1、    課堂教書育人的實踐與探討    唐顯慶【摘 要】高校教師肩負教書育人的責任,課堂專業理論教學是教師與學生進行學術、思想交流的活動空間。本文從關注學生成長時期的心理需求,對教師在緊張的課堂專業理論教學活動中,如何將專業理論教學與做學生思想政治工作有效結合,實現既教書又育人的目的進行了討論。【關鍵詞】課堂教學 大學生 心理需求 教書育人面對當今日益激烈的競爭,越來越頻繁的人際交往與信息交流,大學生處在身心發育的加速期,他們有太多的激情、憧憬、迷茫、徘徊和失意,成才與競爭的心理壓力促使他們產生了越來越多的心理需求和尋求解決問題的方法。盲目的、強制性的思

2、想政治工作和教育方法,容易引起大學生的“心理排斥反應”。課堂是大學生獲取知識信息,接收教育的主要營地,以人為本,關注大學生的成長需求,將專業理論教學與做思想政治工作進行有效聯系,讓學生在學習專業理論知識的同時提高思想政治素養,對大學生的健康成長具有重要的現實意義。一、重視大學生的心理需要是做思想政治工作的基礎需要是接受的原始動力,有需要就會產生求助的強烈愿望。大學生的內在心理需要是他們接受外部教育影響的根本前提。從大學生思想政治素質形成過程來看,接受思想政治教育是大學生出于提高自身思想政治素質的需要,是對教師傳遞的教育信息的理解與分析、反映與擇取以及整合與內化的過程,是啟動大學生接受教育信息并

3、保持向前發展的內在動力。只有思想政治教育工作內容滿足大學生心理需要,才能促進大學生通過各種途徑去接受和踐行。所以,課堂教學中做學生思想政治教育工作,要充分考慮大學生的內在心理需要,根據不同時期學生不同的內在心理需要,在備課時,組織設計講解的內容,將專業理論知識與思想政治教育進行有效鏈接,因勢利導,使學生在聽課過程中產生認同和共鳴,達到讓學生自覺接受,主動踐行,提高思想素質的目的。二、正確對待大學生需求表現是做思想政治的條件人有兩大基本需求,一是存在需求,一是發展需求。對在校大學生來說,盡管他們的需求是多種多樣,都是存在需求與發展需求的不同表現形式。他們遠離家人,最突出的需求是生活上的需求、求知

4、需求、健康需求、求助需求、榮譽需求、體育鍛煉需求、娛樂和自由需求、戀愛和結婚的需求等等。老師只有在思想上理解和正確對待學生在身心發育成長時期的需求表現,并承認其合理性,做學生的思想政治工作才有堅實的思想基礎和零距離接近學生的條件。如果不了解大學生的心理需求與表現形式,不能客觀對待學生的某些需要,對學生的某些不合理需求表現不進行正確引導,而是表示厭惡、冷漠,甚至進行正面的批評干預,就會在老師與學生之間形成代溝,疏遠師生關系,不但達不到教育引導學生的效果,反而激發學生逆反心理的產生。在課堂教學工作中,只有了解和認真對待大學生的需求,研究各類受教育者的成長需求和心理活動規律,做到因人因地制宜、有的放

5、矢,才能防止逆反心理產生,做好需求的促進和轉化工作。把學生對知識、成才的需求轉化為大學生的自身需求,形成群體的內在動機,把學生的主觀能動作用充分調動,發揮出來。對不合理、不切實際的需求,或者合理、但又不具有可實現性需求,要以黨的政策、法規加以限制和引導,講清道理,使學生在思想上發生對需求的轉移,達到思想政治工作的預期目的。三、關注大學生的心理情感是做思想政治工作的鑰匙情感是心理的動力因素,對于個人和集體而言,情感具有強烈的驅動力、凝聚力。它是打開心扉的鑰匙,是溝通心靈的橋梁,也是做思想政治工作成功的前提。因為情感操縱著人們心靈大門的啟閉,積極情感可以舒展情懷、凈化心靈、催人奮進,對外來的信息起

6、著催化作用,消極情感對外來的起著過濾或屏蔽作用。當代大學生處于時代瞬息萬變、信息急劇膨脹的特定時代,這對于思維敏捷、思想活躍的大學生來說,往往會由此引起深層次的思考,形成諸多心理需求,認識出現多元化傾向。他們在想什么,有什么需要,有什么困惑?如果我們不了解大學生面臨的迷惘,就沒有打開學生心扉的鑰匙,做思想政治工作也只能是紙上談兵。所以在做學生思想政治工作之前,教師有必要關注學生、親近學生、設身處地的感受學生空間,了解他們在思考什么,有了第一手資料,才能啟動學生的積極情感,圍繞學生關心的熱點、疑點、難點和重點問題,把鼓勵學生立志成才與報效祖國結合起來,把解決思想問題與解決實際問題結合起來,做好學

7、生的思想政治工作。在專業理論教學備課時,通過專業課程中的研究進展與人物的典型事例或其它形式,在教學過程中的合適地方將其中的某些問題進行有效聯系,從正面引導學生,讓他們從中領悟、跨越他們所面臨的難點和困惑,引導他們端正心態,鼓勵他們成為適應社會需要的人才。四、講好專業理論課是做好思想政治工作的保證課堂專業理論教學中做學生思想政治工作,既要考慮學生接收信息的情感變化,更要考慮專業理論課堂教學的特殊性。大學課堂專業理論教學內容多時間緊,必須遵循學生情感心理的變化規律,以專業理論教學為主體,在專業理論講授過程中,充分調動學生的求知欲望與學習積極性,根據專業理論教學的實際,從了解學生的諸多心理困惑和熱點

8、中,提取能夠與專業理論教學有效結合的問題,在課堂的適當時機進行討論,達到激發學生情感需求,讓學生自覺接受,主動踐行,自我完善的思想政治工作目的。學生思想政治工作包括方方面面,課堂專業理論教學不能占用過多的教學時間,每節課的教學內容只要插入一個對學生思想成長有益的事例,讓學生從中受到感悟和啟迪,其效果是難以估量的,因為學生每天都接觸課堂。如果課堂上老師占用過多的教學時間,面面俱到、什么都管,或在課堂上發現學生有某些不妥之處就訓斥、批評、指責學生、給學生講與專業理論教學毫無關聯的大道理,就會干擾學生專業理論學習情趣,引起學生產生心理排斥反應,不但做不好學生思想政治工作,而且容易破壞課堂教學氛圍,影響課堂專業理論課的教學效果。只有對學生充滿愛心,及時了解他們的困難和困惑,認真備課,采用情通理順、順情入理,將專業理論知識與思想政治工作有效結合的教學方式,才能幫助學生克服各方面的困難,化解心理困惑,從而激發、培養學生的積極情感,克服消極情感,使他們的理想、信念得到不斷升華,自覺主動地認識自我和完善自我,把自己塑造成為具有優秀個