1、 北師大版七年級思想品德下冊教案 第一單元 做情緒的主人 第一課 七彩情緒一、教學目標1、通過學習使學生懂得：情緒具有積極和消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，使學生理解培養良好情緒的重要意義；對事情進行合理解釋是消除不良情緒的主要辦法。2、通過本課教學 ，培養學生觀察 、分析、解釋自己或別人情緒的能力，建立起控制情緒的初步意識 。二、學習重點難點1、不同情緒對人造成的不同影響 2、體察情緒的方法三、教學方法通過描述情緒的表現說明什么是情緒；然后說明情緒的兩種狀況，既而分析不同情緒的外在表現；說明了解自己情緒的途徑 自己和他人；了解自己情緒的必要性。 第一站：體察情緒 這一站

2、的目的在于教育學生情緒有消極的作用，讓學生明白控制情緒的意義。人類的心理世界極其復雜，這也反映在情緒的多樣性上。總的來說可以概括為喜、怒、哀、樂四類。盡管情緒可以分為消極和積極情緒，但卻不是絕對的，例如悲痛可以轉化為動力，過度長久的悲痛卻百害而無一利。學生需要掌握的是積極情緒有什么益處，消極情緒有什么害處。 人們可以通過多種途徑來表達情緒，也正是通過這些表達的途徑，人們才能判斷別人的情緒。學會判斷 自己或別人的情緒，才能進行良好 的人際交往。學生要學會從面部表情、言語、 姿勢等方面來體察情緒。對于自己的情緒，學生往往不能準確地意識到，因此需要 通過別人來告訴自己。學習目標1、了解情緒具有積極和

3、消極兩種作用，對人的學習、生活工作產生強大的影響作用，2、理解培養良好情緒的重要意義學習重點1不同情緒對人造成的不同影響2、體察情緒的方法學法指導 通過描述情緒的表現說明什么是情緒；然后說明情緒的兩種狀況，既而分析不同情緒的外在表現；說明了解自己情緒的途徑 自己和他人；了解自己情緒的必要性。教學用具小黑板 圖片 課前資料教學過程：1、明確學習目標，學習重難點及學習指導。2、學生在熟悉課本的基礎上，獨立完成自主學習。明確教材內容及基本知識點， 3、小組交流、討論，完成合作研討，相互學習體察情緒的方法。4、通過展示講解，實現進一步加深對知識的理解。5、以鞏固提升題引領，幫助學生熟練掌握知識，做到學

4、以致用，提高解題技巧。一、課前熱身(耐心做完，你會更自信哦!時間5分鐘)1 請你用恰當的詞語來表述P3四幅圖片主人公的心理。（ ）（ ）（ ）（ ）。2、根據情緒對人產生的不同影響，可以把情緒分為（ ）和（ ）。3、人的最基本的四種情緒是（ ）（ ）（ ）（ ）。4、我國古語有“喜傷心，怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎”的說法，這說明（ ）。5、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這句諺語告訴我們（ ）。二、自主學習( 獨立完成下列各題，并在有困難或有疑惑的題號上做出標記)1、請展示你積累的描述情緒的詞匯，并把這些情緒所表達的心理感受分為兩大類。2、通過以上的分類，你能得出什么結論？3、有人認為：

5、悲傷是消極情緒，所以它只具有消極作用；而高興是積極情緒，所以它只具有積極作用。你認為呢？4、聯系自身實際，你某時期情緒是積極的還是消極的？對你有什么影響？三、合作探究（小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。）四、交流展示（針對合作研討時解決不了的問題，由已掌握的學生或老師重點講解）五、課堂小結：通過學習我明白了（ ） 所以，我們要學會控制自己的情緒，努力駕馭情緒，做情緒的主人。六、作業設計1、欣喜若 狂、手舞足蹈、焦慮不安等，字典里有很多類似的描繪情緒的詞匯，這說明人的心理世界是（ ）A、平靜如水的 B、復雜變幻的 C、簡單純凈的 D、麻木不仁的2、2019年5月12日，汶川發生特大地震

6、，天地嗚咽，舉國同悲。全國各族人民，化悲痛為力量，加班加點，超常規生產災區急需物資，為抗震救災作出了自己的貢獻。這說明（ ）。A、情緒只有積極作用 B、情緒只有消極作用C、情緒具有雙重作用 D、情緒對人不產生任何作用3、面對著不及格的試卷，小強痛苦極了。這時同桌小華來約他玩，他不耐煩地說：“一邊去，煩著呢！”氣得小華好多天沒理小強，這說明（ ）。A、積極情緒具有促進作用 B、消極情緒會破壞人及人之間的融洽關系C、消極情緒使人缺乏面對困難的意志 D、消極情緒容易誘發多種疾病4、觀看一部扣人心弦的槍戰片時，會興奮、緊張；完成一項任務或工作后 ，會喜悅、輕松；遇到別人誤解時，會委屈、傷心，我們的這些

7、感受就是（ ）。A、意志 B、感情 C、情緒 D、情趣5、（1）美國作家卡瑟曾患重病，醫生預言他存活可能性為1/500，他就經常看滑稽電影，幽默小說，堅持笑療，病情不斷好轉，幾年后竟恢復了健康。（2）項羽在垓下被困，劉邦讓士兵唱楚歌，結果項羽大驚，以為劉邦已奪取許多楚地。楚軍的士氣由原來的斗志昂揚突轉為哀傷、悲涼。軍心大亂，項羽慘敗。思考并回答：故事中分別是那種情緒表現？對人有何影響？故事給你什么啟示？板書設計：第二站正確解釋情緒教學目標 情感態度價值觀目標 合理宣泄不良情緒,保持積極、樂觀、向上的精神狀態;尊重他人,關注他人的感受,適時適當地表達個人的情緒。能力目標 培養自我調控、自我控制的

