1、初中信息技術初識 Excel2003說課稿（08-09學年 黃國明）一、 說教材1、教材簡析： 從本課是初中信息技術第二單元第一節的內容，從內容來看相當的瑣碎，首先明確它在 章中的地位，它是個基礎性章節，此外從前后的聯系來說它是在續WORD、系列軟件后的又 一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的興趣直接影響他在其它小節中的學習，基 于這種重要性，教師應著重在本節中激發學生的認知興趣、了解它的工作環境才能使學生成 功鋪設以后的學習。2、教學目標：（1） 知識目標1了解Excel的功能和特點2掌握Excel的啟動和退出。3了解Excel工作簿和工作表的有關概念。4了解Excel菜單欄和工

2、具欄中各種工具的使用。（2） 能力目標 培養學生學習計算機的興趣；培養學生敢于嘗試，自主探究的學習能力；（3）情感目標：培養學生的探索精神、創新精神，培養學生互幫互助、助人為樂的優良品德，并進一步 激發學生學習計算機的興趣。3、教學重點和難點：（1） 、教學重點:a菜單欄和工具欄的使用b、 工作簿與工作表的概念和相互關系。c、認識單元格的概念和操作。（2） 、教學難點:a、 單元格的命名和操作；b、 學會利用“幫助”來解決認知障礙。4、課時安排：一課時5、教具準備：多媒體教學網絡二、 學生分析這次我的教學對象是剛由初二的學生， 在認知方面， 初中學生的思維處于形式運演階段， 以抽象思維為主，但

3、在很大程度上還屬于經驗型。在他們的群體中已出現了比較明顯的兩極 分化現象，在這樣的情況下，作為教師，我必須思考 “怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較 好和很好的學生想學、能夠堅持學，并使兩者在此基礎上會學 ”，所以我必須一方面加強對于 基礎知識的回顧、總結，另一方面又必須設置更好的教學情境激發學生的參與學習、參與實 踐的熱情，進而使學生對本節的內容有一個系統的認識和掌握、深化和鞏固。三、 說教法1、自學法：對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，因此采用自學法是很實用的，既可 以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。2、范例教學法：它主張精選素材、創新素材，使學生通過接觸教學內容

4、和教法的范例，來培養獨立思考 和判斷能力，它強調了教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在具 體的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法， 以增強教學內容的直觀性、 啟發性， 使學生更好地從感性認識上升為理性認識。 演示和講授的過程中也可將教師演示與講授和學 生的演示與講授相結合， 一來可調動學生的積極性，同進也可發現學生操作中存在的個別或 普遍問題，教師可以及時糾正。3、比較學習法：因為Excel與Word、Powerpoint、等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有很多相同之處，可 以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對于 新知識的

5、畏懼心理。4、游戲法：引進一些找茬的游戲可以激發學生的學習、參與熱情，讓學生在比較的游戲中探究系列軟 件的異同點，從而建立對于新知識的認知。5、合作教育法：它強調師生在人際交往中要相互尊重、相互信任、相互支持、相互協作，在這樣的教學 氛圍下，讓學生處在一個合作的集體中，互相學習、互相溝通，在合作中培養能力、獲得知 識、發展個性。從而實現師生互教、生生互學。四、說學法1、嘗試操作法：信息技術課是一門操作性很強的課， 學生只有通過不斷的嘗試操作， 在實踐中探索發現、 試錯反思，才能形成具有自我特征的知識體系，并以此提高自己的技能。2、互幫互助法：學生的層次程度必然有高低，水平好的同學必然比水平低的

6、同學做得快做得好，教師可 以合理安排這部分同學的剩余時間，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學 生產生榮譽感和成就感、培養學生的協作精神，同時也可以解決教師不能全體皆顧，從而提 高教學效率。3、自主探究學習法：學生在任務驅動下，把學生的角色從 “讓我學 ”變成“我要學 ”，引導學生自行探究，由此 產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高。同時學生也能體驗 到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。五、說教學過程 第一步：激趣、導入：為了導入本節課，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、讓學生通過回顧了解他們 是屬于一個系列的辦公軟件，他們

7、有很多相似的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的 文字和圖形等打交道），今天老師讓同學認識他們另一位兄弟Excel，它有何特殊的本領 呢。從而激發學生的探求欲望，在此我讓學生根據發音在計算機上尋找這位兄弟，并嘗試利 用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它， 學生通過知識的回顧和遷移得出不同的打開方式， 教師可讓學生進行講述和示范。第二步：自學教材，自主探索在所有的學生打開Excel的基礎上，我導入了 找茬”游戲，出示的Word和Excel的窗口，讓 學生說出他們之間有哪些異同之處， 這也是對窗口組成的復習， 當學生找出這些不同之處后， 我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學

8、課文，并根據字面意思很 快得出了Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在教師的引導下經過自己的自學探究得 出了認知規律，這種認知不是教師強加的，所以知識的價值也得以提升。在此基礎上我繼續 引導學生思考這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來告訴我們，引發了學生更深層次的探究。第三步：教師質疑，引出問題1、在學生得出Excel更側重與數據處理后， 我使用范例法向學生展示了他們最熟悉的成 績統計表，讓學生嘗試統計成績，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生后，我 對學生說 “老師可以在一眨眼的工夫計算完畢， 學生的疑問繼續加強， 對于新知識的探究欲望 也得到進一步的加強。（學生有

9、了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。 ）2、繼續引導學生思考PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作 簿的區別和意義。在此基礎上，我讓學生引發學生思考工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移 動，會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的，學生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫 助得出方案， 然后教師可以讓學生進行示范教學和步驟講授， 這樣既鍛煉了他們的語言表達、 又使他們的榮譽感得到滿足和增強， 另外教師也可在學生的實踐操作中指出不足， 進行糾正。3、繼續提問 工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學生更好的理解 單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座位的命名法則和二維的數 軸。4、引入師生、生生互動操作游戲，任意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字 ”5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。第四步：自學退出，歸納總結： 退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本知識點書本的介紹是很清晰的。在學 生關閉Excel后教師可以讓學生進行總結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活 和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務。六、總結 本節課講授的