1、通信技術專業及專業群建設方案（一）建設背景與基礎1建設背景（1）行業背景近年來，我國電子信息產業發展保持快速增長態勢，產業規模列全國各行業之首，成為我國的第一大產業。以天津濱海新區為中心的環渤海地區將成為繼珠江三角洲和長江三角洲之后的又一電子信息產業相對集中和高速發展的地區。通信技術作為信息產業的重要支柱是世界各國競相努力發展的重點。近年來，我國信息技術特別是通信技術正呈現前所未有的良好發展勢頭。據統計，截止到2007年11月，我國通信技術產業年收入已達7311.6億元，同比增長11.3%。 信息化建設、開放通信市場等一系列重大舉措的實施，我國通信產業發展的宏觀環境將得到進一步改善。第三代移動

2、通信網（3G）、三網合一、因特網、電子商務、政府和企業專用網、居民消費水平提高等都為通信產業的發展帶來了巨大的商機。移動通信是天津市電子信息產業第一支柱行業。2005年，移動通信行業完成工業總產值969億元，占全市電子信息產品制造業總量的54%，手機產量達到6830萬部，占全國手機產量的22%，列全國第2位。移動通訊行業已形成以移動通訊終端設備（手機）為主導產品的產業集群。以天津、北京為核心的環渤海經濟圈的手機生產能力和產量占全國的一半左右。（2）人才需求分析天津市電子信息產業在“十一五”期間銷售收入將保持年均增長15%左右，預計到2010年末全行業銷售收入將超過4000億元，其中移動通信產業

3、是電子信息產業的龍頭產業之一，到2010年手機產量達到1億部，實現銷售收入1500億元以上，年均增長10%左右，并建立整機設計、芯片設計中心等10個以上的企業相關研發中心，成為世界最大的手機生產基地和移動通信技術研究基地。伴隨著3G牌照的發放，與3G相關的一條移動通信產業鏈將急需大量3G網絡工程建設、維護人員與3G手機制造人員。根據人才需求調查分析，“十一五”期間天津市每年需新增通信類從業人員4萬余人，其中高技能人才8000余人，約占新增通信類從業人員的20%。快速發展的移動通信產業需要大量富有創新思想、動手能力強的從業人員參與建設，以通信技術專業為重點的通信產品制造、通信網絡運營專業群應緊跟

4、時代步伐，向社會提供優質的人才支撐，滿足社會經濟發展需要。通信產品和設備的急速增長、通信網絡的進一步擴大，以及地區、行業的發展戰略，都對通信類各層次人才提出了較大的需求。2現有基礎及優勢天津電子信息職業技術學院成立于2001年，同年即開設通信技術專業，是天津市最早開設此專業的高職院校。2003年通信技術專業被評為天津市的改革試點專業。通信技術專業辦學歷史悠久，辦學效果顯著。（1）人才培養模式探索按照企業崗位對人才的需求，在知識、技能、素質方面的實際要求訂單培養，使學生畢業后能較快勝任企業的工作。訂單班的專業基礎課在校內進行，專業課在校內與企業共同實施并以企業為主完成。2004年我院與天津鋼鐵有

5、限公司簽訂協議，訂單培養“三電一體化”班；2006年我院與天津亞安電子科技有限公司共建“安防監控系統”班、與天津大無縫鋼鐵有限公司合辦“無損探傷”訂單班；2007年與雅馬哈電子有限公司簽訂協議，訂單培養“雅馬哈公司”班。（2）教育教學成果通信技術專業經過多年的發展，在教育教學方面取得了豐碩的成果。目前，該專業有天津市級電子類專業的專業基礎課程實踐教學改革1項。市級精品課程2門（電路CAD、單片機原理與應用），校內精品課1門（通信原理）。獲第四屆全國多媒體課件大賽高職高專組優秀獎2個，獲市級科技成果2項，獲實用新型專利4項，獲天津市“十五”實驗室投資建設市級單項獎1個。承擔省部級科研課題項目1項

6、，天津市教委科研項目1項。已完成7本專業教材和5本實踐教材的編寫，發表論文16篇。在2006年全國“達盛杯”畢業設計暨電子設計大賽中獲天津賽區高職高專組1等獎1個、2等獎2個、3等獎2個；在2007年全國“達盛杯”畢業設計暨電子設計大賽中獲得全國高職高專組1等獎1個、2等獎3個、3等獎3個；在2007年全國大學生電子設計競賽中取得了天津賽區高職高專組1等獎1個、3等獎2個；在2008年全國“畢升杯”電子設計大賽中獲全國高職高專組2等獎2個、3等獎1個。成功舉辦了2005年天津市中職“電子、電器技能大賽”和2006年天津市中職“電工電子技能大賽”，是2007、2008年全國中職“電工電子技能大賽

7、”首席評委單位。（3）實訓基地建設通信技術專業目前已有校內各類實驗（訓）室14個，各類儀器設備總價值800多萬元，校外實訓基地5個，為本專業的實訓教學環節提供了強有力的保障和支撐。（4）師資隊伍建設經過多年的改革與建設，該專業已經擁有了一支知識與年齡結構合理、教學與科研能力雄厚、具有“雙師素質”的專兼結合的教學團隊。通信技術教學團隊2005年被評為市級先進集體。該專業現有專職教師12人，其中副高級以上職稱9人,“雙師素質”教師9人，具有研究生學歷教師5人，研究生在學3人，有客座教授、兼職教師6人。近年來，為了進一步提高專業教師的社會實踐能力，學院選派多名教師到企業生產一線進行脫產實習，以增強專