8、能力,能夠比較理智地控制自己的情緒。知識目標 了解青少年時期情緒的特點,明白情緒需要個人的主動調控;知道調控情緒的有效方法。教學用具 小黑板、圖片、自身及學生資源教學重點 如何排解不良情緒,是本課時的教學重點教學難點 喜怒哀樂,不忘關心他人,是本課時的教學難點教學方法 提問法、討論法、講解教學準備 1、調查學生最近最快樂的兩件事和最煩惱的兩件事。 2、學生查找青少年因情緒沖動而傷害他人也傷害自己的事例。教學過程一、導入 引入課題 1、師生問候時老師因緊張出錯,請求學生的幫助。2、老師實踐學生提供的方法。3、老師引導:如果老師不調控緊張的情緒會有什么后果? （學生提供放松的方法。）思考:這個小活

9、動說明了的道理。 本環節起激趣作用,快速抓住學生心理,也讓學生掌握一點實用的調控情緒的方法,并能認識到老師也需要關懷,從而構建起更加和諧的師生關系。二、正課 情緒需要主動調控,而且情緒是可以調適的。 1、老師歸納:人的情緒需要主動調控,而且情緒是可以調控的。2、設問:青少年的情緒具有什么特點?3、引導學生從收集的事例分析青少年可能因情緒沖動發生既傷害自己也傷害他人的惡果,進一步理解情緒需要主動調控。 學生思考青少年的情緒特點并回答。交流自己收集的青少年可能因情緒沖動發生既傷害自己也傷害他人事例。4、思考:這些反面的事例給了我們什么教訓? 通過本環節活動,讓學生明白:情緒特別是青少年的情緒需要個

10、人的主動調控。排解不良情緒的方法1、展示選取的學生最近最煩惱的事情兩件,讓學生尋找排解不良情緒的方法。2、板書學生提供的方法,并歸納總結,同時引導學生理解這些方法的適用范圍。學生尋找排解不良情緒的方法并交流。通過本環節活動,使學生掌握一些調控情緒的有效方法,解決自己的實際問題,保持積極、快樂、向上的精神狀態,喜怒哀樂,不忘關心他人 1、借用學生提供的方法,引導設問:我們的情緒是不是可以隨意發泄?為什么?老師對學生的回答歸納總結。2、設問:平時的生活中,如果同學、朋友遇到了困難,會不會主動關心幫助?并對學生的回答歸納總結。 學生思考回答。3、學生交流自己主動關心幫助同學或者接受同學關心幫助的經歷

11、,并總結自己從中明白了什么道理。通過本環節活動,使學生能理解喜怒哀樂,不忘關心他人,尊重、關注他人的感受。新課標第一網結尾 鞏固知識，增強信心 1、引導學生說說自己本節課的收獲,并強化重點。2、說自己的收獲。3、和老師一起朗讀快樂金鑰匙 情感升華板書設計:第二課 紓解壓力一、教學目標要讓學生了解壓力狀態下的表現，學會判斷自己的 壓力。認識到壓力不 一定全是害處，適當的壓力是必要的，還要 學習調節壓力 的技巧。二 、教材分析 人際 交往、學業、競爭等方面都存在壓力 ，而中學生往往不知道如何應對壓力，或者方法有限。 當感到壓力時，他們的做法可能是逃避，可能是不知所措，這樣會 使自己長期處于緊張、焦

12、慮、煩躁的消極情緒之中，因而 導致心理疾病。教材本課的 目的就是要學 生在正確看待壓力的基礎上，掌 握一些應對壓力的技巧 ，面對困難的時候做好自我調節。 第一站了解壓力【設計思路】新課標要求在教學中要聯系社會生活實際，引導學生自主學習和注重學生情感體驗，要關注過程及方法，讓學生積極、主動地參及教學過程。主要目的在于讓學生了解壓力既可以是動力，也能成為阻力，對它無需太過恐懼。本節課通過體驗、討論、探究等多種活動形式，讓學生參及交流及合作，給學生自主發展的空間和時間，形成一定的體驗，分享成功的快樂。【教學目標】1、知識目標了解壓力狀態下的表現，認識到壓力不一定全是害處，適當的壓力是必要的。2、能力

13、目標學會判斷自己的壓力，理智面對壓力。3、情感、態度、價值觀目標體驗壓力給生理、心理帶來的變化，樹立正確的壓力觀，保持樂觀向上的精神狀態。【教學重難點】壓力是一把雙刃劍，具有正反兩方面的作用。【教學方法】 活動探究法、情境創設法、案例分析法。【學法指導】自我體驗、自主探究、合作學習【教學用具】小黑板 圖片 課前資料【教學過程】一、導入新課 活動一：自我體驗準備幾個小氣球，讓學生用力擠壓氣球直到將氣球壓破。體驗壓力帶來的反應。提問：在擠壓氣球過程中，你的心理和生理上有怎樣的反應 ？總結：這些反應就是我們今天所要學習了解的有關壓力的知識。（板書）了解壓力設計意圖：游戲導入容易吸引學生的注意力，很自

