1、    課前作業設計之感想    藍艷青摘 要 小學數學包括了：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐四大領域。課前作業設計要根教學內容、教學目標和學生層次來設定，并不是所有的課程都適合同一種格式。關鍵詞 課前作業；先學后教；嘗試性；操作性；調查性；自主開放型：g622 ：a ：1002-7661（2018）09-0186-02去年我校開始實施235課堂教學模式縣級課題。課前預習作業是課題中的重要一環。顧名思義，它被放置在課前，是一節課的準起點，是新課的引子。作用不言而喻。它是聯結新舊知識的橋梁，是了解新課的最主要窗口。課前作業設計要根教學內容、教

2、學目標和學生層次來設定，并不是所有的課程都適合同一種格式。現在提倡“先學后教”，把課堂還給孩子，所以課前作業設計的目的是幫助孩子們在課前的自主學習，探索解決問題的辦法，為課堂學習做好堅實的鋪墊。課前預習作業設計要有梯度，突出層次性，以滿足不同學生的學習需求，力求做到“下要保底，上不封頂”。下面我以三年級內容為例，在四大領域中進行闡述。一、數與代數設計嘗試性作業“數與代數”包括數的認識，數的表示，數的運算等。嘗試作業能讓學生在嘗試中學習，在嘗試中思考，在嘗試中獲得學習的技能，能很好地培養學生的創新精神。課前作業給學生提供了充足的時間，能激發學生很好的求知欲望。平時都設計與例題相似的題目讓學生嘗試

3、，當學生出現疑問可以通過分析例題、模仿例題來獲得新知。（一）以舊引新學習小樹有多少棵（整十、整百、整千數乘一位數的口算方法）前，同學們已經接觸過表內乘法，我設計了這樣的課前作業題：1.直接寫得數：6×5= 8×9= 7×4= 3×8=6×9= 9×9= 6×2=2.填一填：20+20+20+20=（ ）40+40+40+40+40+40=（ ）20×（ ）=80（ ）×（6）=（ ）3.考考你：1只蛤?。?）張嘴，（2）只眼睛，（4）條腿。10只蛤?。?）張嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。30只蛤?。?）張

4、嘴，（ ）只眼睛，（ ）條腿。通過對6×5=？這樣的一位數乘一位數的表內乘法檢查，來喚醒學生口訣的記憶。再通過20+20+20+20=（80） 20×（ ）=80從求幾個相同加數的和，過渡到一位數乘整十數的乘法練習，已經很自然地將所要學習的新知識貫穿其中了。（二）分解難點助“消化”孩子們要學習什么知識點？怎樣將知識難點分解成一個個小知識點，讓孩子們能很好的“消化”呢？例如：學習節約（被除數沒有0，商中間有0的除法），前面學生已經學過被除數中間或末尾有0，商中間或末尾也有0的除法，我這樣設計課前作業：1.用豎式計算：204÷2 306÷3 720÷

5、;4 580÷2設計豎式計算的目的是檢查上一課時的學習內容是否掌握，起到溫故知新的效果。2.解決新知：三個班共積攢912元，平均每個班贊多少元？這一課時新知識與上一課時學過的知識有什么不同？難點在哪？我將難點分解成這樣：想：把平均分成3份，列式為912÷3。先用百位上的9除以3，在百位上商（ ）；把十位上的1落下來，1除以3不夠商1，在商的十位上寫（ ）占位；把個位上的2落下來，12除以3，在個位上商（ ）。書里有一句提示：不夠商1就商0。我相信孩子們會用0占位。我將新知識的重點用了“”標了出來，在這種提示下孩子們一定會想辦法解決，把這個問題解決了難點也就解決了。這樣的設計

6、將難點“磨碎”給孩子們消化，我相信孩子們會“消化”得很好。3.新知小結：筆算三位數除以一位數時，從被除數的百位除起，除到哪一位，就把商寫到那一位的上面，哪一位上不夠商1，就在那一位上寫（ ）占位。加上課中的強化練習，我相信孩子們會學習得很好。二、圖形與幾何設計操作性作業小學生的思維特點是以具體的形象思維為主要形式的，所以要充分發揮動手操作的功能和優勢，通過剪一剪、折一折等實踐活動，思維能力就能得到很好的發展。在學習軸對稱（一）的時候，我設計了操作性較強的課前作業：1.利用方格本剪出：長方形、正方形；剪出附頁圖一的圖片。把這些圖形沿著某條直線折一折，使直線兩邊的圖形完全重合。2.通過折一折發現：

7、這些圖形沿著直線對折，直線兩邊的部分（ ），像這樣的圖形就是（ ）圖形，折痕所在的直線就是（ ）。3.用對折的方法找對稱軸：把一個圖形對折，如果兩邊能夠完全重合，折痕所在的直線就是這個圖形的（ ）。第二天上課時很多學生迫不及待的同說還有新的發現，那就是：長方形有2種折法，說明它有2條對稱軸；正方形有4種折法，說明它有4條對稱軸；附頁一的圖片 只有1種折法，說明它們只有一條對稱軸。同學們對自己的發現欣喜若狂，我順勢引導他們研究：圓、五角星、平行四邊行等。一節課都在動手中發現，不但能正確判斷軸對稱圖形，還能很快發現一般圖形有幾條對稱軸。我覺得布置這類預習作業收到了很好的教學效果。三、統計與概率設計

8、調查性作業數學來源于生活，所以教數學一定要充分利用學生已有的生活經驗，從生活中發現數學，探討數學。積極開展調查、收集、整理與將要學習的內容密切相關的材料是非常必要的。學習小小鞋店時，我設計了：1.你見過調查問卷嗎？結果怎樣形成的？2.說一說可以怎樣調查？整理一下把結果表示出來。想：每個人穿的鞋子型號不同，男鞋女鞋不同，可以對男女生分別調查，穿哪個鞋號的人多就多進一些。3.說一說你發現了什么？對鞋店進貨有什么建議？4.調查本班同學的出生月份，統計出哪個月份出生的人最多？那個月份出生的人最好？四、綜合與實踐設計自主開放型作業“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。學生將綜合

9、運用“數與代數”“圖形與幾何”“統計與概率”等知識和方法解決問題。學習我們一起去游園的第一個問題是租車，有48人要租車，小車每輛120元，限乘客12人。大車每輛160元，限乘客18人。我讓學生在利用星期六日的時間自己想想有幾種租車方案，并找出一種最省錢的方案來。學生各人用自己喜歡的表示方法，完成4種租車方案，再小組綜合推出最省錢的方案，在班上展示，并說明理由。學生通過獨立思考、小組討論、歸納總決等活動，最后找到最佳方案。這平時是大人做的事，現在讓他們自己去完成，從中明白生活中的事大部分的都要利用數學知識來解決，從中提高學習數學的興趣。為了提高課堂效果，為了讓孩子們先學后教，我覺得課前作業設計在整節課五個環節中起到了重要的作用，所以我對這個環節進行了研究，現在每一節課我都為孩子們設計了合適的課前作業，學生利用了充足時間去思考。在課堂上討論時理由更充分，氣氛更活躍，探究