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文檔簡介

1、蒙氏吸收性心智和皮亞傑理論分析比較指導導師:顏耀宗老師組員: 張寧真,胡珍緣,沈詠婷 吳孟璇,吳庭萱,謝亦亭蒙氏吸收性心智分為吸收時期和有意識的吸收時期兩個時期:一.吸收時期03歲處於無意識的學習心智。幼兒與環境互動時就像照相機普通，會不經選擇的好壞全部吸收，在這個階段所吸收的內化心智會成為個人特質，直到長大成人也存在。二 有意識的吸收時期36歲由無意識變成有意識。幼兒已逐漸會選擇感興趣的事物及本人的需求來吸收周遭的環境、建構本人。兩個重要的特性，一是幼兒會藉由活動擴展意識，另一則是幼兒讓本人原有的才干更完備、充實。皮亞傑的認知發展理論時期年齡特徵感覺動作期出生2歲 以各種動作的感覺去認知外在

2、環境 抓取與吸吮等動作是此期最基礎的的行為模式 開始發展物體恆存概念 具符號前期的特徵:還不會使用語文、文字、圖畫等符號5.缺乏將具體事物轉化成抽象符號表達的能力時期年齡特徵運思預備期27歲 注意力集中於一點 認為萬物皆有生命 細分為運思前期和直覺期: 運思前期(24歲)幼兒以自我為中心具直接推裡的傾向 直覺期(47歲)憑直覺判斷事實缺乏運思可逆性不具物體保留概念 已有分類與數量的概念時期年齡特徵具體運思期711歲 具有分類、序列、可逆性、保留概念及水平線的道理 由籠統分化，絕對相對，靜態動態思考 由自我中心社會中心觀4.兒童的遊戲活動要求規則形式運思期12歲以上能以抽象的概念，合於形式的邏輯思考方法解決問題一樣處：0-3歲的幼兒是無意識的心智吸收，將本人透過感官得到的一切內化為本人的。3-6歲的幼兒是有意識的心智吸收，選擇性的依本人感興趣的事物去探求學習。透過外在的一切所學習到的是一種強烈的內在感受，藉由這些感受逐漸建構本人的心智，創造出本人獨特的成長方式。而0-6歲的幼兒，蒙特梭利又強調了感官教育的重要性，透過視聽觸味嗅等知覺去探求環境，這和皮亞傑理論的感覺動作期有異曲同工之妙，皆是透過周遭環境的認識，讓幼兒的經驗從無到有的去累積。差異處：蒙特梭利說幼兒是一塊小海綿，不論好壞都將全盤吸收，

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