1、    淺談教材的版式設計    陳賢爍摘 要 目前社會不斷發展整個社會對美的追求卻是日甚一日，美術教育已不再是單純的美術教育，而是面向全體學生全面綜合的美術文化教育，同時又是培養創造力、培養具有多元開放的文化胸襟的教育。中等職業學校學生必修公共基礎課教材：公共藝術（美術篇）作為廣東地區大部分的中等職業學校學生必修公共基礎課教材，已經對該教材進行了多次改版，在內容上是有較多變化了，但是在其版式設計上還是原地踏步，教材應用廣泛廉價實用卻給人忽視其本身的藝術價值，如此形成強烈反差。在美術教材遭遇漠視的同時，我們在編寫相關教材時候是否進行一定反思？關鍵詞 版式

2、設計 美術教材學生的成長是一個不斷適應社會的過程，課堂的教學應當與時俱進，不管是院校里設計專業或繪畫專業的大學生，還是正在接受教育的中職生，都應該知道社會正在流行什么，現代藝術發展到什么程度。美術教材應該隨著現代藝術的發展而發展，好的書籍設計，若版式設計方和色彩的運用把握失度，造成整體版面與色彩不協調等問題，縱觀我們的美術教材也是如此，不知不覺地走入了版面設計的誤區：誤區一：圖片越多越好版式設計中圖像的大小比例、色彩、質感、形狀等等的處理是非常重要的一個環節。圖像在教材中的使用不單純只是設計，圖像的直觀傳達，是告訴學生如何分析圖片中藝術作品的美。尤其是美術欣賞課程所使用的圖像，是表達藝術家個人

3、的主觀思想，以視覺審美為動機的作品。其本身就是一件完整的藝術品，我們在慎重處理，尊重原作品的完整性原則上，最重要的是體現該圖像畫面的美感，還原實物色彩，美術教材的圖像信息重數量輕質量，忽略圖像的重要性會造成弱化信息傳播。誤區二：裝飾越考究、色彩越豐富越漂亮美術教學較于其他語、數、英學科，應該是讓人愉悅輕松的課堂教學，而我們的教材在色彩上也應該采用愉快、明亮的色彩，而不是采用純度較低的黑、灰、藍，例。在電腦中用于裝飾的線、框、底紋、花邊、圖形多得令人眼花繚亂，各種字體也繁雜多樣又方便操作，很多人貪圖方便認為這么多裝飾花樣不用白不用，就連版面也選用多種字體，字體又有傾斜，又有描邊，又有疊加，讓人眼

4、花繚亂。如此色彩加上裝飾花紋，學生在閱讀教材的時候有在百貨公司流覽不同品牌中不同色彩產品的感覺，視覺極易疲勞。誤區三：畫面越大越好通過幾何數學所算得出的版心，天頭、地腳、外白邊所占空間的大小比例，都要符合一種理性的審美標準，字體大小，字型，行距的變化都會改變版面整體的面貌。而現在所使用的美術教材，天頭、地腳和外白邊所占的空間較小，字體相對較大，整體版面顯得非常擁擠。美術教材作為一本美學的載體，它的自身也是一件設計藝術，更是實用藝術。考慮到商業因素與實用價值，對與美術教科書的設計發展暫時不考慮其紙張材料與開本的裁切問題。1首先吸引眼球欣賞繪畫作品時，都會遵循這樣的欣賞次序：先通觀全畫，產生總體印

5、象后，視線便會迫不及待地停留于畫面上的某一處，這個地方就是畫面的視覺中心，然后，視線才會移動，讀遍全文。在閱讀有圖片的書籍也是如此，理論運用于美術教材，主要是加大版面視覺中心的處理，目的是引起學生們對美術的注意。2運用色彩追求視覺的均衡在色彩的運用上，要采用鮮明的顏色，突出主色調，注重整體美感，版面色彩的豐富但不要過于花俏，色彩或突兀凸出或過于凹陷，都會讓人產生視覺疲勞。通過版面色彩表現力的強弱，明確視覺層次，讓學生在不知不覺中按編輯的要求，做到先看什么、再看什么、最后看什么。3簡化版面減輕心理負擔課堂教學對學生來說是比較沉悶的，有時候老師在課堂突然提出問題要學生作答，學生會慌忙地翻找課本尋答

6、案，給學生造成心理壓力，因此，我們的教材版式設計，必須服從于簡潔易讀這一原則，減輕學生在視覺生理和心理上的壓力，不會使學生造成視覺疲勞，從而獲得更好的傳播信息的效果。4融入本土化設計無論社會的發展如何，地域、思維、生活方式依然決定了我們的設計風格。而在美術教材中，融入本土的文化對學生形成了一定的影響。縱觀現在的雜志報刊，其版式設計模式來自西方的設計觀念。年輕一代崇尚外國文化，為了體現自己個性張揚，去學習一些歐美文化，而忽略了本土文化。從美學的角度看，中國式古典書籍及其版式設計在今天仍然有無與倫比的魅力，若美術教材能立足于本土文化來完成，其創作的圖像就帶本民族的思想理念及獨立的表達能力，通過這樣，就可以令年輕一輩領悟到本土美術歷史發展的文脈。現在整個世界都是用美術來設計裝扮的。美術教材本身作為一個設計，也應該跟隨時代潮流。在大城市出生的孩子就一定是看著世界名畫長大的嗎？一個在農村放著羊的孩子就無需知道現代設計發展到什么程度嗎？時代感對于學習現代設計會有多大阻礙？科技帶動設計，設計同樣會影響科技。與其等到他們十八九歲的時候來培養這些缺少時代感的設計專業的學生，幫助他們盡快地建立設計感的審美意識，為什么我們不基礎教學時期開始向他們灌輸美術相關的知識。現代設計也應社會的要求被教材上，但僅僅表現在教材的文