1、WORD 格式整理版附件 1幼兒園教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（ 2016 2020 年）為完善幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度， 建立符合幼兒園教師成長規(guī)律的、 遞進(jìn)式的培訓(xùn)項(xiàng)目和課程體系， 規(guī)范教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)培訓(xùn)項(xiàng)目和課程， 科學(xué)引導(dǎo)教師有針對性地選擇培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力和教育改革能力持續(xù)提升，根據(jù)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行） ，堅(jiān)持師德為先、能力為重、學(xué)生為本、終身學(xué)習(xí)的理念，結(jié)合我省不同層次幼兒園教師教育教學(xué)能力提升和專業(yè)發(fā)展的需求，特制訂幼兒園教師分層培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)指南（2016 2020年）。依據(jù)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （試行）的“基本內(nèi)容”和 教師教育課

2、程標(biāo)準(zhǔn)（試行）的“在職教師教育課程設(shè)置框架建議”，從專業(yè)理念與師德（A ）、專業(yè)知識(shí)（ B）、專業(yè)能力（ C ）三個(gè)維度整合培訓(xùn)內(nèi)容為“職業(yè)道德與法規(guī)、保教知識(shí)與方法、幼兒發(fā)展與教育、保教策略與藝術(shù)、保教反思與研究、 教育改革與素養(yǎng)、其他”等七大領(lǐng)域，相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架見表1、培訓(xùn)領(lǐng)域說明見表 2。表 1. 幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)分結(jié)構(gòu)框架表層次所屬培訓(xùn)初級(jí)培訓(xùn)中級(jí)培訓(xùn)高級(jí)培訓(xùn)領(lǐng)域維度職業(yè)道德與法規(guī)必修 /30必修 /30必修 /30A保教知識(shí)與方法限定選修 /90限定選修 /90任意選修B&C專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料層次所屬培訓(xùn)初級(jí)培訓(xùn)中級(jí)培訓(xùn)高級(jí)培訓(xùn)領(lǐng)域維度幼兒發(fā)展與教育限定選修 /90限定

3、選修 /90任意選修B&C保教策略與藝術(shù)任意選修限定選修 /90限定選修 /90B&C保教反思與研究任意選修任意選修限定選修 /90B&C教育改革與素養(yǎng)任意選修任意選修限定選修 /90A&B&C其他任意選修A&B&C注：每個(gè)層次培訓(xùn)，限定選修的90 學(xué)分均為二選一或三選一。表 2. 幼兒園教師培訓(xùn)領(lǐng)域說明表領(lǐng)域基本內(nèi)容教育法律法規(guī)， 教育方針政策； 兒童觀； 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；教師專業(yè)理念職業(yè)道德與法規(guī)與職業(yè)操守；師德規(guī)范與綜合修養(yǎng)；心理健康維護(hù)；團(tuán)隊(duì)合作等。幼兒園教育的目標(biāo)、 內(nèi)容、要求和基本原則； 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、 一日生活組織、保

4、教知識(shí)與方法游戲與教育活動(dòng)、 保育保健和班級(jí)管理的基本知識(shí)與方法；幼兒園各領(lǐng)域教育的基本知識(shí)與各領(lǐng)域教育的特點(diǎn)、途徑、方法；觀察、了解幼兒的基本方法；入園適應(yīng)和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與方法；家園溝通的知識(shí)與方法等。幼兒發(fā)展與教育各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)別差異； 幼兒發(fā)展?fàn)顩r觀察與評(píng)估；幼兒班級(jí)管理與集體教育；特殊需要幼兒的觀察與干預(yù)等。保教策略與藝術(shù)環(huán)境的規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)； 課程資源的開發(fā)與利用； 課程與教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施；一日生活的優(yōu)化； 游戲的組織、 觀察與指導(dǎo)； 師幼互動(dòng)的策略； 家園溝通的藝術(shù)等。保教反思與研究幼兒評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)； 教學(xué)研究的形式與方法；教育反思的意識(shí)與

5、能力；教育研究的途徑與方法；專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。人文、藝術(shù)和科學(xué)素養(yǎng)； 傳統(tǒng)文化與教育現(xiàn)代化；國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展歷史與教育改革與素養(yǎng)趨勢；幼教課程改革和教學(xué)創(chuàng)新； 園本課程建設(shè)； 教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建；信息技術(shù)應(yīng)用等。其他以提升教師個(gè)人生活修養(yǎng)為主的培訓(xùn)課程（項(xiàng)目）、未經(jīng)條件審核的優(yōu)秀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的課程（項(xiàng)目）- 2 -WORD 格式整理版領(lǐng)域基本內(nèi)容及教育行政部門認(rèn)定需要納入其他領(lǐng)域的課程（項(xiàng)目）。根據(jù)分層培訓(xùn)指導(dǎo)思想和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，幼兒園教師培訓(xùn)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次，分別對應(yīng)幼兒園教師不同的專業(yè)發(fā)展階段。一、初級(jí)培訓(xùn)1. 培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向需要把握完整的幼兒保教知識(shí)體系，全面了