14、然地引入本課的主題。二、學習新課活動二：展示圖片、欣賞歌曲1、圖片內容：新|課 |標| 第|一|網2019年12月7日在第15屆多哈亞運會上，中國國家乒乓球隊18歲小將郭躍頂住壓力，苦戰7局，奪取女單冠軍。 比賽結束后,郭躍在接受記者采訪時說:“這塊金牌得來不易,壓力很大,但贏就贏在心態 調整得好,沒有讓壓力束縛住。”2、欣賞歌曲：讀書郎學生思考：運動員和小兒郎有壓力嗎？你有過類似的情況嗎？在這些情況下你有什么反應？總結：壓力是現 代人常有的心理體驗。在學習生活中我們會經常遇到，感受到壓力也是正常的。活動三：你說我說展示圖片，讓學生根據圖片內容說出壓力會帶來哪些心理和生理方面的反應。（共六幅圖

15、 ，分別反映緊張發抖；擔心、恐懼；興奮；頭腦空白、難以思考；煩躁、坐立不安；反應遲鈍、失去信心等心理反應。）總結：壓力主要表現在：產生焦慮的情緒和一系列生理、心理反應。如：緊張發抖；擔心、恐懼；興奮；頭腦空白、難以思考；煩躁、坐立不安；反應遲鈍、失去信心等。（板書）活動四：自主探究情境一：小晨一臉輕松：“下學期我將到外國讀書，再也不用擔心考試成績了！”情境二：小曄學習平時很努力，但每逢考試就緊張，擔心考不好。情境三 ：小玉喜歡迎接挑戰，她有條不紊地復習，對自己充滿信心。提問：1、面對考試的壓力三人各持什么態度？2、不同的態度會對考試產生什么影響？（學生思考，探究，討論）總結：（板書）結論：我們

16、需要適度的壓力。活動五：知識拓展材料：小海，原來是一個好學上進的初三學生，但是從開學到現在，心情都不太好。面對即將到來的中考，媽媽經常念叨著要他考上重點高中。一個多月以來，他的學習效率每況愈下，經常出現緊張不安、心煩意亂、失眠等情況，學校單 元考、模擬考成績一次不如一次，最近經常有大哭一場的沖動 ，還時常亂發脾氣，甚至產生不想參加中考的念頭。小海對自己的這些表現非常困惑。不知怎么辦才好？提問：小海是否面臨過大的壓力？對學習成績有何影響？學生討論分析。總結：學習壓力及學習效率有很大關系。適度的學習壓力可以激發人的潛能，增強動力，提高學習效率；而過度的學習壓力又會使人陷入焦慮，影響學習效率和已有水

17、平的發揮。展示“學習壓力及學習效率的關系”圖：（ 見教材P15）設計意圖：圖表具有直觀、簡明、清晰的特點。充分利用圖表教學可以提高學生分析、比較、綜合的能力，增強對知識的理解。三、課堂回顧引導學生回顧所學知識，教師進行歸納總結（板書）四、課后思考提問：1、你從這封信中感悟到什么道理？2、假如你是小飛的老師，你能 幫他出主意嗎？板書設計： 第二站 調節壓力 一、情境導入二、出示目標自主學習目標：了解壓力給學習，生活和成長所帶來的不同影響，學會解壓方法 。 合作學習目標：學會調控情緒，紓解壓力，以積極的情緒投入到學習生活中。（重難點）目的在于教學生一些管理和調節壓力的方法。教學用具 小黑板、圖片、

18、自身及學生資源三、自主學習（我能行）學法指導：1、生活中的壓力有哪些？2、如何調節壓力？3、如何提高自身的素質？4、調節自己的生活方式要注意做到-，-，-等。四、合作探究（我最棒）1、當代中學生由于將來就業的壓力，學校生存競爭的壓力等原因，在家長、老師、社會影響等作用下，深感壓力太大，時不時會奏出抗爭的音符。（1）你的學習壓力來自哪些方面？（1）你認為應怎樣紓解學習壓力？五、展示反饋六、作業設計1、迎戰壓力，重要的是（ ）。A、提高自身素質 B、無視周圍的一切C、消除不必要的壓力來源 D、健康的飲食和娛樂2、當你發現自己因壓力過大而陷入焦慮時，你可以采用的調節方法有（ ）消除不必要的壓力來源

19、提高自身素質 選擇良好的生活方式 任其發展 尋求心理輔導老師的幫助A、 B、 C、 D、3、（右圖漫畫）迎戰壓力，重要的是提高自身素質。這就要求我們（ ）提高心理承受能力 消除不必要的壓力來源 學會正確評價自己的能力 培養健康良好的性格A、 B、 C、 D、4、中考前夕，已做好完全準備的劉寧卻變得焦慮不安起來：中考題應該很難吧？憑我現在的水平能行嗎？越來越不自信劉寧感到了前所未有的壓力。要使劉寧找回自信，他最需要（ ）。A、消除不必要的壓力 B、適當休息C、學會正確評價自己的能力 D、抓住僅有的時間加班補習5、選擇良好的生活方式是調節過大學習壓力的有效途徑。下列屬于良好生活方式的是（ ）。適當

20、休息 不規律地生活 熬夜 健康的飲食和娛樂 堅持體育鍛煉A、 B、 C、 D、板書設計：第三課 樂觀向上一、教學目標每個人都希望自己能保持良好的情緒，擁有一個愉快的心 情。情 緒管理，主要就是對消極情緒的管理和控制。 通過本課教學，希望學生能夠 增 強自我調適、自我控制的能力，學會理智的調控自己的情緒。新課標第一網二、教材分析及其說樂觀是一種情緒，不如說它是一種人生態度和思維習慣。樂觀的人在遇到厄運時，會認為現在的失敗是暫時的，每個失敗都有它的原因，他們能很快重整旗鼓，繼續投入到未完的工作中。悲觀的人則相 信壞事情都是他自己的錯，會持續很久。毫無疑問，樂觀的人積極地去看待事物，能夠保持自己的積

