1、    語文應用能力的培養淺談    石玉海語文不僅是一門人文學科，更是一種工具，因此在語文教學中，不能將成績作為唯一的衡量標準。隨著新教學大綱的逐步推進，單純以分數衡量教學質量的考核標準逐漸淡出，以能力培養為主導的新型教學體系逐漸形成。一、 傳統語文教學的弊端傳統的教學以分數作為唯一的考核標準，不管是學校、教師還是家長與學生，時時被分數這個“緊箍咒”壓的喘不過氣來，學生學習的目的并不是為了學習知識、培養能力、養成良好的學習習慣，而是如何取得較好的成績成為所有人關注的焦點。長期以來，語文的工具性被人忽視，以至于出現了一些令人“啼笑皆非”的事件。一些考試能

2、夠取得較高成績的學生在生活中無法與人正常交流，一些語文成績較好的學生在日常生活中咬文嚼字，這些都是傳統教學中存在的弊端。在這樣的形式下，一些學生對語文的學習開始放松，認為學不學都差不多，一些學生則認為語文這門學科太難，在學習的過程中，沒有掌握要領，導致語文成績越來越差，進而放棄了對語文的學習，陷入了一個死循環。一些學生在死記硬背的題目中能夠得到較高的分數，可是在自主、開放性或半開放性的題目中卻難以取得好成績。這些都導致了傳統的語文教學難以取得較高的教學質量，也與新時期的教學要求格格不入。二、 培養語文應用能力的策略只有在初中語文教學過程中，注重培養學生的語言能力和寫作能力，真正把語文作為一門基

3、礎學科來教授，體現出語文的重要性，這樣才能有利于初中語文教學的教學效果，才是新時期下語文教學的精髓所在。1.品評名篇，引入課外就目前教學效果與教材內容來看，目前初中語文教材仍然不夠“精彩”，這就需要教師在教學的過程中，積極地引入課外的篇章，幫助學生提升文學素養，培養對語文的興趣，從而提升學習質量。在講課過程中，教師可以引入一些名人名言或名人名篇，幫助學生體會語文的魅力所在，以及文學帶來的“享受”，在這種優美的語言的熏陶之下，培養學生對文學的敏感性，在自己的寫作中，恰當的運用名人名句。一方面更容易表達自己的情感，論述自己的論點，另一方面也更容易在考試中取得較好的成績。同時，在學習一篇文章的同時，

4、教師可以多找些同一作者不同時期或相同時期的作品進行對比，從而進一步理解教材，提升教學質量。還有一些教師在教學過程中，鼓勵學生自主搜索名人名篇，在課堂中互相交流，這些都是提高語文應用能力的有效措施。2.深入生活，感悟人生藝術來自于生活，語文的應用能力也應該來自于生活，這就要求教師積極地引導學生深入生活，觀察生活，在生活中培養自己的文學素養。例如，教師在布置作文的時候，不妨多布置一些與生活息息相關的題目，重視學生表達能力的個性化。在過去的教學中，我們片面地強調模式化和一致性，忽視了人的個性發展與全面發展。因此新教材要求，學生要在生活中學習，積累素材，鼓勵學生多觀察生活，依據自己的親身經歷進行寫作，

5、真正做到有感而發。從生活中領悟人生，在初中語文教學過程中提升學生文學素養。教師要改變學生的思考方式，切身實地的觀察生活，在生活中培養自己的情感生活，使文學素養得以豐富，對生活進行思考，從表達生活中細微的情感開始，到最終提高語文的應用能力。在傳統的語文教學中，一些教師表示，語文應用能力的技巧已經教授清楚，但是，學生的作文能力仍然無法提高，學生在作文中假大空的語句讓人頭疼，作文水平難以得到質的飛躍。這是因為傳統教學將更多的目光投在學生成績上，而忽略了學生對生活的觀察，沒有了情感的作文，再好的語言也會變得不切實際。語文的寫作不是華麗詞語的堆砌，而是對生活情感的正確表達，因此要從生活的細節入手，觀察生

6、活，體驗生活，用最簡單的語言將自己的經歷記錄起來。開始時不必要求語句都通順，語言都華麗，而是要求學生對真實生活的記錄，進而慢慢地通過一些名人名篇的滲透，一些豐富情感的表達，使學生語文水平自然而然得到提高，寫作能力也會得到相應提高。初中的語文學習是關鍵時期，在這個時期內，對于很多良好習慣的培養，是至關重要的，因此在這個時期內，能力的培養要高于成績，就像是一棟房子，如果房屋的架構歪了，那么再華麗的裝飾品，都無法讓這座房子抵擋住風雨。隨著近些年新教學改革的不斷深入，傳統的以分數為唯一目的的教學已經逐漸淡出了人們的視線，現在更多的人已經意識到，初中語文的學習，應該將更多的重點放在語文能力的培養上。本文從傳統初中