1、精選學習資料 - - - 歡迎下載邊城說課以下從六個方面把邊城一課說給大家；（課件展現）：一.說教材說教材要明確本科在教材中的位置和作用（課件展現）1.教材位置本課為人教版必修五一單元第三課,選自邊城；高中語文新大綱要求,高中語文閱讀的主要目的為增強同學的審美樂趣,提高文學品位,進而培育和提高他們的寫作才能；小說為人生的“百科全書” ,可以開闊視野,陶冶情操,提高同學的文化素養及審美才能；因此散文化的邊城既承擔落實本單元教學重點的任務,又承擔在學習過程中培育同學的探究意 識,并對同學進行文學審美訓練的責任；基于此,確定本單元的學習重點為留意把握小說的 主題和情節；2.教材作用：邊城為沈從文的代

2、表作,發表于1934 年,給讀者展現的為湘西世界和諧的生命形狀；課文為 13 至 15 章；小說為以人物刻畫為中心,通過完整的故事情節和詳細的環境描寫來反映現實生活的敘事作品；人物.情節和環境為小說的三要素；中學時同學就已初步學會了通過小說三要素來把握分析鑒賞小說了,因此本文將進一步加強對三要素中人物的心理描寫和對話描寫進行指導.提高,這對同學今后閱讀和鑒賞小說起著至關重要的作用；因此依據課標的要求和同學的實際,支配本課教學的三維目標如下（課件展現）：二.說教學目標學問與技能1明白小說情節鋪設特點；2. 通過人物的語言.心理描寫,培育同學把握人物形象的才能；3. 探尋小說所表現的風俗美.人性美

3、.人情美,體會小說的主題；過程與方法1. 泛讀與精讀相結合,以同學的閱讀發覺為主導,老師的閱讀提示為指導,培育同學整合閱讀信息的才能；2. 閱讀愛好的激發與閱讀結論的歸納相結合,幫忙同學形成自己的閱讀觀點；情感態度與價值觀接受作品中所表現的古樸.淳厚的民風,體會風俗美.人性美.人情美；感悟親情與愛情,品嘗真善美；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載三.說教學重難點（課件展現）依據目標要求和同學情形,我確立重難點為：教學重點:通過人物的語言.心理描寫和情感變化,把握人物形象；教學難點：體會作者所要表現的風俗美.人情美.人性美；四.說教法（課件展現）新課程理念很強調同學的自主探究性學習；

4、我也認為,教學方法的最本質特點就為要促進大多數同學在課堂上積極參加,促進全體同學積極動腦；因而,我依據情形采納小組爭論.師生對話等方式,貫徹了啟示式教學原就,運用情境創設法.合作探究法.點撥法等教學方 法；語文教學最不行忽視的就為讀,但本文文章較長,我實行了泛讀與精讀結合的方式來幫忙同學懂得文本；五.說學法（課件展現）埃德加·富爾說：“將來的文盲,不再為不識字的人,而為沒有學會怎樣學習的人；”因此加強學法指導尤為重要；要引導同學在激趣和質疑中學會學習,學會解決問題的方法,不能夠“只見樹木,不見森林”所以學法如下：1.瀏覽課文,概括課文內容,梳理課文情節；2.圈點勾畫 、挑選信息；自主

5、鑒賞,品讀人物語言,體會人物情感,鑒賞人物形象；3.引導同學運用“自主爭論法”,這種方法不僅可以優化課堂教學,而且營造了寬松和諧的爭論問題的氛圍,表達自主.合作.探究的課堂要求；六.說教學過程（課件展現）本課教學過程擬為兩課時；課前要求同學做好兩個預備1. 組織同學觀看電影邊城,要求同學盡量去讀小說全文；2. 要求同學課前細讀課文,通過練習冊明白有關作品和作家資料；設計目的 ：由于課文篇幅較長,這樣做既可以節約課堂時間,更有助于幫忙同學全方位深化地懂得課文主題,形成自己對作品的閱讀觀點；經過以上的一系列預備工作,現在可以進入課堂教學階段了；這為我的課堂教學流程：共有七個步驟： （課件展現）第一

6、進入的環節為情境導入；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載（一）情形導入（課件展現）先請同學觀賞一些美麗的風光圖片我的導入語為 （課件展現）我的設計思路 為以景動情,以情激趣,以趣誘發求知欲；借助多媒體,以漂亮的風光圖片和美麗的導入語把同學帶入古老的湘西地區；去感悟那動人的故事,順勢就進入了下一環節；（二）整體感知把握故事情節1.介紹整個小說的情節（課件展現 ）；設計理由 ：由于有看電影和課前預習的鋪墊,可勉勵同學站出來介紹,然后打出多媒體上的介紹文字幫忙同學理清情節；有了對課文的整體把握,同學再看節選部分的內容,就簡單理清思路了；2.理清節選部分的小說思路: ：為了幫忙同學快速地理

