1、以校訊通為平臺的積分式聯(lián)賽制輔助數(shù)學(xué)教學(xué)初步探索【研究背景】歷經(jīng)三年數(shù)學(xué)教育的再學(xué)習(xí)，結(jié)合多年的一線小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我深深的感覺到現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系還欠缺點(diǎn)什么。在家人的帶動下，我觀看了一系列“英超”和“德甲”的足球賽，連帶著“腦補(bǔ)”了一系列歐洲“五大聯(lián)賽”的足球知識，于是我和班級的教學(xué)搭檔一起磋商了一個以 “校訊通即時通訊平臺”、積分式聯(lián)賽制來全程輔助數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、課堂管理、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考評等的教學(xué)評價模式，并在所任教的班級中嘗試推行。在此，我將這個粗淺的嘗試以論文的形式呈現(xiàn)出來，供家長、學(xué)生、專家、學(xué)者和同行們探討，并亟盼得到家長、學(xué)生、專家、學(xué)者和同行們的指導(dǎo)?！緝?nèi)容摘要】以校訊通等即

2、時通訊平臺的搭建作為溝通橋梁來連接學(xué)生、家長、教師三方，并作為積分式聯(lián)賽制的依托。把數(shù)學(xué)教學(xué)中的預(yù)習(xí)、課堂管理、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考評等環(huán)節(jié)納入積分式聯(lián)賽制來統(tǒng)一進(jìn)行考評。【關(guān)鍵詞】 校訊通即時通訊平臺 聯(lián)賽制 積分 數(shù)學(xué)【研究步驟】數(shù)學(xué)是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生對這個工具掌握得不是很牢固，基礎(chǔ)就會很差。我在多年的一線數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)主要存在以下十個困難： 其一：對于數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生往往走馬觀花，不愿意在課前真正花心思去找到課題的難點(diǎn)和自身在理解新課題、新方法中的困難點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致其在新課學(xué)習(xí)中不能針對性的提出問題和吸收知識。其二：在課堂上，學(xué)生不能針對性的提出問題和困難，導(dǎo)致課堂效率低下，老

3、師和學(xué)生都做了許多無用功，但卻收效甚微。其三：學(xué)生在課后的數(shù)學(xué)練習(xí)中，存在把老師布置的作業(yè)完成就算完成任務(wù)的心態(tài)，導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量低下、不懂的錯了、懂得也錯了、錯題百出的情況。學(xué)生不聽從家長安排的作業(yè)，家長也無法做出針對性強(qiáng)的有效輔導(dǎo)。其四：在作業(yè)批改和講評中，存在學(xué)生只把教師勾畫的錯題改好答案了事兒的情況，導(dǎo)致許多錯題學(xué)生一錯再錯。其五：學(xué)生對于復(fù)習(xí)功課敷衍了事兒，教師和家長之間缺乏協(xié)調(diào)，家長輔導(dǎo)學(xué)生也抓不住重點(diǎn)，導(dǎo)致家長、學(xué)生、老師疲于奔命但收效甚微。其六：各種運(yùn)算法則掌握不牢固，計(jì)算的速度慢、準(zhǔn)確性差。其七：解題思路不清晰，不能形成數(shù)學(xué)語言，邏輯推理能力差，不能熟練的運(yùn)用公式、定律、定理。其