8、業教師的課程開發能力、技術應用能力、科研服務能力和實踐動手能力。（5）培訓和技術服務通信技術專業充分利用現有的教學資源和實訓設備開展多種形式的培訓和技術服務。2007年，我院教師為天津石油職業技術學院應用電子專業學生講授通信技術概論，通信實訓室為其提供實習場所，共培訓學生85人，單班授課學時數為30學時。我院還積極為企業提供技術服務，在市經委、市勞動局和中環電子信息集團公司的大力支持下，啟動“藍領雙證”工程，為中環電子信息集團公司下屬企業培養“工業電子技術”專業的藍領工人，2007年首屆招收4個班200余人。（二）建設目標1總體建設目標與通信行業企業進行深層次合作，探索和實施以構建“全程職業模

9、擬教學環境”為目標的人才培養方案；重構通信專業的課程體系，把三年專業培養過程轉化為通信行業的職業生涯模擬訓練過程；深化校企合作，建成集“教學、科研、培訓、技能鑒定、技術服務”于一體的實訓基地；建立一支綜合素質高、教育教學能力強、具有“雙師結構”和“雙師素質”的專兼結合的專業教學團隊；發揮示范專業的引領輻射作用從而帶動專業群建設；建立共享型專業教學資源庫；在教學和管理上建立和完善一系列規章制度，到2010年，將本專業建設成為天津市通信技術高技能人才培養基地，并在全國相關專業起引領和示范作用。2具體目標（1）人才培養定位根據對通信行業特別是京津區域百余家通信企業的調研，確定了通信技術專業的人才培養

10、目標：培養具有通信系統工程建設、維護管理、技術服務以及通信終端產品和設備的生產、測試、技術服務能力，滿足通信企業需求、職業素質高、有創新精神的高技能人才。通信技術專業的崗位為：通信產品和設備的制造、集成和服務。（2）課程建設目標依據通信技術專業對應的工作崗位進行典型工作任務分析，確立通信技術專業的核心能力，通過分析核心能力的構成要素構建通信技術專業的新型課程體系，擬建設通信系統與信號傳輸、交換機運維與管理、移動通信系統組建、運維與管理三門核心課程。與企業進行深層次合作，探索以工作過程為導向的“崗位任務驅動型”教學模式。（3）實訓基地建設目標完善校內、外實訓基地的建設。改擴建通信實訓室，新建信號

11、與數字系統仿真實訓室、現代交換技術實訓室、SDH光傳輸實訓室、3G移動通信實訓室、電信工程實訓室、通信終端設備等8個實訓室，其中重點建設4個校企共建的“模擬仿真型”實訓室現代交換實訓室、光傳輸實訓室、移動通信實訓室和電信工程實訓室；與企業進行多方面的合作，逐步實現把企業搬進學校、把學校搬進企業的人才培養模式，建立5個校外實訓基地。（4）師資隊伍建設目標培養1名專業帶頭人，培養4名教師作為通信專業的骨干教師，從合作企業、行業中引進3名專家和16名能工巧匠作兼職教師，鼓勵教師到企業兼職；要求中青年教師下企業鍛煉實習至少一年。通過3年的建設，建成一支綜合素質高、教育教學能力強、結構合理，能掌握通信行

12、業企業最新技術動態，擁有較強行業影響力的領軍人物的專兼結合的專業教學團隊。（5）專業群建設目標帶動電子信息工程、通信系統運行管理專業群，打造通信產品制造、通信網絡運營專業群。（6）社會服務開展多種形式的培訓和技術服務，與企業合作開發新產品，解決企業生產中的技術難題。提高專業的輻射能力，充分發揮專業的示范和拉動作用，支援地方和西部經濟建設，為其它院校進行師資和教學培訓，年培訓教師10人、學生500人，為企業職工、下崗與轉崗人員進行技術培訓，年培訓人數2200人。（7）教學資源建設建立共享型專業資源庫，共享專業建設資料、電子課件、電子教案、項目制作動畫、課程項目資料、試題庫等，并完善網上答疑、互動

13、等功能，建設專業共享資源庫與自主學習平臺，開發3本項目化課程教材。（8）制度建設建立和完善教學質量監控體系及配套管理機制，以保證人才培養方案的順利實施。（三）建設項目與內容1人才培養模式改革與企業進行深層次的合作，構建“全程職業模擬教學環境”的新型人才培養模式。（1）實施“以工作過程為導向的專業課程體系建設”，把三年不間斷專業培養過程轉化為通信行業的“職業生涯模擬訓練”過程。1）通過企業參與，把新生入學教育過程從傳統的學校和專業的認知教育轉換為對行業、職業的認知啟蒙，并引導學生正式進入職業生涯模擬狀態。學生職業生涯教育過程如圖3-1-2-1所示：圖3-1-2-1 學生職業生涯教育過程2）通過把

14、學習過程轉化為全程工作模擬過程，實現知識學習、技能和職業能力培養方式的徹底轉換。如圖3-1-2-2所示：圖3-1-2-2 模擬企業工作過程通過把學習過程轉換為職業生涯模擬，幫助學生在校期間盡早實現自我職業定位，從而使學生從較為盲目的學習過程能夠轉變為目的性明確的自我教育設計過程，真正提高人才培養效率。如圖所示，企業工作過程主要包括三個階段，階段一為接受任務，階段二為工作實施階段，具體包括任務分析、操作實施、最后檢查完成。階段三為工作績效考核，現代企業常用的績效考評方式為360°評價。傳統的課程體系，僅僅注重第二階段中的實施環節，告訴學生怎么做?！耙怨ぷ鬟^程為導向的專業課程體系建設”旨

