1、    客家文化影響下的藏書票作品在初中美術教學中的應用    鄭建鍵摘要：近年來，不少中學積極設計藏書票校本課程，為拓展學生素質提升學生美學能力提供了保障。而在客家文化影響較重的地區，藏書票作品也將積極傳遞客家文化的特點與精髓，并在美術教學中得到積極的應用。本文首先探討客家文化的特點與精髓，舉例指明了典型藏書票作品在初中美術中的教學應用，并就初中階段開發客家文化影響下的藏書票校本課程的必要性展開分析。關鍵詞：客家文化；藏書票；初中美術客家文化歷來具有神秘感，只因客家人所經歷的特殊歷史變革的影響深遠。客家文化又被越來越多的人視為精品，因其自身的文化特點與

2、精髓引人側目，并具有十分重要的借鑒應用之價值。在客家文化的影響下，一些藏書票作品的制作也融入了客家文化的元素，或者浸染了客家文化的精髓，具有了濃濃的客家文化氣息。因此，客家文化影響下的藏書票作品在初中美術課的教學應用，值得人們加強重視和研究。一、客家文化特點與精髓解讀客家文化，囊括了所有客家人在勞作拼搏中所創造積累的物質與精神文化，涉及到客家語言、戲劇、舞蹈、建筑、民俗、飲食、工藝等等方面。客家文化的發展經歷了不同歷史時期，可簡述為三個階段。階段一：公元4世紀左右飽受戰火摧殘，客家祖先為避災禍舉族遷徙，造就了特有的客家遷徙文化；階段二：客家先人于宋末選擇閩、粵、桂等地建村設寨，形成客家的村落生

3、活文化；階段三：清末時期遷徙至臺灣，并定居于臺，擁有了新的客家文化。 一般而言，客家人屬于邊緣化的漢族人，其文化的本質構成中少不了正統漢文化的味道，同時又經南方土著文化的浸染熏陶，并長期處于特殊的丘陵環境中，具有了一定的地緣屬性，孕育出了客家文化。正是客家人所經歷的遷徙過程，出現了不同區域、環境、文化等因素的較多沖擊，使得客家文化實際上成為了不同文化的多元集合體，在保留中原漢族文化的基礎上，融合南方土著文化，并在休養生息之地不斷沉淀后升華，最終形成了聚族而居、秉持風水、注重功能與審美凝合的客家文化，突出反映出客家人追求物質與精神并重的渴求。客家文化是特色鮮明的文化，首先，受儒家文化的影響較重，

4、耕讀傳家的思想也十分深刻；其次，民族遷移所產生的移民文化以及長期在南方山區受影響而成型的山區文化，都成為客家文化中的重要組成， 也代表著客家文化的文化特點與精髓。二、例探典型藏書票作品在初中美術中的教學應用以初中階段的版畫藏書票教學為例，我們來一探藏書票作品在初中美術教學中的實際應用。某節教學課上，教師首先明確教學目標在于理解藏書票相關知識，并在品鑒作品中加強對版畫藏書票制作方法的認知，能夠完成藏書票制作。教學過程可以分幾個環節。首先，講解版畫藏書票的相關知識。了解到版畫藏書票就是利用版畫技法來手工印刷出藏書票作品。通常藏書票的票面包括拉丁文、票名、圖案、作者簽名等要素，其中圖案要素是核心，是

5、刻板印制的關鍵所在。其次，講解版畫藏書票的具體制作步驟。通過展示一副典型藏書票樣，如圖1所示。教師講解具體的制作方法。第一步是起稿，就是要保持合理的書票構圖，表達主觀意愿，完成點、線、面及圖案的多變組合，保持書寫規范。第二步是翻版，就是將起稿完成的草圖在木板上完成復印，要注意翻版后的方向與順序。第三步是刻板，可以采用陽刻、陰刻以及混合刻板手法，保留圖案主體，去除不合適的地方。第四步就是印刷拓版，使用油墨來完成藏書票圖案的拓印工作。三、初中開發藏書票校本課程的必要性（一）適應初中生的文化意識構建需要。文中所談的“文化意識”，就是基于對不同文化知識體系的認可和接受，進而形成以一定思想為基礎，富有特

6、定認知的文化知識范疇。當人們對自己接受的特定文化知識逐漸增多，自身的文化意識才能愈加強烈，因此受文化意識沖擊也會越強。初中階段學生，已經按正規教育標準接受了科學教育，在語、數、外、政、史、地、理、化等系列學科知識培育下，具備了一定文化基礎，學生的自我意識在逐步增強，擁有極強的自尊與自信，更希望展現獨立人格。積極研究藏書票的特點后，人們可將藏書票的文化屬性與初中生的身心發展特點相對應，從藏書票的發展看，其作為一種個性化藝術載體，往往凝聚著圖書收藏者的主觀意愿與藝術水準。雖然藏書票的概念來自西方，但在今天的發展來看，在東方哲學思想下，藏書票同樣代表了讀書人對圖書的珍愛，并且用自己的藏書票展現自我內

7、心。受客家文化的影響下，藏書票將個人對文化的理解滲透在作品中的，以恰當的構圖及形象完成設計，需要自身擁有良好的藝術底蘊與修養。因此，藏書票與初中生追求自我的情感釋放相契合，更加符合心理發展需求，也適應文化意識的構建。（二）適應初中生的品鑒水平提升需要。藏書票通常融合不同圖案與文字，構成獨特的藝術門類，這樣的藝術在初中普通美術課程上是不常有的。藏書票內容的設計制作需要作者保留較高的藝術理論基礎，對于藏書票作品的解讀，也更需要運用自己對形象設計、圖案構成理論的雜糅，只有掌握了必要的手法才能讀懂作品內涵。初中生正在經歷對美術基礎理論的學習，往往對簡單藝術品可以作必要的模仿，并在模仿中增進體驗，這一階

8、段的美術素質養成，能夠較好地積累對美學作品的素材感知度，也能夠提升對美術作品的創意引深與創作激勵。初中教學中所學習的版畫內容，是藏書票校本課程開設的基礎理論，積極掌握版畫創作基礎知識，才能更好贏得藏書票的學習。與一般的美學作品相比，藏書票藝術的設計要求更加突出，適度開展初中階段的藏書票校本課程，既符合學生的美學品鑒水平提升需求，也符合藝術品品鑒與創作能力提升的客觀規律。（三）適應初中生的美學實踐鍛煉需要。從藏書票的傳統制作工藝可以看出，其“草圖、翻版、刻制、印刷、落款”等五項創作工藝環環相扣，層層關聯，哪一個環節出現瑕疵都會影響整個藏書票的藝術效果。因此，藏書票的設計制作必然是充滿超高技術要求

9、的，同時還能夠考驗制作者的恒心、細心、耐心、責任心等核心素養，核心素養的增強，將適應初中生的美學實踐能力鍛煉需要，促進他們的實踐技巧更加嫻熟。初中生的藏書票校本課程開發后，不要僅僅停留在簡單的嘗試與固定的模仿階段，而是應該在教學后給予適宜的時間，創造適宜的條件，加強藏書票的創新制作。初中生必然在創作實踐中保持各器官組織的協調性，才能更全面地鍛煉提升美學能力。結束語：隨著人們對不同教學資源的整合，藏書票作為一種特殊形式的美術作品資源，已被設計為校本課程重要內容在學校間推廣。客家文化影響下的。藏書票的品鑒設計及制作教學擁有了更多的多元文化氣息，能夠有效滿足初中生的文化意識構建、品鑒水平提升、美學實踐鍛煉的需要。參考文獻