4、八：數(shù)學(xué)應(yīng)用能力差，主要表現(xiàn)在解應(yīng)用題的過程中。數(shù)學(xué)思維定勢嚴(yán)重，缺乏變通，解答問題的方法單一，更缺乏發(fā)散、求異的創(chuàng)新思維。其九：對于復(fù)雜的計(jì)算和需要高精度思考的問題，學(xué)生畏難情緒嚴(yán)重，往往敷衍了事。其十：家長和老師溝通不夠密切，導(dǎo)致雙方對學(xué)生的引導(dǎo)、輔導(dǎo)、培養(yǎng)等往往事倍功半。為解決以上重重矛盾和問題，我們嘗試以積分式聯(lián)賽制和校訊通即時通訊平臺來全程輔助數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、課堂管理、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考評一、建章立制（一）原有的考評機(jī)制過分的關(guān)注學(xué)生測驗(yàn)尤其是期末測驗(yàn)的成績，導(dǎo)致學(xué)生在平時的預(yù)習(xí)、課堂、練習(xí)、復(fù)習(xí)中缺乏持久的動力。所以，我們新確立的積分式聯(lián)賽制體系中必須要保證教學(xué)評價的持續(xù)長效性。（二）原有的

5、考評機(jī)制由上級機(jī)構(gòu)和學(xué)校統(tǒng)一制定，沒有充分的體現(xiàn)學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)評價的需求。所以我們新確立的積分式聯(lián)賽制體系要在充分聽取家長、學(xué)生等各方面意見的基礎(chǔ)上來確定考評體系、辦法等。避免教師的主觀臆斷、“徇私”，避免家長和學(xué)生的質(zhì)疑，使評價更加公正、公平、公開。具體而言體系的制定將通過家長會、班會組織師、生、家長共同學(xué)習(xí)、探討；通過家長會，由家長提出一系列相關(guān)的意見和建議；通過班會，由學(xué)生提出一系列的建議；由老師綜合意見后提出草案；最后召開全體家長、全體學(xué)生會對草案進(jìn)行修改和表決，形成三方認(rèn)可的體系；考評體系在運(yùn)行中，始終保持開放性，對師、生、家長任何一方提出的意見，經(jīng)家長會、班會討論后及時進(jìn)行修訂補(bǔ)

6、充。（三）原有的考評機(jī)制缺乏師、生、家長的即時溝通。所以我們新確立的積分式聯(lián)賽制體系將始終堅(jiān)持以 “校訊通即時通訊平臺”為紐帶，始終堅(jiān)持在每個教學(xué)環(huán)節(jié)保持三方的實(shí)時溝通聯(lián)系。二、加強(qiáng)組織確保落實(shí) 為保證“校訊通即時通訊平臺”、積分式聯(lián)賽制考評體系的有效持續(xù)運(yùn)行，每學(xué)期由家長會推介三名家長代表、由班會推薦三名學(xué)生代表加上科任老師一共7人共同組成實(shí)時協(xié)調(diào)小組。負(fù)責(zé)實(shí)時完成體系的運(yùn)行和落實(shí)。具體而言，負(fù)責(zé)教學(xué)各個環(huán)節(jié)聯(lián)賽的積分管理和“校訊通即時通訊平臺”的管理。全班學(xué)生的評分表上掛于“校訊通即時通訊平臺”，實(shí)行動態(tài)管理，由實(shí)時協(xié)調(diào)小組每天確定三名值班人員對所有學(xué)生進(jìn)行加減分。三、積分式聯(lián)賽制貫穿教學(xué)

7、整個過程（一）、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)（滿分為2分）每次新課的預(yù)習(xí)前，老師負(fù)責(zé)把第二天新課的課題重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生預(yù)習(xí)容易產(chǎn)生的誤區(qū)通過校訊通及時發(fā)送到每位家長的手中。家長代表和學(xué)生代表，接收到信息后，可以在校訊通平臺上提出自己的補(bǔ)充意見和見解。家長接收信息后，督促學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立預(yù)習(xí)。學(xué)生完成獨(dú)立預(yù)習(xí)后可由家長在“校訊通即時通訊平臺”上簽到，學(xué)生獲得1分；其后家長和學(xué)生共同就預(yù)習(xí)結(jié)果探討，并結(jié)合實(shí)時的校訊通消息，對預(yù)習(xí)成果進(jìn)行完善和補(bǔ)充。學(xué)生已掌握的教學(xué)目標(biāo)和在新課學(xué)習(xí)中需要重點(diǎn)理解的目標(biāo)后，并通過校訊通發(fā)表自己的看法和理解，可獲得1分。以小學(xué)四年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例：練習(xí)冊每本0.6元，欣欣：我買了8本。小龍：我