15、在把企業工作全過程在課程中全面體現。首先，在課程內容的設計上進行全面改造，在分析工作領域，分析課程體系設計完成之后，對于每個課程進行工作過程嵌入式改造，把課程的內容模塊化，每個模塊對應一個工作任務。在教學實施環節，采用任務教學法，學習小組、組織研究型實訓、通過研討匯報形式確定學生完成了任務。最后，針對每個學生的任務完成情況，借助學生評價系統入庫分析，為學生提供一份類似于360°評價的評估報告。形成一個完成的任務閉環過程。（2）與行業內具有較高知名度的企業進行全面合作，真正充分整合企業資源進入專業教學過程，支持職業模擬環境構建。如圖3-1-2-3所示：圖3-1-2-3 企業資源分析如圖

16、3-1-2-3，通過對中興通訊等大型企業群調研分析，企業可用資源分為六大部分，企業大學的師資培養平臺、企業大學的教學過程控制體系、大型企業產業鏈的人力資源的需求、實訓平臺技術更新以及企業質量控制的方式方法，在教學實施中可以借鑒。圖3-1-2-4 企業支撐平臺校企可以通過共建方式開辟穩定、暢通的校企合作通路；如圖3-1-2-4所示，整合企業資源，實現企業對專業教學過程的全程參與；與企業資源充分整合，為職業模擬環境構建提供了長期、穩定的企業支撐平臺；實現教學過程的企業化管理，提高教學質量的量化控制制度。（3）服務地方經濟，把專業根植于行業和企業群之中，使專業長期性發展具有肥沃土壤。本專業能夠與京津

17、地區超過15家骨干企業群建立人才供需合作協議。2課程體系建設通過調研通信行業企業和對已就業學生的反饋信息的分析，以典型工作任務為載體，分析通信行業企業面向的典型企業崗位，確定通信技術專業的核心能力，重構通信專業的課程體系，以工作過程為導向，實施“崗位任務驅動型”教學模式。（1）專業課程體系1）專業崗位和典型工作任務分析通信行業企業分布十分廣泛。通過對京津地區通信產業的人才需求，以典型通信工程電信網和通信終端產品手機為載體，分析通信技術專業的企業面向，如圖3-1-2-5所示：通信設備制造商電信網、手機通信工程施工公司通信網絡運維企業通信網絡服務商通信產品銷售、服務商通信產品制造企業通信產業鏈上的

18、其它公司圖3-1-2-5 通信技術專業的企業面向 通過對通信技術專業畢業生就業企業進行回訪、調研，了解其工作崗位并對所完成的典型工作任務加以分析，如表3-1-2-1所示：表3-1-2-1 通信技術專業的工作崗位和典型工作任務分析就業企業工作崗位典型工作任務通信設備制造商通信設備的生產、組裝、測試、檢驗人員1通信設備生產2通信設備集成、調試3通信設備檢驗、工藝4通信設備市場銷售員5通信設備售后技術服務通信工程施工公司通信工程的施工與現場調試人員6通信管道、線路工程勘察7移動網絡基站站點、工程勘察8CAD線路工程繪圖9路由配置、優化10移動網絡容量規劃、優化11光纜等布線的選型、配盤12通信線路敷

19、設、接續、測試13交換機、基站等硬件安裝、調試14通信協議、操作系統等軟件安裝、調試15基站、天饋線等移動網絡硬件安裝、調試16通信工程文件編制、管理17通信工程施工監理通信網絡運維企業通信工程的維護與管理人員18通信網開局和數據配置19交換設備日常維護管理20基站、天饋線移動網絡設備日常維護管理21傳輸設備例行維護22網絡軟件的日常維護管理23通信網絡硬件改造24通信網絡軟件升級操作25網絡故障診斷、排查、修復通信網絡服務商通信工程客服人員26話務員27通信業務推銷28電信、移動營業廳客服29電信、移動增值業務客服30中、小通信網絡業務技術支持通信產品制造企業通信產品生產、組裝、調試、檢驗人

20、員31元器件篩選、測試32產品焊接、貼片操作33產品組裝及硬件調試34產品軟件下載及測試35出廠包裝、檢驗36售前維修37產品工藝、質檢38生產車間管理通信產品銷售、服務商通信產品的銷售及售后服務人員39產品銷售40售后產品維修41售后技術服務通信產業鏈上的其它公司通信工程和通信產品的技術支持人員42微電子產品生產、封裝、測試43PCB繪圖、制版44通信軟件集成45數字電視、IPTV行業技術支持46網絡安防監控行業技術支持2）工作任務與行動領域的轉換將通信專業的典型工作任務根據能力復雜程度進行整合，形成職業能力領域，經過歸納與選擇，確定行動領域，如表3-1-2-2所示：表3-1-2-2 工作任

21、務和行動領域轉換工作任務行動領域工作任務行動領域通信管道、線路工程勘察CAD線路工程繪圖交換系統工程設計路由配置、優化1.電信網絡勘察與規劃設計交換機模塊、機架的安裝交換機機框、單板的配置交換機硬件的連接與調試運行狀態監控2.交換系統硬件安裝交換機開局交換局數據、用戶數據配置中繼數據配置信令系統配置計費數據配置常見業務數據配置3.交換機軟件數據配置光纜等布線的選型、配盤光纜敷設、接續光纜的測試4.光纜線路工程施工傳輸設備開局傳輸網聯機業務保護業務、時鐘、公務配置5.傳輸網組建光器件使用及性能參數測試光端機使用與測試光傳輸鏈路整體建立與測試6.光纜線路測試網管維護網管系統管理傳輸網遠程管理光傳輸