6、解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，掌握較為有效的教育活動(dòng)技能的教師，一般教齡在 2 6 年之間或具有初級(jí)職稱。2. 培訓(xùn)目標(biāo)。培育教師對教育事業(yè)的認(rèn)同感， 規(guī)范教師行為； 掌握幼兒各發(fā)展領(lǐng)域和一日活動(dòng)的基本知識(shí)、 技能；逐漸系統(tǒng)了解各年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)； 初步掌握科學(xué)的保教方法， 有效的教學(xué)活動(dòng)技能，幼兒班級(jí)管理和集體教育的方法， 并逐漸熟練化； 掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教育活動(dòng)。3. 培訓(xùn)內(nèi)容要求。（ 1）必修內(nèi)容要求。“教師道德與法規(guī)”領(lǐng)域：明確教育法律法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，執(zhí)行黨的教育方針、政策；堅(jiān)定信念，愛崗敬業(yè)，履職盡責(zé)。尊重幼兒，關(guān)愛幼兒，努力鉆研，熟悉業(yè)務(wù)等。（ 2）限定選修內(nèi)容要求。“保教知識(shí)與方法

7、”領(lǐng)域：熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則； 掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的學(xué)科特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)； 了解幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的具體要求，合理組織實(shí)施教育活動(dòng)；掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活組織、 游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法；知曉幼兒園的安全應(yīng)急預(yù)案，掌握幼兒安全防護(hù)與救助的基本方法；了解0 3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關(guān)知識(shí)與基本方法；了解家園溝通的知識(shí)與方法。專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料“幼兒發(fā)展與教育”領(lǐng)域：了解不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法； 尊重幼兒個(gè)體差異，了解幼兒發(fā)展中容易出現(xiàn)的問題， 掌握對應(yīng)的策略與方法； 關(guān)注幼兒身心發(fā)展的特殊需要； 能夠培

8、養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、 生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；掌握了解幼兒的基本方法。（ 3）任意選修內(nèi)容要求。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上， 根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“保教策略和藝術(shù)、 保教反思與研究、 教育改革與素養(yǎng)和其他”等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。（ 4）項(xiàng)目設(shè)置要求。各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)初級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師的需求和培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容的要求， 結(jié)合幼兒教育活動(dòng)的特點(diǎn)， 將各領(lǐng)域教育的內(nèi)容形成培訓(xùn)主題， 組織專題培訓(xùn)， 夯實(shí)參訓(xùn)教師的知識(shí)基礎(chǔ)， 規(guī)范教師教育行為， 提高教師組織教育教學(xué)活動(dòng)的技能，促進(jìn)他們“從新手走向熟練”， 成為幼兒教育的合格教師。4. 學(xué)時(shí)分配。理論培訓(xùn)占40% ，實(shí)踐培訓(xùn)占60% 。

9、二、中級(jí)培訓(xùn)1. 培訓(xùn)對象。該層次培訓(xùn)主要面向需要把握幼兒教育活動(dòng)領(lǐng)域知識(shí)體系本質(zhì)、深入了解幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)并能積極應(yīng)對幼兒差異， 優(yōu)化教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)，有效形成自身教學(xué)策略和風(fēng)格的教師，一般教齡在7 16 年之間或具有中級(jí)職稱。2. 培訓(xùn)目標(biāo)。培育教師對教育事業(yè)的成就感； 深入理解幼兒身心發(fā)展規(guī)律及各領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)在本質(zhì)； 優(yōu)化活動(dòng)設(shè)計(jì)、 活動(dòng)實(shí)施和活動(dòng)評(píng)價(jià)；能夠根據(jù)幼兒不同特點(diǎn)實(shí)施差異化教育和隨機(jī)教育； 應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)保教活動(dòng)方式創(chuàng)新與變革。3. 培訓(xùn)內(nèi)容要求。（ 1）必修內(nèi)容要求。- 4 -WORD 格式整理版“職業(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域： 嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)， 深入領(lǐng)會(huì)教育

10、方針政策精神， 把握教育改革的有關(guān)要求， 認(rèn)真履行教師職責(zé)；具有高度的責(zé)任感，熱愛幼兒，尊重差異，引導(dǎo)幼兒個(gè)性發(fā)展；樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表；樹立團(tuán)隊(duì)合作精神；注重心理健康維護(hù)等。（ 2）限定選修內(nèi)容要求。“保教知識(shí)與方法”領(lǐng)域： 系統(tǒng)把握幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)總體要求和基本規(guī)律， 把握各教育領(lǐng)域知識(shí)之間的相關(guān)性； 掌握幼兒教育活動(dòng)目標(biāo)、方法、過程、模式、策略和評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)；掌握觀察、了解幼兒的基本知識(shí)與方法； 根據(jù)領(lǐng)域中學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的保教活動(dòng)方案； 緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際、 合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)， 將教育靈活地滲透到一日生活中等

