1、怎樣上好解決問題課的淺顯認識怎樣上好解決問題課的淺顯認識談談自己對于怎樣上好解決問題的課的一點看 法。一、 關于解決問題的課解決問題的教學內涵豐富，如何讓學生喜歡它，這是 我們當前面臨的問題，如何上好解決問題的課呢？1、引導學生發現，探究學生是學習的主人。人的心靈深處總有一種把自己當 做發現者，研究者，探索者的固有需要，這種需要在小學 生的精神世界里尤為重要。因此，我們作為教師要講究自 主探究的學習策略，是學生成為發現者，研究者，探索 者，從而把他們心靈深處被壓抑的個性釋放出來。數學解 決問題教學更能充分發揮學生自主探究學習的能動性。發現是探索的開始。由于好奇是少年兒童的心理特點, 它往往可以

2、促使學生進一步深入細致的觀察，思考和探索, 從而提出研究性的問題。如果我們能營造一個寬松和諧的 課堂教學氛圍，讓學生成為“問”的主體，成為一個信息 源，那么學生學習的積極性和主動性將被大大激發，因為 學生提問題總是以自身積極思考為前提的。2、自主研究的互動性在解決問題時，不要把學生死死的困在教科書上，要根據學生的學習心理規律盡可能選擇他們樂于接受的，有1!價值的數學內容為題材編出問題，真正讓學生體會怎樣用 數學。課前建立合作小組，將不同學習能力，學習態度，學習興趣，性別，個性的學生分配到同一個組內，組成四人 或六人的小組，促使學生合作學習，小組內形成“組內互 助合作，組間競爭奪標”的氛圍。二、

3、設計開放性的作業生活中處處有數學，也處處用數學。因此要設計開放 性的作業，讓學生在自主探究的實踐中有所收獲。作業內 容既要與教材內容相聯系，又與學生生活相結合，還接軌了社會活動，學生有了 “自由馳騁”的自主學習，自主探 索的空間，在實踐中才能煥發生命的活力，充滿成長的氣 息，書 寫一個倉i 造 的 人 生。、要把激發學生的學習積極 性貫徹于數學教學始終教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主 動來興趣，興趣需要培養。同樣的教材，講得生動，妙趣 橫生，學生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味， 學生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，提高講課藝術，增強教學效果，具體

4、做法如 下：1、注意教態、語言力求生動在課堂上要注意態度，并通過多種方式，特別是通過 幽默的方式，生動的語言，努力使學生的學習興趣倍增， 情緒高漲，進入一種較高的學習意境。2、注意提問方法，激發學生積極思考教師要使學生通過一系列小問題的思考并逐一解決， 增強學習的信心。注意提問方法和技巧，可以較好地發揮 教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教 學的積極性，提高了教學效果。、精講精練，提高課堂教學效果講練結合，要抓住教材重點把知識講明講透，在此基 礎上加予練習，就能避開聽覺疲勞的毛病，又能當堂消化 新課，對新知識進步鞏固、理解，有效地提高課堂教學 量。、 重視作業講評作業講評還具有及時性。俗話講：打鐵趁熱。及時講 評，可使學生及時更正錯誤，在原作業的基礎上，再次思 考，發現自己知識的缺漏和錯誤的思維習慣、方法，更好 地把握知識的準確性，加深