7、清思路,我設計了以下幾個問題：（多媒體）（ 1）.圈點勾畫能夠表達時間次序的語句（ 2）.涉及到三個端午節的內容,這三個端午節有哪些不同？（多媒體打出總結歸納的內容）設計理由 ：由于這篇小說屬于節奏比較緩慢,情節淡化的抒情小說,讓同學熟識課文內容為懂得其內蘊關鍵；（三）賞析品嘗,互動探討有了對文章內容的整體把握,就可以輕松的進入賞析品 味,互動探討環節的學習了；從今環節開頭就進入了重難點的分析突破階段；第一探討這篇文章的風景美和風俗美1.風景美：請同學們快速瀏覽課文,找出描寫自然風景的語句,這些景物突出了邊城的什么特點？2.風俗美：（1）.風俗美詳細表現在哪些方面,請同學們結合文章談一談？（2

8、）.這些習俗透露出邊城人怎樣的生活氛圍？設計理由： 一方水土哺育一方人 , 邊城的一草一木一人一事都為美的,這些問題對人物形象的把握,體會人情之美,人性之美,做了很好的鋪墊；然后詳細研討人情美,人性美3.人情美：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載在邊城這樣詩意祥和的社會環境中,生活了一群怎樣的人呢？他們之間為一種怎樣的關系呢？先看看作者寫了哪些人？設計理由 ：這個問題的設置有利于同學對文章內容有進一步的明白,理清人物之間的關系,有助于鑒賞人物形象,體會人性美人情美；讓同學分三大組一起來探究邊城的人情美；第一組探究翠翠與儺送的感情；其次組探究翠翠與爺爺的感情；第三組組探究爺爺與鄉鄰的

9、感情；找出最能表現人情美的那些語言.動作.神態.心理的有關語句；指導第一組同學對翠翠和儺送這兩個人物形象情感的分析,我的引導過程為這樣的：a.翠翠與儺送：先請同學分角色朗讀翠翠與儺送的對話；（1）通過對話體會翠翠的形象；設計理由： 讓同學更好地把握通過語言刻畫人物形象的手法為了對翠翠單純可愛的形象有更深刻的體會,除了讓同學在文中查找表達這一性格特點的內容之外,我又補充了邊城中其他篇章對翠翠單純可愛性格刻畫的內容；（課件展現）2.從剛才的朗讀中可看出翠翠對儺送的初次印象怎樣？3.儺送有沒有憤怒？請同學談談儺送為個怎樣的人？從哪些方面可以看出來？4.翠翠對儺送的印象有沒有變化？在課文中為怎樣表達的

10、？ 設計理由： 側重鑒賞心理描寫,體會翠翠對儺送的模糊的愛；過渡總結： 這個片斷,著重通過語言.心理.神態刻畫了一個情竇初開的少女形象,一個寬厚熱忱的帥哥形象；正所謂“不打不相識”,在邊城的青山綠水中,兩位拌嘴的年輕人卻給彼此留下了深刻的印象,這種模糊的純潔的初戀之情怎能不令人怦然心動呢？b.爺爺與翠翠間的親情,在文中為怎樣描寫的呢？ 請其次組同學展現他們的研討成果：引導同學從 爺爺對翠翠的感情 和翠翠對爺爺的感情 兩個角度體會親情；在體會爺爺對翠翠的疼愛時,抓住看賽龍舟時,四次囑咐翠翠這一細節；在體會翠翠對爺爺的關懷和依靠時, 抓住等爺爺時懼怕爺爺會死的心理活動以及爺爺來接她時她的語言神態描

11、寫詳細體會；進一 步延長拓展通過天保儺送兩兄弟的情感來更深化體會邊城里出現的親情；第三組展現研討結果c.爺爺與鄉鄰：爺爺與“老熟人”精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載爺爺與“過渡人”爺爺與順順從這三個角度分析鑒賞友情鄉鄰情,更深化地體會邊城中的人情美,人性美；4.讓同學在鑒賞人物形象, 體會人情美的基礎上再次明確文章的主旨；因此我又設計了如下三個問題；這為兩個定向設問的探究題,目的性很明確,就為為了突破難點,探究文章主旨； 課件展現 （1）假如請同學們用一個字（或一個詞）概括邊城的特點,你會用一個什么字（或詞）呢？沈從文在他的一篇散文中寫道： “美字筆畫并不多,可為好像很不簡單熟識；愛字雖人人熟識,可為真正懂得它的意義的人卻很少；” 課件展現 （2）他們之間的感情表現了什么？（3）“為人類的愛字作一度恰如其分的說明”說明白什么？（四）本課小結這里生活了一群多么淳樸.和善.可愛的人啊！翠翠與儺送之間純潔的愛情.翠翠與爺 爺間純真的親情.爺爺與鄉鄰之間純樸的友情,總之,小說給我們展現了湘西至真至純的民 風,至善至美的人性；這就為作者營造的“世外桃源”,這就為作者心目中的抱負世界；小結要緊扣主題；先勉勵同學說自己的感想；然后可以提示同學們,這篇課文所表達的主題為否和“和諧社會”的主題相吻合；幫忙同學明確：真善美為人類的一個永恒的主題,而邊城又正好滿意了人們這方面的