8、們一共花了9元。問：小龍買了多少本練習(xí)冊？老師在布置預(yù)習(xí)時，除發(fā)送題目要求外，要求學(xué)生嘗試自己從圖片中提取文字信息，家長學(xué)生共同探討不同的解題方法。家長代表和學(xué)生代表接收信息后，可以補(bǔ)充自己對本題目的理解。如：學(xué)生甲解讀題目，先計(jì)算出欣欣買完8本書花的錢后，剩下的錢就是小龍買書用掉的。學(xué)生自行提取信息后完成預(yù)習(xí)，并準(zhǔn)備課堂發(fā)言。如：學(xué)生甲提出可以采用分步計(jì)算欣欣買書的錢： 8×0.64.8（元） 剩下多少錢給小龍買書：  94.84.2（元）          &#

9、160;               小龍買了幾本書： 4.2÷0.67（本）    家長確認(rèn)學(xué)生獨(dú)立完成本題的預(yù)習(xí)后在   “校訊通即時通訊平臺”上打出“學(xué)生甲完成預(yù)習(xí) ”的信息，實(shí)時協(xié)調(diào)小組值班人員隨后清點(diǎn)并為學(xué)生甲加上1分?？梢允褂镁C合計(jì)算：   （98×0.6）÷0.6   （94

10、.8）÷0.64.2÷0.67（本）家長檢查學(xué)生甲預(yù)習(xí)后，與學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行發(fā)散性探討不同的解題角度，并協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備新課的發(fā)言稿后，將意見打在“校訊通即時通訊平臺”對話框內(nèi)，實(shí)時協(xié)調(diào)小組值班人員隨后清點(diǎn)并為學(xué)生甲再加上1分。預(yù)習(xí)加分完畢后，由科任老師對打分情況進(jìn)行檢查和確認(rèn)，打分即時生效。（二）新課環(huán)節(jié)（滿分為4分）在新課環(huán)節(jié)中，充分利用積分達(dá)到以下目的：1、營造積極向上的氛圍。2、滿足學(xué)生的成就感。3、引導(dǎo)學(xué)生完成嘗試學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。4、課堂表現(xiàn)評分：加1分的情況：（1）上課積極思考，善于發(fā)言。（2）勇于向老師和同學(xué)質(zhì)疑。（3）提出獨(dú)特見解（或一題多解）。（4）善

11、于收集信息，拓展所學(xué)知識，并與同學(xué)交流。（5）善于與別人合作完成某項(xiàng)任務(wù)，成員各加1分?？?分的情況：（1）違反課堂紀(jì)律，干擾別人上課。（2）做與課堂無關(guān)的事情。例如：畫畫、看課外書、玩玩具等。5、我們這里還是以學(xué)生甲完成小學(xué)四年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題為例：練習(xí)冊每本0.6元，欣欣：我買了8本。小龍：我們一共花了9元。問：小龍買了多少本練習(xí)冊？（1）學(xué)生甲參與提取題目信息環(huán)節(jié)，發(fā)言：A、先計(jì)算出欣欣買完8本書花的錢。B、剩下的錢就是小龍買書用掉的錢。C、小龍買書用掉的錢除以每本單價0.6元就可以得到小龍買了多少本書。學(xué)生甲的發(fā)言將3點(diǎn)全部說清楚由值班人員為其加1分。（2）學(xué)生甲參與嘗試解題并作黑本板書答

12、道：欣欣買書的錢： 8×0.64.8（元） 剩下多少錢給小龍買書：  94.84.2（元）                          小龍買了幾本書： 4.2÷0.67（本）全對加1分，能為全班同學(xué)說明每個步驟的含義再加1分（3）學(xué)生甲參與小組合作學(xué)習(xí)探討一題多解方法二：（98×0