21、極情緒，并控制消極情緒 ，這對他們的健康、工作都是有利的。中學生要學會處理、表達、控制自己的消極情緒，要培養自己樂觀的思維方式，學會活得快樂的方法 。第一站：學會管理情緒本站主要目的在于教學生怎樣處理、表達、調節消極情緒。除了學習調節消極情緒的幾種方法，還要 告訴學生用合理的方式去表達自己的情緒。因為過激的表達方式不僅會影響周圍的人，使得他們也出現消極情緒， 同時也會激化矛盾，進一步擴大自己的消極情緒。一、情境導入二、出示目標自主學習目標：學會合理的處理；調節；表達消極情緒，樹立樂觀的心態，保持愉快的心情。（重點）合作學習目標：通過事例和交流，學會運用調節情緒方法，以樂觀的心態投入到學習和生活

22、中。（難點）三、自主學習（我能行）1、樂觀的人有什么表現？2、當自己處于消極情緒時，你都采用什么方式調節情緒，并舉例說明？3、如何管理情緒呢？教學方法 提問法、討論法、講解教學用具 小黑板、圖片、自身及學生資源四、合作探究1、小王在學校不學習，經常曠課，老師把他的家長請到學校并介紹了小王的情況。家長非常生氣，回家后把小王叫到跟前，跟他講道理，可他還是不聽，家長生氣地打了他。他一氣之下從家里跑出來，到同學張雷家，跟張雷說：“活著真沒意思，我不想活了。”假如你是張雷，你會怎么辦？五、展示反饋六、作業設計1、情緒不好時，我們可以用合理的方法來調節自己的情緒，能夠從根本上解決消極情緒的方法是（ ）A、

23、轉移注意力 B、積極心理暗示 C、升華和轉化 D、合理宣泄法2、隨著年齡的增長，我們的自主能力越來越強，我們應學會管理自己的情緒，這就要求我們，在情緒問題上要做到（ ）。不管什么情緒產生時，都要順其自然 要學會恰當地處理消極情緒 要學會合理表達情緒 要尋找有效調節消極情緒的方式A、 B、 C、 D、3、美國總統托馬斯·杰斐遜在教育他的孫兒時說：“當你氣惱時，先數到十；假如怒火燃燒，那就數到一百。”這啟發我們（ ）轉移注意力有助于緩解和消除消極情緒 要學會主動控制情緒 這樣能從根本上解決消極情緒 要學會合理表達情緒A、 B、 C、 D、4、吳銘同學學習成績不錯，可是一到考試他就特別緊張

24、，越是重要的考試，他的成績越是不如平時，他應該（ ）。尋找有效調節情緒的方式 給自己的壓力再大一些 考試緊張時可給自己打氣說：“我一定行”考試緊張厲害時可暫時閉上眼睛，想象一下及考試無關的輕松場景以轉移注意力wwW .x kB 1 .c OmA、 B、C、 D、板書設計：第二站：積極看待事物 本站的主要目的是教學生獲得快樂的方法。要想讓自己快樂， 不能寄希望于別人，只能靠自己去發現、去尋找。大自然、周圍的人和事物 都可以帶給我們快樂的感受。“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”就是這 個意思。要獲得快樂還要善于從積極的角度去看待事物。因為人生不可能事事如意，要看到 不如意的事情的積極方面，

25、比如從困難中得到磨練、從競爭 中得到提高，才能保持良好的心態。 一、情境導入二、出示目標自主學習目標：1、學會發現和欣賞美，積極地投入學習和工作中。（重點） 2、感受幫助別人的過程中獲得快樂！合作學習目標：積極看待周圍事物，努力使自己成為一個樂觀的人，給自己和他人帶來快樂，為社會做貢獻。（重難點）教學用具 小黑板、圖片、自身及學生資源教學方法 提問法、討論法、講解三、自主學習（我能行）1、保持樂觀愉快的心態的作用？2、樂觀的人如何看待事物？3、如何做一個樂觀的人？四、合作探究1、2019年，“512汶川大地震”牽動了全國人民的心，也牽動了山東莒縣十位農民兄弟的心。他們不顧路途遙遠，不顧危險重重

26、，一心想著幫助受災的同胞早日重建家園。于是他們駕駛著一輛機動三輪車，千里迢迢，來到災區，為災區人民重建家園作出了自己的貢獻。事后，媒體曾采訪他們這么做的動力是什么?憨厚樸實的農民兄弟笑著說：“說不好，不過，這么做，我們高興。”請你說說農民兄弟這句話包含的道理。五、展示反饋六、作業設計1、面對迎面而來的風雨，有的人體會到搏擊風雨的快樂；面對茫茫沙漠，有的人體驗到“大漠孤煙直”的壯闊-生活中的一些簡單現象，有的人卻感覺美不勝收。這樣的人（ ）。A、多愁善感 B、心情愉快 C、心情浮躁 D、心情悲觀2、（右圖）“塞翁失馬”的故事告訴我們，樂觀者在看待事物時的角度是（ ）。A、悲觀的 B、消極的 C、