11、。“幼兒發(fā)展與教育”領(lǐng)域： 熟練把握幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，在保教活動(dòng)中，重視培養(yǎng)幼兒獨(dú)立能力、交往能力、探究能力等；合理利用資源，創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒成長、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境和班級(jí)氛圍； 重視幼兒的個(gè)別差異， 掌握對特殊幼兒進(jìn)行觀察、干預(yù)的方法；開展多元評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒身心的全面和諧健康發(fā)展等。“保教策略與藝術(shù)”領(lǐng)域： 系統(tǒng)掌握幼兒教育五大領(lǐng)域的指導(dǎo)策略，有效指導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展； 鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展游戲；在教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式；善于充分利用各種教育契機(jī)， 對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育； 采用適宜的方法評(píng)價(jià)幼

12、兒的發(fā)展?fàn)顩r。（ 3）任意選修內(nèi)容要求。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上， 根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研修“保教反思與研究、 教育改革與素養(yǎng)和其他”等領(lǐng)域的培訓(xùn)內(nèi)容。（ 4）項(xiàng)目設(shè)置要求。專業(yè)學(xué)習(xí)參考資料各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)根據(jù)中級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目參訓(xùn)教師的需求和培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容的要求， 結(jié)合幼兒教育活動(dòng)的特點(diǎn)， 將各領(lǐng)域的內(nèi)容形成培訓(xùn)主題， 組織專題培訓(xùn)， 系統(tǒng)整合參訓(xùn)教師的知識(shí)儲(chǔ)備， 加深教師對幼兒教育基本特點(diǎn)和規(guī)律的理解， 進(jìn)一步提升教師組織保教活動(dòng)的能力和水平， 促進(jìn)他們“從熟練走向成熟”，成為幼兒教育的骨干教師。4. 學(xué)時(shí)分配。理論培訓(xùn)占50% ，實(shí)踐培訓(xùn)占50% 。三、高級(jí)培訓(xùn)1. 培訓(xùn)對象

13、。該層次培訓(xùn)主要面向要求形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，拓展教育視野，提升研究水平，具備指導(dǎo)青年教師成長的能力，能夠獨(dú)立開展教育教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)的教師，一般教齡在 12 年及以上或具有高級(jí)職稱。2. 培訓(xùn)目標(biāo)。培育教師對教育事業(yè)的幸福感， 避免職業(yè)倦怠； 開拓教育視野，凝練、總結(jié)、反思教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新教育理念，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格；具備引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、青年教師發(fā)展的能力；掌握教育研究與教育實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法； 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和教育教學(xué)活動(dòng)的深度融合。3. 培訓(xùn)內(nèi)容要求。（ 1）必修內(nèi)容要求。“職業(yè)道德與法規(guī)”領(lǐng)域： 具有崇高教育理想和強(qiáng)烈的事業(yè)心；師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)； 具有對教育問題的宏觀把握和批判性思維

14、，問題意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，積極探索教育教學(xué)規(guī)律；熱愛并關(guān)注每一位幼兒， 平等公正地對待每一位幼兒， 具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，樂于并積極為幼兒創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。（ 2）限定選修內(nèi)容要求。“保教策略與藝術(shù)”領(lǐng)域：善于對幼兒問題意識(shí)、創(chuàng)新思維與探究意識(shí)的培養(yǎng)；重視幼兒學(xué)習(xí)主體性、積極性、 主動(dòng)性的充- 6 -WORD 格式整理版分發(fā)揮；善于運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教育教學(xué)， 促進(jìn)幼兒發(fā)展； 對幼兒教育中的問題具有深刻的理解， 并形成獨(dú)到的見解和可行的辦法；加強(qiáng)與幼兒、同事、家長進(jìn)行有效溝通，協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系；合理利用和開發(fā)課程資源。“保教反思與研究”領(lǐng)域： 實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)到反思型教學(xué)的轉(zhuǎn)變

15、， 提升教學(xué)實(shí)踐的合理性； 能夠梳理幼兒教育活動(dòng)中的基本問題，形成專題，開展獨(dú)立研究；掌握觀察法、調(diào)查法等質(zhì)性研究方法； 保持學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣， 能夠整理發(fā)表自己的研究成果；能夠開展教育教學(xué)改革項(xiàng)目， 深入研究教育與教學(xué)規(guī)律， 形成一定的教育教學(xué)思想或教學(xué)風(fēng)格； 注重研究成果的形成， 能夠在學(xué)術(shù)會(huì)議或刊物上發(fā)表研究論文， 使得研究成果具有更廣泛的輻射作用；合理規(guī)劃專業(yè)發(fā)展進(jìn)程。“教育改革與素養(yǎng)”領(lǐng)域： 關(guān)注當(dāng)代科學(xué)技術(shù)和人文研究的重大成果，具有較高的人文素養(yǎng)、 科學(xué)素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)；了解國內(nèi)外教育發(fā)展、課程改革、 教學(xué)變革的現(xiàn)狀與趨勢； 能夠把自己在課程建設(shè)、教材開發(fā)、教學(xué)實(shí)踐等方面的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)化，創(chuàng)造性地開展團(tuán)隊(duì)的專業(yè)研修活動(dòng)，在廣大教師中發(fā)揮引領(lǐng)作用。（ 3）任意選修內(nèi)容。參訓(xùn)教師可在遵循統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上， 根據(jù)自身實(shí)際情況選擇研