13、.6）÷0.6 8×0.6表示欣欣買書的錢  （94.8）÷0.6  94.8表示剩下多少錢給小龍買書4.2÷0.6 4.2÷0.6表示小龍買了幾本書7（本）方法三： 9÷0.68  9÷0.6表示9元一共可以買多少本書        158 能買的總本數(shù)減去欣欣買的練習(xí)本數(shù)       7（本） 量，就可以得到小龍所買的練習(xí)本數(shù)量方法四：解：設(shè) 小龍買了本

14、練習(xí)本。        8×0.60.6x9 8×0.6表示欣欣買書的錢           4.80.6x9 0.6x表示小龍買書的錢                0.6x4.2 兩組數(shù)據(jù)之和等于9元  &

15、#160;                x7方法五：解：設(shè) 小龍買了本練習(xí)本。       （8x）×0.69 （8x）欣欣和小龍共買了幾本書                8x9÷0.6

16、 乘以單價0.6等于9元                8x15                   x7每完成一種解題方法，并使所在小組的所有成員明白每個步驟的含義，則所在小組每人加1分。（4）嘗試出題學(xué)生甲仿造例題出一道類似的應(yīng)用題，加1分。&#

17、160; 6、每節(jié)課最后1分鐘，由老師和值班人員匯總分?jǐn)?shù)并對當(dāng)堂課同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。（三）、作業(yè)環(huán)節(jié)（滿分為2分）1、每次作業(yè)（包括練習(xí)冊和各種練習(xí)本）書寫整潔并全部做對，加1分。2、一次作業(yè)出錯過多扣1分，及時訂錯后加0.5分。3、不及時上交作業(yè)扣1分；不及時訂錯扣1分。讓學(xué)生體驗(yàn)“付出就有回報”，認(rèn)真對待學(xué)校的每項(xiàng)作業(yè)，養(yǎng)成按時完成作業(yè)和及時訂錯的習(xí)慣。4、提出創(chuàng)新解題思路加1分。5、以學(xué)生甲完成課堂練習(xí)為例（1）、比一比看誰算得快0.5×0.2=0.1 50×0.2=10 500×0.2=1002.5×4 = 10 2.5×

18、0.4 = 1 0.25×40= 101.25×8 = 10 1.25×0.8= 1 1.25×80= 100150.15 = 14.85 240.24= 24.24 0.32×100= 32（2）、在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。0.32=4×( ) 1.02=1+( ) 0.99=1-( ) 9.8=( )-( ) 學(xué)生甲以全班前三名的速度完成題目并全對，加1分。學(xué)生甲所在小組全體同學(xué)均完成以上題目并全對，則每位成員加一分6、以學(xué)生甲完成課后作業(yè)為例比一比，看誰算得巧25×73×4 = 25×4×73

19、= 100×73= 7300(23×4)×15 = 23×(4×15) = 23×60= 1380102×32 = (100+2)×32= 100×32+2×32= 3200+64= 32647.6×0.8+0.2×7.6 = 7.6×(0.8+0.2)= 7.6×1= 7.60.25×36= 0.25×4×9= 1×9= 90.25×32×1.25 =0.25×4×8

20、5;1.25= (0.25×4)×(8 ×1.25)= 1×10= 100.85×99 = 0.85×(100-1)= 0.85×100-0.85×1= 85-0.85= 84.150.85×99+0.85= 0.85×99+0.85×1 = 0.85×(99+1)= 0.85×100=85學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)并一次性全對，加2分；學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)有錯誤，但經(jīng)家長輔導(dǎo)，學(xué)生及時定錯加1分。有錯未訂正，不計(jì)分。四、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)（滿分為2分）1、及時鞏固復(fù)習(xí)，并向家長匯報當(dāng)天所