22、設備日常維護傳輸網常見故障分析與處理7.傳輸網維護管理交換設備日常維護管理軟件日常維護管理電信網運行日常監控硬件故障的診斷與排查軟件故障的診斷與修復8.電信網運維管理交換設備硬件改造軟件升級傳輸網改造及新業務承載多種形式接入網應用用戶新業務的實施電信增值業務9.電信網絡優化移動網絡基站站點、工程勘察移動網絡容量規劃、優化移動網勘察數據采集鏈路預算10.移動網勘察與規劃基站安裝與調試天饋線安裝與調試RNC硬件安裝與調試Node B 設備配置配置設備單板及連線11.移動網硬件安裝系統設備連接調試移動業務開通計費數據配置信令跟蹤12.移動網軟件數據配置OMC軟件的維護基站、天線日常維護管理移動網絡設

23、備日常維護管理移動網運行日常監控RNC、Node B常見故障排除運行軟件常見故障處理網絡優化13.移動網運維管理及優化TD-SCDMA移動網標準及實施WCDMA移動網標準及實施cdma-2000移動網標準及實施14.3G移動網構建交換機生產、組裝、檢驗電纜、光纜生產、測試基站、天線生產、組裝、調試RNC、Node B設備生產、組裝通信設備市場銷售員通信設備售后技術服務15.通信設備制造及服務通信業務推銷各種營業廳客服各種增值業務客服話務員16.通信業務服務有線電視系統設計、布線施工監控系統設計、布線施工辦公場所局域網設計、布線施工行業專用網設計、布線施工17.綜合布線施工與設計交換機、路由器的

24、配置網線、分配器的測試硬件連接與調試軟件安裝與調試路由設置18.小型網絡組建與運維項目工藝文件編制工藝文件管理工程進度控制與管理工程質量管理項目驗收及交接19.工程項目管理元器件篩選、測試產品焊接、貼片操作產品組裝及硬件調試產品軟件下載及測試出廠包裝、檢驗售前維修20.通信終端產品生產產品生產工藝文件編寫產品質量檢驗現場技術問題處理生產車間管理21.生產部門管理產品銷售售后產品維修售后技術服務22.通信終端產品服務3）行動領域與學習領域的轉換由專業教師和企業專家一起研討，根據職業成長及認知規律遞進的原則重構行動領域為學習領域，打破原有單科課程的界限，改變原有專業培養方案中課程之間聯系度不足、強

25、調學科體系、輕視崗位技能的缺陷，把單課程體系改革推進到完整的專業體系改革，使學生獲得通信行業完整工作領域的系統化訓練，構建“全程職業模擬教學環境”。行動領域與學習領域的轉換如表3-1-2-3所示：表3-1-2-3行動領域與學習領域的轉換行動領域學習領域基本電路功能及信號傳輸電路與信號處理通信產品電路分析（模擬部分）簡易電子產品開發通信產品電路分析（數字部分）電子電路分析與實踐用C語言編程通信產品的控制程序編程工具用單片機對通信產品進行控制微處理器的應用綜合布線施工與設計小型網絡組建與運維通信系統與信號傳輸電信網絡勘察與規劃設計交換機軟件數據配置交換系統硬件安裝電信網運維管理電信網絡優化交換機運

26、維與管理傳輸網組建光纜線路工程施工光纜線路測試傳輸網維護管理光纖傳輸系統組建、運維與管理移動網勘察與規劃移動網硬件安裝移動網軟件數據配置移動網運維管理及優化3G移動網構建移動通信系統組建、運維與管理通信設備制造及服務工程項目管理電信工程項目實施通信終端產品生產生產部門管理電子通信產品制作通信業務服務通信產品及設備服務電信市場營銷4）學習領域課程方案構建依據學生的學習基礎和思維特點、完成典型工作任務的要求以及由簡單到復雜的工作過程，由專業教師和課程專家一起研討，確定通信技術專業學習領域課程方案，見表3-1-2-4：表3-1-2-4 通信技術專業課程體系序號專業課程學習目標實施1電路與信號處理基本

27、電路功能分析與構建，常用電工儀表與工具的使用。電路中信號的各種變換和分析方法。使用仿真軟件分析電路。專任教師第一學期（120學時）2簡易電子產品開發分析常用元器件的性能；正確選用元器件。分析與測試基本放大電路、運算放大電路、功率放大電路、振蕩電路、直流電源電路，識讀電路圖，分析電路工作原理。專任教師第二學期（120學時）3電子電路分析與實踐分析與測試組合邏輯電路、時序邏輯電路。識讀電路圖，分析電路工作原理。收集信息、查閱資料。使用仿真軟件分析電路。專任教師第三學期（90學時）4編程工具掌握通信常用編程軟件，能讀懂軟件程序，利用C語言或數據庫編寫簡單程序，用C語言編程簡易智能產品的控制程序及調試

28、。專任教師第二學期（50學時）5微處理器的應用用編程器編輯程序，用仿真平臺進行程序調試，單片機和內部資源的簡單應用，設計單片機最小應用系統。專任教師第三學期（70學時）6通信系統與信號傳輸掌握模擬和數字通信系統的組成和基本知識，利用所學知識構建各種通信系統模型。專任教師第三學期（90學時）7交換機運維與管理現代交換技術的基本原理，掌握交換設備的硬件結構；設備的硬件調試和軟件調試的基本能力；日常操作維護規范和基本方法；服務于工程硬件安裝、工程督導、運營商初級機務員、運營商中級機務員、技術支持、技術服務、售前售后支持崗位。專任教師和企業兼職教師共同完成第四學期（130學時）8光纖傳輸系統組建、運維

