1、2. 我們的呼吸教學目標：1. 能應用已有的知識和經驗對觀察到的現象提出問題并做出猜想和假設；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗； 能將實驗中收集到的數據進行比較與分析。2. 愿意合作交流；養成細致觀察的學習習慣和尊重事實的科學態度；能夠珍愛生命。3. 了解人體呼吸的過程； 知道常見呼吸系統疾病產生的原因以及預防措施。教學重難點：1. 能運用實驗驗證人體呼出氣體的成分。2. 人體呼吸系統疾病產生的原因以及預防措施。教學準備：澄清的石灰水 燒杯 玻璃管 水槽 集氣瓶 蓋玻片 火柴教學過程：一、游戲導入師：同學們，今天我們一起來做個游戲好嗎？下面請同學們聽清游戲規則：深吸一口氣，摒住呼吸，看看自己能堅

2、持多長時間。如果你堅持不住了，就請坐下，千萬不要勉強。請全體起立，準備好了嗎？開始。（過程中提醒學生堅持不住就坐下來。）師：請同學們說說剛才摒住呼吸的時候，有什么感受？生：難受。生：發暈。師：是的，我們每時每刻都需要呼吸。沒有人可以在停止呼吸的情況下存活很長時間，呼吸對我們很重要。呼吸意味著生命的存在，這節課我們就一起來研究“我們的呼吸” 。（板書課題：我們的呼吸）【設計意圖：游戲導課，直奔探究主題，活動體驗，激發了學生的探究欲望。】二、探究活動1. 生活小常識提示師：在上課之前，我們先來了解一個生活小常識（課件出示）A、二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。B、二氧化碳能使燃燒的火柴熄滅。【設計意

3、圖：生活小常識的提示，讓學生了解了二氧化碳的特性，為下面設計實驗方案做好鋪墊。 】2. 探究人呼出的氣體是什么？（ 1）師：通過剛才的游戲，我們知道呼吸對于人類來說非常重要，那么關于我們的呼吸，你想知道哪些問題？同學們交流回答（ 2）教師總結：通過剛才的交流可以看出，同學們想知道的問題很多，下面我們就一起來研究：人呼出的氣體是什么？（板書：人呼出的氣體）（ 3）師：那同學們一起來猜測一下，我們呼出的到底是什么氣體呢？生交流各自的猜想師：看來同學們都有自己的想法，這很好，到底同學們的猜想是否正確呢？事實勝于雄辯，還是讓我們通過實驗來驗證一下吧！【設計意圖： 提出一個問題往往比解決一問題更難。 由

4、學生自己提出問題，既培養了學生的問題意識， 又會極大激發學生學習新知的積極性，提高了學生的科學素養， 從而順利進入下面的教學環節。 】（ 4）學生以小組為單位討論、制定實驗方案。 （在設計實驗方案時，學生可能會有困難，此時教師可做簡單的提示：回憶一下課前所學的生活小常識。）（ 5）教師簡單地加以總結：實驗一：向澄清的石灰水中吹氣，觀察現象。實驗二：收集一瓶人呼出的氣體 ，將點燃的火柴伸進集氣瓶內，觀察現象。（ 6）以小組為單位進行實驗一。填寫好實驗通知單。（ 7）生交流總結。（可以發現： 澄清的石灰水變渾濁， 說明人呼出的氣體是二氧化碳。）（ 8）師：對于實驗二所需要的氣體，應該如何收集呢？今