27、積極的 D、無所謂的3、在生活中，有人抱怨生活的無聊及無奈，有人贊頌生活的激情及壯美。這兩類人的區別主要在于（ ）A、心態不同 B、遭遇不同 C、學歷不同 D、收入不同4、享有盛名的大畫家畢加索，作畫時足不出戶，甚至幾天幾夜不吃不睡，有人認為他會感到痛苦。他回答說：“疲勞是人體的感覺。而當我作畫的時候，只有一心一意的投入。形骸則寄存于畫室之外。”這表明畢加索（ ）在學習及工作中找到了快樂 能將自己的精神和肉體分開能夠積極地看待事物 不愿參加戶外活動A、 B、 C、 D、5、2019年北京奧運會期間，很多大學生放棄了暑假回家的機會，投身志愿者大軍，無償為北京奧運會提供服務，雖然有苦、有累，但他們

28、說“我們是快樂的。”這是因為（ ）助人不但能給別人帶來更大快樂，同時也能給自己更多的滿足 助人可以獲得榮譽和獎勵 為別人做好事不僅僅是一種責任，更是一種快樂，因為這能提升你自己生命的價值 助人能樂A、 B、 C、 D板書設計：新課標第一網第二單元 讓我們真情互動第 63 頁第四課 學會溝通一、教學目標通過分析學生身邊的事例，或設置的一些情境，讓學生體會人及人的交往需要理解和溝通，認識、理解交往及溝通的積極作用。通過分析典型事例，懂得交往及溝通要有誠實和積極的態度。通過活動提供的實踐機會，不斷學習交往及溝通的基本技能。在教學過程中，發展學生觀察、感受、體驗、及不同人溝通的能力，并鍛煉學生口頭、書

29、面的表述能力。二、教材分析交際已成為我們社會生活中一個不可缺少的方面。從國家到國家，從地區到地區，從城鎮到鄉村，從個人到集體人際關系已經成為維系社會及個人正常生活及發展的紐帶。本課書對于人際交往、溝通主要遵循“為什么 （Why）”“怎么（How）”的邏輯順序來 認識、理解，即為什么人及人之間需要溝通，如何學會溝通及交往。第1站 我們需要溝通 本站主要目標在于讓學生體會溝通的重要性，也就是要讓學生明確為什么人及人之間需要溝通 。人的本質在于社會性，人是社會的人，人不能離開 社會而存在，也不能離開社會而發展。在社會中生活，每個人都會在不 同時候，在不同場合活動，從而不可避免地及人接觸，而不管在什么

30、時候、什么場合，人都需要及人溝通。在及不同人相處的過程中，溝通都對自己及這種人的交往發揮著積極的作用。在此基礎上，進一步從一般意義上，明確溝通對自身成長的積極作用。一、情境導入：ww w.Xkb 1.coM二、出示目標：1、自主目標：知道人及人的交往需要理解和溝通，理解交往及溝通的積極作用（重點） 2合作目標：感受身邊的事例，體會人及人的交往需要理解和溝通，認識交往和溝通的積極作用。（難點）教學用具 小黑板、圖片、自身及學生資源教學方法 提問法、討論法、講解三、自主學習（我能行）：1、在社會生活中，（ ）是建立人際關系的重要途徑。2、人及人的交往需要理解和溝通。在家里：溝通對象： 作用：在學校

31、：溝通對象： 作用：在社會：溝通對象： 作用：3、我們常用的溝通方式有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。4、交往及溝通的積極作用？四、合作探究（我很棒）：1、小華是一個性格內向的孩子，在班里很少和人說話，放學后把自己一個人關在房間里，節假日也很少外出。語言木訥的小華總覺得自己一無是處，非常自卑。結合所學知識，請你告訴小華應該怎么辦？為什么？五、展示反饋：六、作業設計：1、“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，我們每個人仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想。”這句話的意思是（ ）。通過彼此交往我們可以溝通思想，互相促進 交換思

32、想比交換蘋果更容易 在交往中我們可以不斷完善自己 通過交往可以取長補短A、 B、 C、 D、2、在外活潑的張華在家卻很少及父母溝通，他覺得父母落伍了，及自己沒有共同語言，懶得及父母溝通。這樣做，可能會（ ）。因父母及張華相互不了解各自的愿望和想法，加深隔閡 互不影響，有利于家庭和諧 使張華遇到困難時不能得到父母及時的指點和幫助 有利于張華身心健康成長A、 B、 C、 D、3、據調查，一個人事業上的成功，只有15%靠的是專業技術，另外的85%要靠溝通技巧。由此可見（ ）。A、我們應積極交往，同接觸的所有人都成為朋友B、中學生的主要任務是學習，現在還不需要任何交往C、學會交往，廣交諍友，對每個人來

33、說都很重要 D、只要善于交往就能獲得事業的成功4、“狼孩”的故事大家都知道，由于長期及狼為伍，“狼孩”智力低下，沒有語言表達能力，生活習慣及狼相似，這告訴我們（ ）交往有利于完善自我 交往對人的成長影響不大 交往可促進我們運用語言的能力 交往可提高我們的思維能力A、 B、 C、 D、板書設計：第二站 學會溝通及交往本站主要目標在于讓學生學會如何及人溝通和交往。首先，總說如何交往及溝通；然后就重點講授了及 幾種人的交往及溝通：即學會及父母溝通、學會及老師溝通、學會及同學和伙伴溝通。一、情境導入：二、出示目標：1、自主目標：以誠實和積極的態度，掌握及父母、老師、同學和伙伴溝通的技巧。（重點）2、合