29、與管理光傳輸技術的基本原理，掌握傳輸設備的硬件結構；設備的硬件調試和軟件調試的基本能力；日常操作維護規范和基本方法。專任教師和企業兼職教師共同完成第四學期（110學時）9移動通信系統組建、運維與管理數據通信和3G移動通信的基本原理，設備原理，系統結構。通過實踐訓練，讓學生能夠進行無線側工程勘察、指導開箱驗貨、硬件安裝，能夠在核心網調試完成的情況下進行無線側設備調試和對接、開通測試、簡單故障處理，能夠承擔工程技術指導、發現和反饋問題、能夠就一般工程問題進行簡單技術交流。專任教師和企業兼職教師共同完成第二、三學期（240學時）10電信工程項目實施以一個典型的電信工程施工項目為例，組建通信網，掌握通

30、信網絡施工、布線、維護、管理的基本技能。專兼職教師共同完成第四、五學期（180學時）11電子通信產品制作熟悉通信終端產品從電路板設計到最后成品的工藝流程?？焖?、準確繪制印制板電路圖；掌握通信終端裝配實踐操作知識、技能和技巧；掌握通信產品測試及維修時測量設備的使用方法。以手機為載體進行項目訓練，取得通信設備維修工證書。專任教師第五學期（150學時）12電信市場營銷研究電信市場環境，研究電信客戶的需求特點和購買行為，作好電信市場調查和業務預測，研究電信產品的最優結構，研究了解競爭者的有關產品、服務、價格等信息，通過各種營銷渠道，加強電信業務宣傳，溝通電信企業和客戶之間的信息。專任教師第五學期（40

31、學時）專業課程體系由12個部分組成，其中有4門課程（交換機運維與管理；光纖傳輸系統組建、運維與管理；移動通信系統組建、運維與管理；電信工程項目實施）由企業和學院共同開發完成，為“職業模擬”的教學體系提供全新學習環境。（2）職業素質課程1）頂崗實習頂崗實習與畢業設計安排在第三學年進行（共20周時間）。學院選派學生到企業頂崗實習期間，企業負責安排經驗豐富的技術人員作為企業指導教師，指導學生在實際工作崗位上進行實際訓練，通過與企業“零距離”接觸，使學生掌握相應崗位的工作技能，提高解決企業技術問題的能力，培育學生的職業素養。同時，學生在企業進行畢業設計，根據實際情況選擇與頂崗崗位相關的內容作為畢業設計

32、課題，由企業技術人員和學院老師共同指導，畢業前夕完成畢業論文并通過答辯。在頂崗實習期間，學院派專業教師跟班進企業參加工作實踐，跟蹤反饋學生實習情況并為企業解決出現在生產一線上的疑難雜癥，參與企業項目的研發，以提高教師專業技能水平和為企業進行技術服務的能力。教師回校后，開展教學研討，根據崗位要求完善課程體系和教學內容。2）職業素質能力 學生職業素質的培養貫穿于教學的各個階段。通過企業參與，把新生入學教育過程從傳統的學校和專業的認知教育轉換為行業參與的對通信行業、職業的認知啟蒙，引導學生逐步進入職業生涯模擬狀態。3）職業資格認證與天津市職業技能鑒定中心、中興通信教育學院合作，引進無線電裝接工、無線

33、電調試工、通信設備維修工、通信網絡管理員、NC認證網絡助理工程師、NC認證助理交換工程師、NC認證助理傳輸工程師、NC認證助理3G工程師等認證資格的考證項目，并將職業資格標準要求融入到電子線路分析與實踐、簡易電子產品開發、移動通信系統組建、運維與管理、通信工程項目實施等課程教學中。成立培訓與管理機構，制定培訓與鑒定計劃，積極開展在校生與從業人員的培訓與考證工作。4）技術應用與創新能力為了加強學生對通信領域的了解并培養對所學專業的興趣，從第二學期開始成立電子社團等科技活動小組，并陸續組織校內系列創新比賽：新技術項目比賽（如：SMT大賽）、電子應用軟件比賽（如：Protel 99電路板制作）、單片

34、機應用比賽等；在系列比賽的同時，組織開放式創新比賽：在教師指導下，由學生35人組成一個團隊，利用一學期或一學年的時間，邊學習，邊研究，最后上交成果。通過舉辦校內各種大賽，培養學生自主學習的能力和團隊精神。在第四學期，選拔校內比賽的優勝者進行集中培訓，參加大學生電子設計大賽、通信類電子大賽、“達盛杯”大賽等全國性的比賽。通過各種科技活動，把專業教育與素質教育結合起來，實施差異性教育，突出因材施教，以提高學生的技術應用能力和創新能力。對于特別優秀的學生，安排他們與教師一起參與開發企業的產品項目，進一步提高他們的創新能力。該體系好比一座“金字塔”，學生從底層進入，培養具有不同層次創新能力的人才。創新

35、教育體系如圖3-1-2-6所示：圖3-1-2-6 創新教育體系（3）優質核心課建設1）優質核心課及建設目標為了重點培養學生的專業核心能力，提高他們的專業技能，在通信技術專業的課程體系中確定通信系統與信號傳輸、交換機運維與管理、移動通信系統組建、運維與管理三門課程為核心課程，進行重點建設。優質核心課及建設目標如表3-1-2-5所示：表3-1-2-5 優質核心課及建設目標序號核心課程名稱主持人完成時間建設目標1通信系統與信號傳輸孫小紅2009.6建設為市級精品課2交換機運維與管理錢國梁王田甜（中興企業）2010.8建設為院級精品課3移動通信系統組建、運維與管理袁貴民張勇（中興企業）2010.8力爭