5、天我們來學習排水集氣法，請看大屏幕， （課件出示排水集氣法：取一只集氣瓶，裝滿水，用蓋玻片蓋嚴，倒立在水槽中，然后把蓋玻片移開瓶口。把玻璃管一端深入集氣瓶口下，用手扶住瓶子，從玻璃管另一端向瓶內呼氣。待瓶中充滿氣體后，在水中用蓋玻片將瓶口蓋嚴，然后將瓶子從水中取出，瓶口向上放在桌面上。 ）【設計意圖： 以課件的方式將排水集氣法呈現給學生， 讓學生了解排水集氣法的知識， 既為本節課的學習奠定基礎， 又為學生今后的學習奠定基礎。】（ 9）以小組為單位開始實驗，教師不停地巡回指導。（由于該實驗較難，加之學生的年齡、知識的限制，有的學生可能無法單獨操作，教師應根據實際情況給予必要的演示指導。）學生填寫

6、好實驗通知單。（ 10）生交流總結。（可以發現： 燃燒的火柴伸進集氣瓶內立即熄滅， 說明人呼出的氣體是二氧化碳。）【設計意圖：小組進行的觀察實驗，可極大地調動學生思維，進行思考，培養學生對實驗結果進行分析的能力， 同時又調動學生學習的積極性，主動參與到實驗活動中來。 】（ 11）師：那么人呼出的都是二氧化碳嗎？吸進的氣體又是什么？（此時應根據學生的回答情況，隨機應變地啟發學生說出，吸進的氣體是：氧氣多、二氧化碳少，呼出的氣體是：二氧化碳多、氧氣少）（板書：吸進氣體：氧氣多、二氧化碳少； 呼出氣體：二氧化碳多、氧氣少）（ 12）師小結，得出結論（用課件出示）吸進和呼出的氣體是不一樣的， 吸進的氣

7、體氧氣多、二氧化碳少，呼出的氣體二氧化碳多、氧氣少【設計意圖： 課件小結清晰明了有條理， 可以加深學生對所學知識的鞏固。】三、認識人體呼吸器官1. 了解呼吸器官有哪些師：現在大家一起來放松一下， 請同學們閉上眼睛， 均勻的呼吸。（播放舒緩的音樂 1 分鐘）同學們感受到自己的呼吸了嗎？那么呼吸時，氣體都經過了我們身體的哪些器官？生：鼻子、喉嚨、肺。生：口腔、氣管 師：請同學們一起來看屏幕，當我們吸氣時，氣體從哪兒進入，又經過了哪些器官？當我們呼氣時，氣體又是通過哪些器官呼出的呢？（課件展示呼吸過程， 學生匯報，教師規范學生的發言并按順序板書呼吸器官名稱，之后全班邊指自己的身體邊說名稱。）（板書：

8、人體的呼吸器官：鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。 ）師：剛剛有同學提到口腔，口腔是消化器官，但有些時候感冒鼻塞時，口腔也會代替鼻進行呼吸。但請同學們注意：用口呼吸是不衛生的。師小結：以上就是我們的呼吸過程， 呼吸包括吸氣和呼氣兩個過程。鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺共同組成了我們的呼吸系統。【設計意圖：通過讓學生進行活動體驗，自我感知呼吸器官，而后通過出示課件，給出一個科學的概念。】2. 如何保護我們的呼吸器官師：同學們還記得剛上課時做小游戲的感受嗎 ?（發暈、難受）這說明呼吸對我們很重要， 同樣呼吸器官對人體來說也非常重要， 既然呼吸器官這么重要， 那么就一定要注意保護呼吸器官， 不要讓它生病。請同學們思考：呼吸器官容易得哪些疾病？學生交流并小結( 肺結核、氣管炎、肺炎 ）師：那我們應該怎樣預防這些疾病？學生交流并小結 ( 為了保護呼吸器官健康， 我們必須做到： 一、注意環境和個人衛生，保持空氣的清潔。二、堅持體育鍛煉，增強體質。三、不要吸煙。 )【設計意圖：增強學生對呼吸器官的保護的意識，從身邊做起，積極預防呼吸器官疾病。】四、課堂小結師：通過本節課的學習你都學會了什么？同學們暢所欲言，教師適當的補充。五、拓展活動： 我是愛心小天使師：今天同學們都學得很認真，也學到