1、    “三教”改革背景下高職院校的畢業(yè)設(shè)計改革的研究與實踐    摘 要：基于推進“三教”改革，提高教學質(zhì)量的前提下，針對高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標，現(xiàn)通過調(diào)研多個職業(yè)院校發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計理論闡述較多，實踐性成果很少并且抄襲嚴重，不能達到畢業(yè)設(shè)計的目的。因此將畢業(yè)設(shè)計形式改為畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品加產(chǎn)品說明文檔，突出學生實踐技能的培養(yǎng)，一定程度上實現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標。關(guān)鍵詞：實踐技能;教學模式;畢業(yè)設(shè)計改革“三教”改革目的為提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，通過對教育形式、教育內(nèi)容以及相關(guān)教材的改革，提高對當前所有人才的教育質(zhì)量。渝府發(fā)201918號文件要求全面提升人才的培

2、養(yǎng)質(zhì)量。高等職業(yè)院校學生技能培養(yǎng)中畢業(yè)設(shè)計是重要的一個環(huán)節(jié)，調(diào)研多所高等職業(yè)院校發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計理論闡述過多，技能體現(xiàn)出的實踐成果較少，抄襲現(xiàn)象嚴重，已偏離了畢業(yè)設(shè)計的初衷，學生不重視畢業(yè)設(shè)計。因此，高等職業(yè)院校的畢業(yè)設(shè)計必須要進行改革。1 重慶市（b）高職院校畢業(yè)設(shè)計改革問題分析1.1 改革遇到的問題（b）高職院校畢業(yè)設(shè)計改革推動起來非常困難，沒有成功的版本可借鑒，主要在學生能力、教師指導(dǎo)、考評標準三大方面存在問題較多，只有發(fā)現(xiàn)問題，就去解決問題，才能實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計改革。（1）學生能力問題。目前學生所掌握的專業(yè)知識比較薄弱，大部分學生的動手實踐能力較差。（2）教師指導(dǎo)問題。學生人數(shù)多，指導(dǎo)教師太少

3、，同時部分指導(dǎo)教師沒有較強的實踐經(jīng)驗，指導(dǎo)起來難度較大。（3）考評標準問題。1.2 改革所遇問題解決對策（1）提高認識，做好頂層設(shè)計。（2）調(diào)整教學執(zhí)行計劃。（3）提升教師實踐教學能力。（4）畢業(yè)設(shè)計考評標準。本著基本能實現(xiàn)、逐步深入、應(yīng)專業(yè)而異的原則。（5）整合實踐教學條件。精心規(guī)劃，合理安排，盡可能建設(shè)為理實一體化教室、生產(chǎn)線等突出崗位專業(yè)能力的實踐場所。加大校企實踐基地的建設(shè)，落到實處。2 重慶市（b）高職院校畢業(yè)設(shè)計改革總體思路（1）采用循序漸進的方式推進。（2）從19級學生開始，在第四個學期第六個學期期間進行選題、安排指導(dǎo)教師、確定題目、過程設(shè)計與指導(dǎo)、定稿、答辯。（3）畢業(yè)設(shè)計考核

4、。學生最終以產(chǎn)品（作品）、說明文檔形式的成果為考核。3 （b）高職院校實作產(chǎn)品畢業(yè)設(shè)計實踐（b）高職院校根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求“理論夠用，重在實踐”培養(yǎng)高技能專門人才，針對所有專業(yè)的學生，從大一進校告知在畢業(yè)時要完成實作“產(chǎn)品”，獲得相應(yīng)學分，此項作為畢業(yè)資格審查的一項重要條件。以實作“產(chǎn)品”充當畢業(yè)設(shè)計，從而提高教學質(zhì)量，形成職業(yè)教育特色，學生實踐技能得到提升。（b）職業(yè)學院信息學院部分專業(yè)實作產(chǎn)品一覽表序號專業(yè)群實作產(chǎn)品1動漫設(shè)計 與制作（專）1.三維動畫短片創(chuàng)作2.影視后期制作（ae+premire片頭制作）2藝術(shù)設(shè)計1.住宅空間設(shè)計2.公共空間設(shè)計3物聯(lián)網(wǎng) 應(yīng)用技術(shù)

5、1.讀取rfid卡內(nèi)數(shù)據(jù)和實現(xiàn)數(shù)據(jù)寫入2.組建zigbee網(wǎng)絡(luò)并實現(xiàn)節(jié)點間通信3.開發(fā)上位機軟件以實現(xiàn)對感知層采集的數(shù)據(jù)進行處理4.開發(fā)手機應(yīng)用軟件以控制遠端感知節(jié)點4 結(jié)語重慶（b）職業(yè)學院將畢業(yè)設(shè)計的形式改革為畢業(yè)設(shè)計產(chǎn)品加產(chǎn)品說明文檔，同時允許學生將實作產(chǎn)品充當畢業(yè)設(shè)計，可以提高畢業(yè)學生的技能水平，能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校培養(yǎng)人才的目標，“理論夠用”“重在實踐”，在一定程度上提高重慶（b）職業(yè)學院畢業(yè)生的質(zhì)量，增強學生就業(yè)的競爭實力。參考文獻：1關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見z.提高200616號.20061116.2梁克東.基于“三教改革”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)與評價改革創(chuàng)新路徑j(luò).中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（28）.3國家中長期教