36、建成國家級精品課 在精品課建設中，交換機運維與管理課程建設為院級精品課，建立可在校內瀏覽的網頁，提供專業建設資料、電子課件、電子教案、教學視頻、課程項目資料、試題庫等網上共享資源，編寫校內講義；通信系統與信號傳輸課程建設為市級精品課，移動通信系統組建、運維與管理力爭建成國家級精品課，建立課程網頁，網頁設計頁面人性化，框架清晰合理，使用方便，更新及時，由硬件先進的校內服務器提供支持。課程相關的教學大綱、課程標準、電子教案、仿真操作、多媒體課件、實訓指導、習題解答、在線測試、課程錄像、網上答疑等內容全部上網，通過網絡化的教學方式，讓學生可以在課外自主學習，隨時學習。選派教師到企業實習，校企合作，編

37、寫2本適合符合職業教育特征的工學結合特色理論教材，在教學上選取基于任務驅動的教學內容和教學方法并將企業的考核標準引入到教學中，以校內、外實訓基地為依托，建設工學結合、有高職特色、對天津市和全國通信專業有引領作用的專業課程。2）學習情景設計與企業聯合開發以工作過程為導向的專業課程，以一典型工作任務為載體，根據學習領域的學習目標和認知規律,進行優質核心課程學習情境和學習內容設計。精品課程學習情景設計見表3-1-2-6所示：表3-1-2-6 以工作過程為導向的通信專業課程范例學習領域載體學習情景1學習情景2學習情景3學習情景4學習情景5通信系統與信號傳輸系統初識通信系統模擬通信系統與信號傳輸數字通信

38、系統與信號傳輸交換機運維與管理交換機交換機系統工程規劃交換系統工程安裝交換機數據配置交換機系統維護移動通信系統組建、運維與管理無線網絡無線網絡的規劃及勘察RNC設備的安裝和調試智能天線和Node B設備的安裝及調試手機通話功能的實現無線網絡維護和優化3）教學手段與方法設計與企業合作，總結和歸納企業大學培訓方法，結合工作過程為導向的課程改革要求，提煉形成適合在高職課堂教學的任務驅動教學法-“崗位任務驅動型”（MIMPS）教學方法，其中M：模塊化的教材構架；I：分層、交織的實訓內容；M：以任務驅動的引導方式模擬崗位職能；P：研究型實訓模擬職業工作過程；S：模擬企業360度評估體系?！皪徫蝗蝿镇寗有?/p>

39、”教學方法為學生提供全新的學習環境。如圖3-1-2-7所示：圖3-1-2-7 “崗位任務驅動型”教學法模型 4）教學評價體系結合高職教育階段的特點，參考企業評價點和評價方式。依據“職業規劃的模型”確定入學初期、系統學習階段和就業前期為評價嵌入點，并確定各嵌入點的評價方式和目的，對各個環節需要設計的評價表進行規劃和設計，經教師審核后即可提交形成電子化評價軟件。如圖3-1-2-8所示：圖3-1-2-8 教學評價體系軟件的形成3實驗及實訓條件建設（1）校內實訓基地建設實訓基地建設通過聘請企業專家參與規劃、行業協會制訂標準等多種校企合作形式建設完善和拓展現有的實訓室，對基礎設施和儀器設備進行更新和重建

40、。重點建設四個“模擬生產性”實訓基地：現代交換技術實訓室、SDH光傳輸實訓室、3G移動通信實訓室、電信工程實訓室，并在原有基礎上改擴建通信實訓室，新建通信終端實訓室，為核心課程提供實訓條件，培養學生的實際工程操作能力，實現與企業現場無縫對接。爭取通過3年建設，使校內實訓基地達到國內一流水平。校內實訓基地建設規劃如表3-1-2-7所示：表3-1-2-7 校內實訓基地建設一覽表 序號實訓基地名稱面積（m2）工位（個）功能及主要設備完成時間備注1通信實訓室10040功能：完成模擬、數字通信系統實訓項目；二次開發實訓項目，完成研究工作。設備：通信原理試驗系統20臺；示波器10臺、信號發生器10臺、頻譜

41、分析儀2臺。2009.12擴建2電子基礎實訓室200100用于基礎課實踐教學（與應用電子專業共享）2008.12擴建（與應用電子技術專電子基礎實訓基地業共享）3信號與數字系統仿真實訓室10040功能：滿足電路與信號處理、數字信號處理等課程實訓項目教學需要，并為其它院校通信專業提供實驗場地。設備：計算機20臺、DSP實驗開發系統20臺2010.8新建4電子CAD實訓室200100實訓室滿足簡易電子產品開發、通信產品制作等課程實訓項目教學需要，并為其它院校通信專業提供實驗場地，年培訓人數達到600人2010.8新建（與應用電子技術專業工藝實訓室共享）5現代交換技術實訓室10540功能：與中興通信公

42、司共同建設，與現代固定交換網絡環境一致的實訓平臺，以軟交換網絡為核心，融合傳統程控交換平臺以及VOIP、EPON等新電信接入業務。設備：程控交換實訓平臺1套；PC機45臺；教師機1臺；多媒體教學設備1套；仿真軟件（網絡版）1套。2009.8新建6SDH光傳輸實訓室10040功能：與中興通信公司共同建設，以SDH傳輸技術為基礎，建設具有典型傳輸網絡結構的實訓平臺。設備：光傳輸實訓平臺3臺2010.8新建73G移動通信實訓室10040功能：與中興通信公司共同建設，適應我國3G網絡建設需要，構建以3G無線網絡設備和3G系統仿真為基礎的實訓平臺，為教學和培訓提供一個真實的3G基站教學環境。設備：TD-