34、作目標：通過解決師生之間存在的問題，學會尊敬、理解老師，構建和諧的學習環境。（難點）教學用具 小黑板、圖片、自身及學生資源教學方法 提問法、討論法、講解三、自主學習（我能行）：1、交往和溝通要注意什么？ 2、學會及父母溝通及父母溝通存在的問題：及父母溝通的方法：3、學會及老師溝通師生溝通的意義：怎樣及老師溝通交往：4、學會及同學和伙伴溝通及同學和伙伴溝通的意義：如何及同學、伙伴溝通：四、合作探究（我最棒）：七年級學生小華的英語成績很好，老師也很喜歡他。可是在一場誤會中老師錯怪了他，這讓小華對老師產生了既怕又怨的情緒。于是小華對同學說：“沒老師的指導，我照樣能學好，我才不稀罕聽他講課呢。”根據以

35、上材料，請回答：小華的這種想法對嗎？ 小華如果真的不再認真聽課，結果會如何？被老師錯怪時，我們應該怎么做？五、展示反饋：六、總結拓展：1.思考師生交往策略，完成下表并回答問題。完成表格需要解決的問題溝通的方法注意事項情境一被老師冤枉時情境二對待老師的錯誤時情境三對待老師的批評時請你根據自己的經驗和體會，說說你的師生交往策略板書設計：第五課 跨越代溝第一站：感激父母一、教學目的1 幫學生體會父母對于自己的重大意義以及父母對自己做的一切，形成感恩之心。2 幫助學生學會如何對待父母，從思想上的尊重到行為上的孝敬。3幫助學生初步學習辯證地看問題，從而很好地對等待和處理 實際生活中因代溝帶來的各種情況。

36、二教學重點：感激父母、孝敬父母三教學難點：學會跨越代溝四教學方法：歌唱、小品表演、談話、實踐等方式方法五教學課時：二課時六 教學用具：小黑板 圖片 課前資料1教師對第五課內容進行簡單介紹。2教師出示本節課的預習提綱3播放歌曲：“媽媽的吻”（問：這首歌的歌名叫什么？你聽了這首歌心中有什么感想？有什么話要說？ ）4課件展示第一站：感激父母 教師提問：我們為什么要感激父母呢？待學生回答后，展示：（1）父母是我們生命的來源；（2）父母是我們生命最好的守護者；（3 ）父母是我們的第一位老師。然后教師分別對以上感激父母的三點理由進行介紹，通過多媒體教學來讓學生從心里接受感激父母，從而形成感恩的心。5教師提

37、問：你還能說出有關父母的歌曲嗎？（通過學生的回答， 從而轉移到第二站的教學內容：孝敬父母）教學設計：一、情境導入二、出示目標自主學習目標：了解父母對我們的付出，體會父母對我們的關愛。合作學習目標：通過實例感受父母對我們的關愛，反思自己的行為，建立尊重，體貼父母的意識。三、法制滲透內容：未成年人保護法第十條父母或者其他監護人應當創造良好、和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。第十一條父母或者其他監護人應當關注未成年人的生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當的方法教育和影響未成年人，引導未成年人進行有益身心健康的活動，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網絡

38、以及賭博、吸毒、賣淫等行為。第十二條父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識，正確履行監護職責，撫養教育未成年人。婚姻法第二十一條 父母對子女有撫養教育的義務；子女對父母有贍養扶助的義務父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。子女不履行贍養義務時，無勞動能力的或生活困難的父母，有要求子女付給贍養費的權利。四、自主學習（我能行）1、互相交流，父母平時都為你做些什么？2、 為什么要感激父母？3、 母親節和父親節分別是哪一天？4、 寫出幾條描寫父母關愛子女的詩句或格言警句？五、作業設計（我最棒）1、四川汶川大地震發生后，當一名小女孩從廢墟中解救出來時，周圍的人都

39、哭了：已故去的年輕父母臉對臉、胳膊搭著胳膊，用自己的身體搭成一個拱形，在地震發生的一瞬擋住倒下來的墻體，用血肉之軀為自己的孩子構筑了一道“生命的圍墻”。（1）閱讀完這個故事，你有何感想？4、 對你今后的生活有何啟示？六、展示反饋七、總結拓展1、家庭是我們成長的搖籃，父母不僅給了我們生命，還給了我們無微不至的關愛。下面，就請你用手中的筆記錄下這一點一滴吧！（1）父母對你的關愛，你最難忘的是：生活上：思想上：新課標第一網（2）請列舉兩件用實際行動回報父母的事例：事例1：事例2：（3）請你說出你最想對父母說的話。（4）你打算怎樣愛自己的父母？板書設計 :第二站 孝敬父母一、情境導入二、出示目標自主學

40、習目標：1了解代溝的形成和表現。（重點） 2 正確看待自己及父母之間的關系，努力跨越代溝。（難點）3學會尊重孝敬自己的父母。（重點）合作學習目標：通過解決生活中存在代溝現象，并學會巧妙的避開自己及父母在生活中存在的代溝。教學方法 提問法、討論法、講解教學用具 小黑板、圖片、自身及學生資源法制滲透內容：婚姻法第二十一條 父母對子女有撫養教育的義務；子女對父母有贍養扶助的義務父母不履行撫養義務時，未成年的或不能獨立生活的子女，有要求父母付給撫養費的權利。子女不履行贍養義務時，無勞動能力的或生活困難的父母，有要求子女付給贍養費的權利。三、自主學習（我能行）1、代溝的形成和表現是什么？2、怎樣正確看待

