1、    隱喻視角下英語介詞at義項探究    摘要：認知語言學家認為，介詞多義是指介詞本身擁有許多相互關聯(lián)又具有區(qū)別性的含義，各個區(qū)別性義項圍繞一個核心意義形成一個多義網(wǎng)絡。其中，tyler 和evans 提出的“原則性多義模式”被公認為是最有解釋力的模式之一。本文將運用此模式分析英語介詞at的原型意義、意群和區(qū)別性義項。關鍵詞：隱喻 原則性多義模式 意象圖式 介詞一、隱喻和意象圖式認知語言學家認為隱喻無處不在。lakoff 和johnson指出隱喻不僅是一種語言現(xiàn)象，更是人們在日常生活中的生活方式，“隱喻的實質是用一類事物理解和體驗另一種事物”。隱喻的

2、認知基礎是意象圖式。lakoff總結出意象圖式的兩個特點：一、意象圖式是根據(jù)人的身體體驗推理而來；二、它們是從具體域投射到抽象域。意象圖式由動體（tr）、界標（lm）和路徑（path）構成，三者展示tr和lm之間的或動態(tài)或靜態(tài)的方位關系。tyler 和evans在總結前人研究成果的基礎上提出了“原則性多義模式”，并以beyond為范例演示如何分析介詞的原型場景、原型意義和區(qū)別性義項。該模式探索出一套系統(tǒng)的分析介詞語義網(wǎng)絡的模式，使得認知語言學對多義現(xiàn)象，尤其是介詞多義的分析更具有理據(jù)性。1二、at的原型場景該模式提出了判定介詞原型意義的五個標準：一、最先被確立的意義；二、在語義網(wǎng)絡中處于主導地

3、位；三、以組合的方式出現(xiàn)；四、與集合里的其他介詞互相限制并呈互補分布；五、語法預見性。1獨立義項區(qū)別于原型意義，它要么派生于原型意義，要么來源于派生于原型場景的其他獨立義項。牛津英語字典（1989）對詞條排列順序做了如下解釋：“詞條首位的意義在語言中最先出現(xiàn)，其后的意義也依據(jù)它們出現(xiàn)的順序排列”。2 at的意義為“在某一地點接觸”，其表示的意象圖式為tr 和lm在某一點接觸。根據(jù)這五項標準，at的原型意義為：tr和lm 在某一地點接觸，這一地點通常是靜止狀態(tài)。共享同一個意象圖式的義項屬于同一個意群。at有方位意群和方向意群。為了更進一步展示隱喻的拓展性，我們主要探究at的方向意群，也就是它的動

4、態(tài)含義。三、at的動態(tài)義項根據(jù)空間體驗和隱喻拓展，at義項在隱喻機制下被拓展到動態(tài)領域，指代動態(tài)過程和動態(tài)概念，表示指向某一方向的“點”，人或物是目標，所指的路徑被看作方向，形成方向意群。有以下動態(tài)義項：（一） 目標目標義項展示的是動態(tài)關系，tr所代表的某一點被看作動作的目的地。在“he clutched wildly at the rope as he fell”中，“the rope”是動作“clutched”的目標，這個動態(tài)過程的最終目的地是“the rope”。（二） 目的目標義項展示的是一個動態(tài)過程，當tr逐漸達到目的地時，動作的目的也已達到。因此，動作的目標也即整個過程的最終目的。

5、目的義項由目標義項拓展得出。“l(fā)inda has been working at her job the whole day”中，“job”的完成是“l(fā)inda”工作的目的，在此過程中所做的所有事被視作lm，任務的完成是她工作的目的。（三） 方面at指代的是tr和lm在某一地點接觸，根據(jù)認知體驗，這個lm可以擴展到具體范疇指代某一特定領域或方面來區(qū)分自己和其他?！癷 am good at english.”每個人都各有所長，“我”擅長的是英語這一特定領域，作為科目延續(xù)體中的一個特定點被凸顯、強調。（四） 原因根據(jù)生活和認知體驗，同一個過程中的事件大多有特定聯(lián)系，因果聯(lián)系就是其中之一。如果我們把

6、事件發(fā)生的全過程看作一條路徑，那么事件原因則可被看作是路徑上的各個點，原因是這一義項也由此派生?！癿y parents were disappointed at my report”中，“report”是“parents”失望的原因。（五） 前提條件前提條件是這一義項直接由原因義項延伸出來。在整個事件進程中，會有許多原因導致事件發(fā)生，但事件只有在滿足某前提條件下才會發(fā)生。原因義項表明at之后的因素是事件發(fā)生的原因之一；而前提條件義項則表明at后的因素是事件發(fā)生的最根本或唯一條件。“she went to the party at their invitation.”他們的邀請是她參加聚會的唯一前提條件。四、結語隱喻是人類認識和探索世界的一種方式，空間隱喻以人類自身體驗為基礎，將抽象概念通過意象圖式的方式具體化。在多義現(xiàn)象中，介詞借由隱喻和意象圖式，將原本單一的含義拓展為多種相互關聯(lián)的含義，并形成語義網(wǎng)絡，語義能產性得到實現(xiàn)。這種語義拓展及隱喻認知對深刻認識語義有很強的實用指導價值。參考文獻：1 張琳.原則性多義模式視域下的空間介詞語義結構研究以介詞in為例j.西安外國語大學學報，2010（04）.2 simpson， j. a. the oxford english d