43、SCDMA無線測實訓平臺1套；PC機45臺；教師機1臺；多媒體教學設備1套；仿真軟件（網絡版）1套。2010.8新建8電信工程實訓室10040功能：建設全流程的工程仿真實訓基地。學生能夠迅速有效的與實際的工程工作結合起來，形成從理論到實踐的完美組合，從而在大學階段形成個人工程經驗；為教師從事工程研究提供實驗平臺；成為職業認證提供培訓基地。設備：集成測試工具8套；NC-P型實習機架4套；NC-P型配線架2套；光纜熔接架2套；天線(含抱桿)2套；網絡機柜2套；壁掛式網機柜2套；網絡配線架6套；通訊跳線架8個。2009.8新建9通信終端設備實訓室10040功能：完成電話機安裝、調試與維修實訓實習；對

44、講機、無繩電話機安裝、調試與維修實訓實習、移動電話機、傳真機的檢測與維修實訓實習等。設備：綜合測試儀1臺；射頻頻譜分析儀2臺；100MHz示波器20臺；高頻信號發生器20臺；電話機10個、無繩電話機10個、對講機10個、移動電話機10個、傳真機5臺。2010.8新建10創新設計實訓室10050培養學生通信技術應用能力和創新能力及團隊精神2010.8新建（與應用電子技術專業創新設計實訓室共享）1）改擴建通信實訓室擴建通信實訓室。學院原有通信實訓室，面積100平方米。主要實驗設備為通信原理實驗箱8臺套、通信原理實驗設備2臺套，臺套數少并已使用10年之久。為了改變這種現狀，計劃擴建通信實訓室，滿足同

45、時開設實驗人數達50人的需求。通信實訓室還可解決本校電類專業及其它院校通信專業開設實驗之需。主要購置的設備包括：通信原理實驗系統、信號發生器、示波器、頻率計、頻譜分析儀等。2）新建信號與數字系統仿真實訓室等實訓室新建信號與數字系統仿真實訓室。該實訓室擁有EDA訓練模塊和DSP訓練模塊。EDA訓練模塊可讓學生利用VHDL語言進行數字電路設計，進一步提高學生的數字電路設計能力；DSP訓練模塊可以使學生了解DSP應用系統開發的一般流程，熟悉CCS的集成開發環境。主要購置的設備：計算機、DSP實驗開發系統等。3）新建通信終端設備實訓室本專業可為企業培養通信終端產品的生產、裝配、調試、檢驗、銷售及維修人

46、員，因此熟悉常用通信終端，掌握其構成和工作原理是學生必須學會的一個技能。該實訓室可使學生掌握常用通信終端設備的使用、維修、檢測等技能。主要購置的設備包括：電話機、無繩電話機、傳真機、信號發生器、示波器、頻譜分析儀等。4）與企業合作共建“模擬仿真型”實訓室 現代交換技術實訓室：程控交換機是現代語音通訊的基礎，采用中興通訊/研究以及開發的數字程控交換設備和對應的仿真軟件?？梢岳眠@個平臺開展通訊基礎課程，綜合電路交換技術、信令接入、話路流程等基本通訊知識，通訊技術的進一步發展以及學習打下良好的基礎。認證培訓方面，可以提供程控交換助理工程師認證。 SDH光傳輸實訓室：采用中興通訊NC教育管理中心提供

47、的一整套實驗室解決方案模擬現網運行的愿望，可用于學校的教學科研以及培訓的需求。提高學生的實際動手能力。滿足高端教研人員，對技術進一步提升，進行深層次學術研究的要求。設備采用多級別組網連接，能實現多種業務，E1、以太網等業務的透明傳輸；靈活的組網規劃以及設計；提供實驗室管理方案，能夠使20-30人同時進行實驗的實驗管理平臺；認證培訓方面，可以提供光傳輸助理工程師認證。 3G移動通信實訓室：采用最先進的TD網無線側設備，結合設備學生可以更好理解移動通信的基本原理，學會RNC設備開局流程和業務配置，學會Node B設備開局流程和業務配置，TD-SCDMA系統信令流程、設備維護、網絡優化。認證培訓方面

48、，可以提供TD移動通信助理工程師認證。 電信工程實訓室：為教師根據國家電信工程規范開展電信工程實施研究提供實驗平臺。全流程的工程仿真實訓基地讓學生所學習的工程知識，能夠迅速有效的與實際的工程工作結合起來，形成從理論到實踐的完美組合。從而在大學階段形成個人工程經驗。為教師從事工程研究提供實驗平臺，工程實訓機房設計要具有延展性和模塊化，成為職業認證提供培訓基地。滿足企業或行業認證的培訓環境規范要求，有能力成為面向社會的專業培訓基地，并為天津地區社會培訓及周邊院校的實訓認證提供平臺服務?！澳M仿真型”實訓室為我院與中興通信學院共建，作為京津地區“中興通信學院NC分院實訓基地”，“模擬仿真型”實訓室示

49、意圖如圖3-1-2-9所示：圖3-1-2-9 “模擬仿真型”實訓平臺示意圖5）實訓中心管理機制改革參照企業的相關管理制度和管理模式，建立一套充滿活力的實訓室管理機制，通過構建模擬職業環境，營造職場氛圍，培養學生的職業意識、敬業精神，提高師生的企業管理理念和質量意識，促進學生職業素質的養成，增強學生的適崗能力。（2）校外實訓基地建設根據專業設置、培養目標和專業培養方案設計等方面的要求與企業進行了多方面的合作，逐步實現把企業搬進學校、把學校搬進企業的人才培養模式、建立5個校外實訓基地。為創建通信技術專業產學合作、工學結合、訂單培養等多種模式，培養適應生產一線需要，既具有一定理論知識，又具有很強實踐