21、學(xué)內(nèi)容，由家長在“校訊通即時通訊平臺”上簽到，加1分。2、完成家長布置的當(dāng)天復(fù)習(xí)任務(wù)，由家長在“校訊通即時通訊平臺”上輸入復(fù)習(xí)情況，加1分。（五）測驗(yàn)環(huán)節(jié)（滿分為100分） 每次測驗(yàn)的評分滿分皆為100分。及時有效計(jì)入學(xué)生積分體系。（六）積分匯總 預(yù)習(xí)聯(lián)賽得分滿分為（2分*學(xué)習(xí)天數(shù)） 新課聯(lián)賽得分滿分為（4分*學(xué)習(xí)天數(shù)） 作業(yè)聯(lián)賽得分滿分為（2分*學(xué)習(xí)天數(shù)） 復(fù)習(xí)聯(lián)賽得分滿分為（2分*學(xué)習(xí)天數(shù)） 以上四項(xiàng)的分之和為數(shù)學(xué)平時學(xué)習(xí)聯(lián)賽得分滿分（10分*學(xué)習(xí)天數(shù)） 平時測驗(yàn)聯(lián)賽得分一般為6次平時測驗(yàn)得分之和（測驗(yàn)1+測驗(yàn)2+測驗(yàn)3+測驗(yàn)4+測驗(yàn)5+測驗(yàn)6） 期末檢測積分為（期末試卷得分*5），例：學(xué)

22、生甲數(shù)學(xué)期末檢測得分為98分，則該生期末檢測積分為480分。 平時學(xué)習(xí)聯(lián)賽得分、平時測驗(yàn)聯(lián)賽得分、期末檢測積分三項(xiàng)得分之和為學(xué)生本學(xué)期數(shù)學(xué)聯(lián)賽最終得分，此分值將作為學(xué)生學(xué)期學(xué)習(xí)評價的最終依據(jù)。四、以“校訊通即時通訊平臺”為鏈接紐帶連通師、生、家長，確保積分式聯(lián)賽制活動長時有效。 1、家校及時有效的溝通是學(xué)生教育成功的關(guān)鍵，我們的積分式聯(lián)賽制，必須確保師、生、家長的實(shí)時有效溝通。 2、評分體系必須動態(tài)化管理，確保學(xué)生的進(jìn)步和不足及時得到體現(xiàn)。 3、除常規(guī)的預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)、復(fù)習(xí)、測驗(yàn)積分外，每月整隊(duì)學(xué)生作業(yè)本進(jìn)行評比，以作業(yè)本的整潔、作業(yè)的質(zhì)量等作為評價系數(shù)進(jìn)行評比，并加分。4、預(yù)習(xí)、課堂、作業(yè)

23、、復(fù)習(xí)四個環(huán)節(jié)每天滿分為10分，持續(xù)累積；每次測驗(yàn)以100分為滿分持續(xù)累積；學(xué)生平時表現(xiàn)的加分、扣分即時有效的執(zhí)行，確保整個積分式聯(lián)賽制分?jǐn)?shù)始終準(zhǔn)確。每月一小評，表揚(yáng)進(jìn)步，并督促表現(xiàn)不佳的學(xué)生。每期末進(jìn)行積分終結(jié)性評價，以學(xué)生聯(lián)賽的最終積分作為學(xué)生期末評價的核心依據(jù)。【研究效果】 嘗試推行的效果和不足“校訊通即時通訊平臺”、積分式聯(lián)賽制在我所任教的班級推行以來，受到了廣大學(xué)生、家長的廣泛支持的擁護(hù)。 一方面家長們參與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高了，每天都能和教師通過“校訊通即時通訊平臺” 及時的進(jìn)行溝通和交流，雙方的通力配合使得學(xué)生能完滿的完成預(yù)習(xí)、作業(yè)和復(fù)習(xí)。家長們廣泛反應(yīng)積分式聯(lián)賽制推行以來，學(xué)生變