41、代溝？3、如何孝敬父母？（從態度，行為，具體的做法三方面著手）4、怎樣跨越代溝？5、當父母，批評你時，你會如何面對？（怎樣避開及父母的沖突）四、合作探究（我最棒）2009年5月31日，以“健康文明親子互動”為主要行動之一的“全國家庭道德教育宣傳實踐月”活動正式啟動。活動期間，中學生馬芳給雜志社寫信，訴說她的煩惱：她學習努力，但成績卻不斷下滑。父母誤以為早戀，為她提出了一些苛刻的要求，馬芳對父母的要求無法理解，因此對父母不理不睬。1、你認為馬芳對父母的態度合適嗎？為什么？2、請你幫助馬芳，為早日消除及父母的隔閡，寫出一個具體可行的辦法？3、“誰言寸草心，報得三春輝。”請你談談孝敬父母的做法？五、

42、展示反饋六、總結拓展父母是第一位老師，精心哺育我們，使我們茁壯成長。我們的當你遇到下列情形時，你認為我們應該怎么辦？1 當父母嘮叨時，：你會：（2） 父母生氣時，你會：（3） 當父母用他們的成功經驗對你進行訓導時，你會：七 拓展（1）齊讀：“游子吟”情感教育：我們不僅要從心 里上了解感激父母 的原因，并且要 通過我們的實際行動，真正來孝敬父母。（2）展示：努力跨越代溝教師提問：教材為什么要設計這么一個知識點呢？編者是出于什么目的呢？展示：A、代溝產生的原因；B、代溝的表現；C、要努力跨越代溝教師然后對以上三點逐一解釋，其間串插小品表演“跨越代溝”。接著教師展示：跨越代溝的方法，讓學生產生共鳴

43、。（3）“孝敬父母”（這一環節主要是讓學生分組討論再來回答）A、思想上：尊重父母；B、行動上：孝敬父母（現在主要從精神上來孝敬父母）（4）課堂作業：A、給自己設計兩道特殊的家庭作業；B、你對父母了解多少？C、學完本節課，你有何感想？（5）課堂小結： 板書設計：第六課 珍視友誼一、教學目標通過教學，使學生懂得友誼的積極作用，明確要建立真摯的友誼，也要有多種朋友，懂得交友需要真誠、講原則、寬容。通過教學，鍛煉學生的口頭、書面表達能力，辯證地分析問題的能力。通過教學，認識、理解人對友誼的需要，認識、理解如何尋求并維護真摯的友誼。二、教材分析1.邏輯分析友情是青少年社會化過程中不可缺少的催化因素，也是

44、保持健康心理的必需。中學生非常看重友情，卻往往困惑頻生。因此，無論從思想教育的角度還是心理健康教育的角度，都需要幫助學生很好地建立友情。本課的教學內容是在第4課學會及同學和伙伴溝通的基礎上，引伸出來的友情問題的探討。對于交友這個話題，本課遵循“是什么（What）”、“為什么（Why）”、“怎么（How）”的邏輯順序幫助學生認識、理解。第一站 感受友誼本站的主要目標是幫助學生認識、理解友誼的意義，從而明確為什么要建立友誼。為了實現這一目標，教材主要從四個方面展開：每個人都需要友誼；友誼是心理健康的重要保證；友誼使我們分享快樂，共同面對困難；友誼使人進步。一、情境導入二、出示目標自主學習目標：了解

45、友誼的含義和友誼的積極作用。合作學習目標：通過格言來感受友誼對我們的生活的幫助。教學用具 小黑板、圖片、自身及學生資源教學方法 提問法、討論法、講解三、自主學習（我能行）1、友誼的含義是什么？2、你對友誼的感受是：心情愉快、_、_、_等。3、沒有友情的社會就像沙漠。你是怎樣理解的？4、“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。這句話對你有何啟示？5、友誼的作用什么？四、合作探究1、人們常說：“友誼是保證心理健康的良藥”，這句話有道理嗎？請談談你的看法。wwW .x kB 1 .c Om五、展示反饋六、總結拓展1、“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，以誠相待，心誠則靈，愿我們永遠是朋友-”這是一首家喻戶曉

46、的贊美友情的歌曲，它表達了人們對友情的渴望和對友誼真諦的探求。人們為什么渴望和探求友誼？2、沒有人愿意過百善俱全而獨缺朋友的生活。古今中外，人們追求友誼，歌頌友誼。請你搜集歌頌友誼的名言或詩句，體會友誼的可貴。板書設計: 第二站 維護友誼本站的主要目標是幫助學生學會如何建立和維護友誼。為了實現這一目標，教材主要從兩個方面展開：一方面引導學生在建立友誼這個問題上懂得很好地選擇，即選擇摯友和結交多種朋友；另一方面引導學生很好地維護友誼。教材在這里著重講三點，即交友需要真誠、講是非原則和寬容。一、學習目標明確自己應該選擇怎樣的朋友知道怎樣建立和維護友誼二、學習重、難點學會選擇摯友交友需要講是非原則三