50、能力的高技能人才的目標打下堅實的基礎。校外實訓基地建設規劃如表3-1-2-8所示：表3-1-2-8 校外實訓基地建設一覽表實訓基地名稱企業名稱實訓主要內容天津市雅浪通訊技術有限公司實訓基地天津市雅浪通訊技術有限公司通信網絡的維護、管理天津飛思卡爾有限公司實訓基地天津飛思卡爾有限公司集成電路芯片生產過程、生產工藝管理、質量檢查天津三星電子有限公司實訓基地天津通信廣播集團公司手機生產過程、生產工藝管理、質量檢查通信產品生產過程、生產工藝管理、質量檢查天津中環電子計算機公司實訓基地天津中環電子計算機公司通信網絡的維護、管理中興通信學院中興通信通信網絡的維護、管理（3）實訓基地內涵建設1）制定、完善實

51、訓基地管理制度制定校內、外實訓基地運行管理制度，落實到各基地負責人，并簽訂項目任務書。擬定實習基地師資聘用計劃，并制定實習基地兼職教師管理制度，創建良好的生產實訓與頂崗實習環境。為確保實踐教學的高質量，建立實踐教學項目準備單制度。進一步完善實訓基地管理制度，健全和完善實訓基地管理的各項規章制度，建立崗位責任制，修訂實訓設備管理、安全實習、考核驗收、資料管理等規章制度。通過三年建設，完善校企合作長效機制，修訂可行有效的基地運行及管理制度、專業教師、兼職教師管理制度、學生頂崗實習管理制度、學生實訓考核制度、管理人員獎懲制度等，與企業簽訂長期的校外實訓基地協議，滿足主要技能訓練和技術創新服務的要求。

52、保證生產性實訓及頂崗實習效果。2）與企業共同搞好“模擬生產性”實訓基地的建設、管理引入企業的相關管理制度和管理模式，規范校內“模擬生產性”實訓基地-現代交換技術實訓室、SDH光傳輸實訓室、3G移動通信實訓室、電信工程實訓室的運行管理，參照企業的經營、管理辦法，制定實訓安全操作規程、實訓管理實施細則、設備管理和維護保養制度、操作流程和工藝標準等各種管理制度，營造企業氛圍，培養學生的職業意識、敬業精神，提高師生的企業管理理念和質量意識，促進學生職業素質的養成，增強學生的適崗能力。由企業和專任教師共同開發和實施實訓項目，經過培訓，學生取得行業的相關資格認證。3）建立長效機制與企業簽訂長期協議，保證實

53、訓基地的正常運行。經過一段時間的建設和運行，將項目轉化為成果，使該基地具有對外校培訓、企業培訓、教師培訓、取證培訓等能力，成為京津地區的通信類高職人才培養基地。4專業教學團隊建設培養一批具有行業影響力、能解決企業技術難題的技術能手和教學骨干。（1）培養專業帶頭人培養1名在通信行業具有影響力、了解專業技術領域發展的前沿技術、在課程改革和研究人才培養模式過程中效果顯著的領軍人物，作為專業帶頭人。根據工作需要，通過優先安排科研課題、提供相應的科研啟動資金和科研場地、配備科研團隊等提供必要的保障措施，發揮專業帶頭人的示范作用，提升專業教師的整體水平。（2）培養骨干教師選拔4名成績突出的教師作為專業“雙

54、師素質”骨干教師重點培養對象，并通過到國內外培訓學習職業教育理念、業務進修等，跟蹤專業技術發展動態，開展技術交流，制訂傾斜政策，創造寬松環境，到企業行業開展技術合作，加強實踐技能培養，提高科研服務水平，取得高級技能專業資格證書。（3）雙師結構教學團隊建設與中興通信教育學院、三星電子、中環計算機、雅馬哈等著名企業廣泛開展校企合作，從合作企業、行業中引進能工巧匠型的技術骨干擔任專業的兼職教師，到2010年聘請專家級兼職教師共3人，兼職教師共16人。鼓勵教師下企業，規定專任教師3年內必須有半年時間在電子企業鍛煉，提高新技術應用能力，了解崗位知識能力要求，逐步具備企業工程師的能力；2年內，參與企業培訓

55、、與企業合作項目、下企業鍛煉的教師要達到15人，雙師素質教師比例達到95%。通過3年的建設，使專業專任教師總數達到16人，其中教授2人，副教授和高級工程師12人，技師13人，形成專業方向涵蓋面較廣、知識結構優化、年齡結構合理、能夠承擔較高水平課題研究的教學科研梯隊。5專業群建設（1）專業群建設目標充分發揮通信技術專業對專業群的引領輻射作用，帶動電子信息工程技術、通信系統運行管理等專業的全面發展，打造電子信息產品生產、制造、通信網絡運營專業群。電子信息工程技術、通信系統運行管理專業均服務于通信產業，其專業基礎基本相同，專業間內在聯系緊密，課程相互交叉滲透，技能訓練項目和內容相近，可以在人才培養模式、課程體系改革、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面發揮資源優勢，形成整合效應，共享優質教學資源。（2）專業群建設內容1）構建專業群新型人才培養模式在電子信息和通信網絡行業中各自尋找12家實力較強的企業，在人才培養模式和專業建設思路上進行充分交流，形成“以服務為宗旨，以就業為導向，與生產勞動相結合”、注重培養學生實際生產崗位技能的、