1、淺議新課程背景下高中數學教師專業成長新的課程標準對教材的編寫、教學要求、教學建議、教學 評價等都作出相應的規定和要求，從網上發布的數學教材來 看，打破了原來教材章節形式，不再包括教學重點、難點， 而是以專題的形式出現，這就更需要我們數學教師必須具備 較高的專業水平，具有系統、完整的知識體系和知識結構， 才能適應高中新課改的需要。一、參加各種培訓，提高自己的理論水平隨著新課改的大規模推進，教師培訓已經成為一個非常 突出的問題，課程標準中的教育理念，教學內容，教學方法 等問題都必須進行培訓，而且一定要真正落實到實際教學中 來。聽很多曾參加培訓的教師說，培訓內容聽起來很容易， 做起來卻很難，其實是他

2、們教育觀念上沒有改變過來，這樣 即使用上了新課程標準、新教材、新方法，也必將使課堂走 樣、走味，一旦遇到困難或障礙，最終還是回到老路上去， 所以我們必須要改變教育觀念，要在實踐中進行嘗試學習， 不斷對自己的教學進行研究、反思，對自己的知識進行重組, 我們要把培訓與教學實踐、研究融為一體，不要老停留在自 己以前的教學上，以前是強調教師的教，現在新課程是著眼 于學生的學，以往更多關注的是學生學習的結果，現在強調 學生的學習過程和方法。二、加強教研，提高自己的實踐能力首先，教師對自己的教學行為進行反思，反思不是一般 意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學 中存在的問題，比如，在講不等式

3、重要性質求最值時，我們 很容易忽略均值不等式與利用單調性求最值的區別；講圓錐 曲線時，應指導學生聯系圓錐曲線的統一性質等，從而培養 學生比較、分析問題的能力，這些在很多學校都有要求，但 不能只停留在表面，應該真正去反省、思考我們存在了哪些 問題，怎樣去解決。在反思這個過程中，逐漸形成具有自我 改進意識和自我提高能力的專業人才。其次，注重同伴間的交流與互助，現在各學校都建立集 體備課制度、片區教研、教學開放周等，通過同一學校或者 不同學校問教師互相聽課、評課，交流雙方的意見，有的教 師在教學策略、教學方法等遇到這樣、那樣的問題，但又不 知如何改進，所謂“旁觀者清”，聽課教師可以提出自己的 看法，

4、互相交流，互相學習，所以無論是正式或非正式的教 研活動，對自己都會有很大的幫助，特別是以后的新教材以 專題的形式出現，課堂上會更加枯燥無味，怎樣才能使課堂 活躍起來、生動起來，這更需要教師互相學習、互相借鑒， 在實踐中互相探索，而且要打破學科壁壘，與其他學科教師 互相溝通學習，共同研究解決教學中的問題，提高自己教育 教學能力，通過各種各樣的教研活動，發揮教師群體的作用 和集體的智慧讓我們教師無論在教學方式上、或教材處理 上、或是學生學習上都有很大的幫助，從根本上提高我們的 專業實踐能力。三、加入數學教師的專業機構組織，并促進其健全一個優秀的專業機構組織將會維護和發展本行業高度 的道德標準、專業

5、標準、教育標準、社會服務標準及教師工 作環境，所以，一名數學教師要想學到更多的東西，促進自 己專業化發展，就離不開一個優秀專業機構組織的影響和培 養，這個組織可以是教研組，也可以是工作室，首先，一個 教師可以在這里邊學邊教，因為一般這里都會匯聚各路教學 精英，他們的教育思想，教育理念，科研辦法，敬業精神都 有值得數學教師去學習和借鑒的地方，在與他們觀念的交流 碰撞之中可以豐富自己；其次，一個教師可以在這里邊教邊 學，因為當經歷了足夠的磨礪，你也可能成為專家，你也有 機會成為“領頭羊”，那么當你去承擔更多的時候，你勢必 要站得更高，看得更遠，學得越多，同行之間的交流與促進 是必不可少的，再次，如

6、果整個專業人員都是在大步地向前 發展，專業道德標準高，每個成員的再教育機會得以保障， 工作環境相對寬松優越，那么對作為數學教師隊伍中的一員 也是會大有裨益的，上述的一切對每個其中的成員而言也是 值得去爭取的。四、終身學習，永遠立于不敗之地'活到老，學到老”，伴隨著知識經濟的出現，未來教 育與就業的界限將日益淡化，在學校和公共場所之間的交替 活動，將成為每個人在未來社會中的基本生存模式，在全球 范圍內，終身學習的思想觀念正在變成社會及個人持續發展 的現實要求，學習越來越成為個人日常生活的一部分，而不 僅僅是義務，是為了謀生，那種“一朝學成而受用終身”的 觀點已經過時，我們再也不能只通過一段時間的集中學習， 獲得一輩子享用的知識技能，數學是浩瀚的大海，永遠也游 不到底，我們應該在大海中遨游，吸取精華，拓展自己的知 識面，才能適應新形勢的需要，而且應在學海中不斷進行研 究，發現新的問題、新的思路，同時也能激發我們的興趣、 靈感，特別是現在的學生，知識面越來越廣，他們有自己的 觀點，喜歡問這問那，這更需要我們數學教師要不斷擴大知 識面，不僅僅在數學這方面，而且要上通天文，下知地理， 以及與數學有關的語文、英語、理化生等學科知識。總之，隨著新