47、、學法指導主要講了兩個方面：一是朋友的選擇，注意通過正反兩方面的對比做出正確的選擇，還要結交多種朋友；二是友誼的建立和維護。四 教學用具 小黑板 圖片 課前資料五 教學過程課前5分鐘播放毛阿敏的永遠是朋友 通過毛阿敏這首歌對朋友的詮釋，讓我們大家感受到友誼是人生中最寶貴的財富，無論你走到哪里，無論你身處何方，你都能感受到它的存在 ，它的不可或缺。誰能告訴大家 這首歌哪句歌詞說的是朋友的重要性(學生)這也是我們上節課所學習的內容我們來共同回顧：（溫故知新 ）友誼的重要性。（導入） (學生) 友誼重要性的名言.同學們把書翻到第56頁，看大屏幕并思考：你愿意和哪幅圖中的主人公交朋友，不愿意和哪幅圖中

48、的主人公交朋友，簡單說明理由。是的,你有朋友，他有朋友，我也有朋友，同樣是朋友，有的使人積極進取健康向上，有的使人流于世俗不思進取,甚至有的世人墮落，所以交友要有選擇,這就是我們要學習的第一個交友之道： 1.我們要選擇摯友 。自學及提問：什么是摯友？在我們一生中對我們影響最大的知心朋友，這也就是說，摯友即知己，對我們影響最大的知己，誰能說說告訴我們摯友需要選擇的名言?(學生)近朱者赤，近墨者黑。 這些名言給我們什么啟示？摯友要選擇。那如何選擇呢？選擇什么樣的人做我們的摯友呢?(生看書57頁)自學并回答：善交益友，樂交諍友，不交損友。誰能用名言或故事告訴大家益友、諍友 和損友對我們的影響？(學生

49、) 1、生活中我們要選擇益友 、諍友做我們的摯友，可生活中我們難道只有摯友這一種朋友嗎？(事例 )這個例子告訴我們交友除了要選擇摯友外，還需要廣交朋友。這就是我們的第二個交友之道：2.我們應當有多種朋友. (復習:學生回答朋友的種類) 生活中大家都有好多朋友，你是怎么和他們相處的呢？你認為友誼地久天長需要什么呢？我們共同看一下“好麗友”廣告片，體會廣告創意中表現出來的交友需要注意的問題。 3.交友需要真 誠。大家講真誠的故事、名言和詩句(學生)圖片：范仲淹，讓同學講相關故事，體會真誠的含義及重要性。4.交友還需要寬容。聯系實際：在學校班級有限的空間里，同學之間磕磕碰碰是很正常的，可有的同學為此

50、而大傷和氣，還有的同學為1公分的地方而爭得面紅耳赤，誰知道“六尺巷”的故事？(學生)老師總結：古人尚能如此，我們呢？當然要寬容，你還有 告訴朋友需要寬容的故事、名言和詩句嗎？(學生)但上學期我們學習過寬容是否是無原則的呢？寬容是有限度的。（學生） 事例：小明和小強是同一班級中非常要好的朋友，平時形影不離，學習上也是相互幫助。小強是班長， 小明是普遍同學。學校明確提 出了校內嚴禁吃零食的規定，小強帶領全班同學進行了學習，并 要求認真落實此規定。可是小明卻不遵守規定，在班里吃零食，那么，班長小強應該 怎么做呢？5.交友要講是非原則。無原則的“哥們義氣”不是真正的友誼。情節：小明放學后，被兩個壞學生

51、攔住搶錢，社會青年大偉為小明解圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。平時和大偉一起吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。有一天，大偉及另一社會青年大 力因一點小 事產生矛盾，大偉就約小明放學后帶刀具和他一起去“收拾”大力。如果你是小明，你會去嗎？為什么？（交友要講是非原則） 看書59頁圖片，講故事并說 出你受到什么啟示？小結：通過今天的學習，我們知道了交友的原則和方 法，但要擁有更多更好的朋友，需要我們把這些應用于實際，希望大家在將來的生活中找到千金難買,患難及共的朋友。作業：1.我們如何交友？ 2.收集以友誼為主題的歌曲，下節課舉行“我為朋友唱支歌”活動。整節課在周華健朋友中結束。板書設計:第三

52、單元 生活離不開規則第七課面對公共生活一、教學目標通過對個人的社會角色相關部分內容的教學，使學生明確個人及社會及社會公共生活的關系，增強學生的親社會意識。在此基礎之上，使 學生進一步明確人應當 學會對 自己的行為負責，增強自身的責任意 識；另一方面，通過對學會遵守規則部分相關內容的教學，使學生明確規則對于社會公共生活的意義，增強學生的規則意識。通過本課教學，發展學生的自我控制能力和參及社會公共生活的能力。初步形成 在復雜的社會生活中獨立做出正 確選擇的能力。通過本課教學，使學生了解每個人都具有不同的社會角色，而基于不同的社會角色就應當承擔各自相應的責任。能夠關注社會生活中存在的從眾現象并正確認

53、識從眾心理。在了解個人及社會關系的基礎之上進一步了解規則對于社會公共生活所具有的意義。二、教材分析馬克思主義認為，個人生活從本質上說是一種社會公共生活。個人的發展離不開對社會公共生活的認知及適應。 隨著年齡的增長和社會交往面的逐漸擴展，學生已經 步入其社會化過程中的一個重要階段。能否學會正確看待社會公共生活，以及能否適應社會公共生活中的各種規則，尤其是法律規則，對于學生的社會化過程具有重要的意義。因此 從內容結構上來說，本課著重教育學生正確看待社會公共生活，以及正確看待在社會公共生活中規則所具有的重要意義，從而形成自覺承擔社會責任，認真遵守公共規則的價值取向。第一站 理解公共生活 主要目標在于教育學生全面正確地看待社會公共生活。 個人要能夠順利地融入社會公共生活， 首先就應當認真看待個人在公共生活中