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的選擇空間，但選擇不僅僅是停留在高考填報(bào)志愿時(shí)，而是伴隨著人的一生。在這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，在享受自由選擇的同時(shí)，若沒有正確的價(jià)值觀念，容易誤入歧途，得不償失。地理學(xué)科關(guān)注人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，通過地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備家國情懷和世界眼光，學(xué)會(huì)關(guān)注地方、國家和全球的地理問題及可持續(xù)發(fā)展問題。因此，在地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃有利于幫助學(xué)生盡早樹立正確的價(jià)值觀念，學(xué)會(huì)正確選擇。二、 地理教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的策略（一） 精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，是決定

5、一堂課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。地理教學(xué)中有效滲透職業(yè)生涯規(guī)劃離不開對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備。比如，對(duì)于“世界石油寶庫西亞”，可以進(jìn)行這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：巧妙利用從事石油貿(mào)易的人物角色（x先生）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以x先生“尋找石油、查詢石油、運(yùn)輸石油、感嘆石油”展開教學(xué)，使學(xué)生充分了解了石油集中分布的地區(qū)波斯灣及其沿岸，查詢西亞石油在世界的地位及其特征，設(shè)計(jì)銷售石油的運(yùn)輸路線，最后感嘆石油給自己及世界帶來的影響。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但完成了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)過程中滲入了石油貿(mào)易者的工作流程，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生對(duì)該職業(yè)的工作內(nèi)容也有初步了解。（二） 創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉各種能力，同時(shí)在活

6、動(dòng)中還可以體驗(yàn)職業(yè)角色、加強(qiáng)自我了解。在地理教學(xué)中適時(shí)創(chuàng)設(shè)活動(dòng)是滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的有效方式。1. 創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自己，鍛煉能力案例1：關(guān)于正午太陽高度的測(cè)量，可以在課前布置作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位在早餐、午餐、晚餐三個(gè)時(shí)間段觀察校園旗桿影長并測(cè)量，課上進(jìn)行匯報(bào)，這樣的活動(dòng)涉及團(tuán)隊(duì)合作，有的學(xué)生擅長觀察，有的擅長記錄，有的計(jì)算能力不錯(cuò)，而有的學(xué)生擅長表達(dá)，通過活動(dòng)中的分工合作可以了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，協(xié)調(diào)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。學(xué)生對(duì)自己在團(tuán)隊(duì)合作中適合扮演什么角色有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)自己擅長和欠缺的方面有所了解，以便在日后的生活中加強(qiáng)鍛煉，揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步向自己想要的工作、

7、生活靠近。案例2：森林的開發(fā)和保護(hù)中對(duì)于熱帶雨林的前途保護(hù)還是開發(fā)？不同的人物角色持有不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在自愿的原則下，進(jìn)行角色扮演，有原住居民、商業(yè)伐木公司老板、政府官員、世界環(huán)保組織人員五個(gè)角色，各種角色站在自己的立場(chǎng)上對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行充分闡述。教學(xué)中為學(xué)生提供這樣一個(gè)交流討論的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的職業(yè)角色所承擔(dān)的工作任務(wù)是不同的，同時(shí)也鍛煉了他們的思維能力、表達(dá)能力，可謂一箭雙雕。2. 課外實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)職場(chǎng)體驗(yàn)資源社會(huì)才是人生最好的課堂，學(xué)生處在學(xué)校這所象牙塔里，對(duì)社會(huì)上的各行各業(yè)還不甚了解，組織學(xué)生到氣象局、國土局、城市規(guī)劃局、環(huán)保局等與地理學(xué)科相關(guān)的行業(yè)進(jìn)行參觀甚至職業(yè)體驗(yàn)，可將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度理解；幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自己以及自身能力與社會(huì)適應(yīng)之間的差距；體驗(yàn)各行各業(yè)工作的內(nèi)容和艱辛，感悟生活之不易。總之，無論是應(yīng)對(duì)學(xué)生眼前的高考還是將來的發(fā)展，都要求盡早在中學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，地理學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科屬性使地理教學(xué)承擔(dān)著不可或缺的角色，地理教學(xué)中要充分挖掘滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的資源，培養(yǎng)人才，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1 張健.淺談高中生職業(yè)生涯規(guī)劃在地理教學(xué)中的滲透d.遼寧師范大學(xué)，2011.2 李梁輝.中學(xué)地理教學(xué)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性與策略初探j(luò).地理教育，2017，（03）：7